李江匯

摘要：初中物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以物理實(shí)驗(yàn)必然要伴隨物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。然而在當(dāng)前很多初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)都是被忽視的。因?yàn)橹锌嘉锢韺?shí)驗(yàn)所占的比例是非常低的，所以很多時(shí)候，物理實(shí)驗(yàn)是通過(guò)講解的形式進(jìn)行，而并沒(méi)有真正讓學(xué)生們?nèi)ソ佑|到更多的物理實(shí)驗(yàn)，在這種情況下，物理學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如物理知識(shí)掌握地不夠扎實(shí)等。如何重視物理實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為物理教學(xué)所面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理實(shí)驗(yàn)；中考

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0254-02

初中物理是離不開實(shí)驗(yàn)的，然而在考試壓力下，很多學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是把更多的精力都放在了如何提高筆試成績(jī)方面。然而當(dāng)這些學(xué)生步入大學(xué)之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短板；更有甚者在步入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)的慣性思維，不重視實(shí)驗(yàn)的重要性，在走向社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不是社會(huì)所需要的人才了，而只是一個(gè)紙上談兵的人。很多“80后”學(xué)生找不到工作，或者是找不到適合自己的工作，往往都是因?yàn)楹鲆暳藙?dòng)手能力的培養(yǎng)，從而限制了自己獨(dú)立思維的發(fā)展，最終影響到自己的終身發(fā)展[1]。

一、大教育背景下，物理實(shí)驗(yàn)的漏洞

在新課改之后，很多學(xué)校開始重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，他們開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和健全的世界觀。但是學(xué)校在巨大的升學(xué)壓力下，也往往會(huì)采取很多極端的措施。因?yàn)?，如果一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率低，那么它就無(wú)法在教育界立足，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)失去生源等。因?yàn)閯?dòng)手能力在高考或者是中考中并沒(méi)有多少體現(xiàn)，所以即使學(xué)生的動(dòng)手能力再?gòu)?qiáng)，也不能夠給學(xué)校的生存現(xiàn)狀帶來(lái)好轉(zhuǎn)，所以在這種情況下，學(xué)校會(huì)走極端，放棄很多考試中非重點(diǎn)的內(nèi)容。所謂的非重點(diǎn)就是在考試中所占的分?jǐn)?shù)比例低或者是不作為考試成績(jī)的科目。例如前些年，體育并沒(méi)有算入到中考成績(jī)中，所以很多學(xué)校不重視學(xué)生的體育鍛煉。但是長(zhǎng)期發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)是很難提高的[2-3]。所以，教育改革就針對(duì)這一問(wèn)題做了明確規(guī)定，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從另外一個(gè)角度講，物理教師沒(méi)有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視的意識(shí)，這也是現(xiàn)狀產(chǎn)生的重要原因。例如，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的過(guò)程中，測(cè)量一根銅絲的直徑。教師告訴學(xué)生要用一根銅絲緊緊圍繞鉛筆轉(zhuǎn)二十圈，然后測(cè)量這二十圈的長(zhǎng)度，除以二十就是銅絲的直徑。那么為什么要圍繞鉛筆轉(zhuǎn)二十圈，而不是三十圈，也不是十圈呢？老師對(duì)此也不會(huì)解釋，只需要學(xué)生記住就行了，而并沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)L試。因?yàn)樵谝酝目荚囘^(guò)程中，都是筆試。而遇到動(dòng)手的時(shí)候，卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。一些循規(guī)蹈矩的學(xué)生，在考試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)銅絲的長(zhǎng)度過(guò)短，最多圍繞鉛筆十幾圈就沒(méi)有了，所以在這里他們的大腦就短路了[4]。這就是不重視動(dòng)手能力的一個(gè)弊端的表現(xiàn)。而有個(gè)別聰明的學(xué)生，只是拿著銅絲圍繞鉛筆轉(zhuǎn)了十圈，然后測(cè)出十圈的長(zhǎng)度，除以十就得到了銅絲的直徑。在這種情況下，一些腦子靈活的學(xué)生就會(huì)得到更多的認(rèn)可，他們可以適應(yīng)更多的、沒(méi)有預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)境，所以他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，可能就會(huì)容易做出成績(jī)。然而有時(shí)候老師的思維定式，可能會(huì)毀滅一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是有著至關(guān)重要的影響的。

二、重視實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根本，離開了實(shí)驗(yàn)物理就不能夠存在。我們都知道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字，然后過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生可能就會(huì)全部忘掉。而如果讓學(xué)生們學(xué)習(xí)騎自行車，即使幾年后，他們依然會(huì)騎車。這是為什么呢？這是因?yàn)閯?dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)單純的腦子記憶，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惐旧砭蛯?duì)肢體語(yǔ)言有著非常好的學(xué)習(xí)能力，而大腦開發(fā)完全是人類進(jìn)化的結(jié)果。所以重視實(shí)驗(yàn)就等于是對(duì)物理教學(xué)的一個(gè)革新。在初三課本中，學(xué)生最頭疼的就是電路問(wèn)題。每當(dāng)遇到串并聯(lián)的問(wèn)題，他們就會(huì)頭疼。但是如果讓學(xué)生們動(dòng)手接觸電路，之后學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)如此。實(shí)驗(yàn)課后，通過(guò)詢問(wèn)多名學(xué)生，他們的一貫反應(yīng)就是醍醐灌頂。學(xué)生們已經(jīng)厭煩了課堂的教學(xué)模式，所以如果給他們換一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)非常積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而且實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生們都非常感興趣的課程，所以他們會(huì)非常珍惜這種課堂。在后來(lái)的對(duì)比教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，同時(shí)還對(duì)物理教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮芪锢韺?shí)驗(yàn)之后，大大提高了自己對(duì)周圍事物的興趣，當(dāng)他們無(wú)法用自己的知識(shí)解釋這些問(wèn)題的時(shí)候，他們就會(huì)回到課本中。通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，來(lái)解釋自己身邊所發(fā)生的一些事物。學(xué)生們只有進(jìn)入到這種狀態(tài)，才能夠真正學(xué)習(xí)好物理。教師的合理引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是非常有意義的。教師可以布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己去尋找身邊的物理現(xiàn)象，然后通過(guò)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解釋，解釋不了的內(nèi)容，拿到課堂中集體解決。有些問(wèn)題，教師可以通過(guò)帶學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)，從而掌握更多的物理知識(shí)。這種教學(xué)模式，不僅拓寬了學(xué)生的物理思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的精神。例如，某同學(xué)對(duì)電學(xué)非常感興趣，在平時(shí)生活中也對(duì)各種家用電器都非常有興趣。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，物理就失去了其精髓。牛頓如果沒(méi)有被蘋果砸到頭，可能牛頓定律就要改寫。如果沒(méi)有蘋果這一個(gè)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，憑空想象是無(wú)法推導(dǎo)出這么偉大的定律的。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，也是一個(gè)非常好的物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)人們還停留在物體降落速度和體積成正比的時(shí)候，有人就已經(jīng)開始拿著兩個(gè)不同大小的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。事實(shí)勝于雄辯，在不爭(zhēng)的事實(shí)面前，公眾才能夠真正信服科學(xué)。物理作為一門科學(xué)，它的作用就是為了向人們說(shuō)明大自然的偉大，為了幫助人類去建設(shè)更美好的家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉，郁博眾.淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].物理通報(bào)，2009，（03）.

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[4]于眉，張錫娟，朱海星.分層多級(jí)教學(xué)策略在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].物理實(shí)驗(yàn)，2008，（06）.endprint