方愛平

摘 要：教材的改革是教學(xué)改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文對(duì)此進(jìn)行了探討，提出教材開發(fā)應(yīng)注重特色與創(chuàng)新，內(nèi)容以滿足崗位需求為原則，教材結(jié)構(gòu)反映過程，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，企業(yè)人員深度參與編寫。

關(guān)鍵詞：教材開發(fā) 特色 創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校在教材編寫上進(jìn)行著各種各樣的探索；教學(xué)管理部門也在政策引導(dǎo)上下足功夫，很多地方都在鼓勵(lì)編寫符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的地方特色教材。如此轟轟烈烈的教材改革取得了不小的成績，而且有特色、有創(chuàng)新的教材編寫觀點(diǎn)也越來越成熟。

比如近幾年就有這樣一種成功的教材編寫觀點(diǎn)：以“項(xiàng)目式教學(xué)”方式組織教材內(nèi)容，突出職業(yè)教育的新理念；以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以能力為本位，積極倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)方式，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容積極與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，以“必需和夠用”為原則，體現(xiàn)“四新”；體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。按照這種觀點(diǎn)進(jìn)行教材編寫，出現(xiàn)了一批有特色、具有創(chuàng)新精神的教材，這在很大程度上推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革，使得職教課堂呈現(xiàn)出新氣象，教學(xué)的效果也是顯而易見的。

作為一線的教學(xué)老師，筆者對(duì)老式的、不倫不類的半新的教材所帶來的無奈深有感觸，如果有一本符合現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教材，那教學(xué)將是一件多么快樂的事！筆者這幾年也一直在進(jìn)行教材編寫方面的探索，下面就自己主編的《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》一書，談?wù)剬?duì)教材編寫的特色與創(chuàng)新之處的思考。

一、教材內(nèi)容以滿足崗位需求為原則，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

1.以項(xiàng)目為主線，深化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材力求知識(shí)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。教材項(xiàng)目均來源于實(shí)際生產(chǎn)，如“卷揚(yáng)機(jī)控制”“大型打孔機(jī)控制”“機(jī)械手控制”“交通燈控制”“皮帶生產(chǎn)線的自動(dòng)調(diào)整控制”等。教材內(nèi)容包括根據(jù)生產(chǎn)過程典型化的工作任務(wù)，且在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)中包含對(duì)理論知識(shí)、操作技能以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的要求。這些來自實(shí)際的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材內(nèi)容并不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而更加注重如何完整地完成生產(chǎn)實(shí)際中的任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力。

2.對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求，著力體現(xiàn)“職業(yè)”二字

（1）職業(yè)技能的培養(yǎng)。教材內(nèi)容本著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，反映PLC與變頻器技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)中的典型應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目的完成過程相當(dāng)于企業(yè)實(shí)際做好一個(gè)工程，在這個(gè)過程中，實(shí)際職業(yè)崗位的技能能得到有針對(duì)性的培養(yǎng)。

（2）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！禤LC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》每個(gè)項(xiàng)目都安排有調(diào)試、檢查和評(píng)價(jià)，項(xiàng)目設(shè)置著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的理解和掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、教材結(jié)構(gòu)反映過程，適應(yīng)中職課程教學(xué)改革

1.以“項(xiàng)目”為載體，理實(shí)一體化，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用

教材結(jié)構(gòu)按照“以項(xiàng)目為載體、任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法的思想內(nèi)化在教材內(nèi)容中。《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材以三菱公司的PLC主流機(jī)型FX2N 和變頻器FR-D700為主要對(duì)象，根據(jù)對(duì)PLC和變頻器的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)要求以及PLC和變頻器在生產(chǎn)實(shí)際中的一些基本控制及應(yīng)用，精心設(shè)置了16個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?；旧厦總€(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容編排都按照項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行，包括項(xiàng)目目的、項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目拓展、知識(shí)鏈接等，按照職業(yè)領(lǐng)域工作過程的邏輯，以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)單元，體現(xiàn)模塊化、系列化，力求將PLC與變頻器的技能教學(xué)在學(xué)生動(dòng)手操作中進(jìn)行。

2.以深入淺出為原則，符合中職生的認(rèn)知規(guī)律

《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材的項(xiàng)目安排從初學(xué)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，由基礎(chǔ)應(yīng)用項(xiàng)目過渡到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，將項(xiàng)目實(shí)施分解為一系列的任務(wù)，即：電路設(shè)計(jì)與繪制、接線圖繪制、安裝電路、程序設(shè)計(jì)、調(diào)試，以多個(gè)任務(wù)的形式展開，任務(wù)細(xì)化為具體步驟，分解知識(shí)點(diǎn)和項(xiàng)目的解決要點(diǎn)。教材低起點(diǎn)、小步子，循序漸進(jìn)，梯度明晰、序化適當(dāng)。

三、創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，配備數(shù)字化資源，體現(xiàn)教學(xué)做的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)除了在層次上注意邏輯清晰之外，更要考慮中職生的認(rèn)知特點(diǎn)。該本教材的每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均采用圖片與實(shí)訓(xùn)步驟相對(duì)應(yīng)進(jìn)行敘述的方式，并且每個(gè)圖片都配有有明顯標(biāo)志的電路環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能一目了然地了解操作過程。此外，該教材還別出心裁地在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中繪制出實(shí)物和電路圖之間的元器件布局及接線圖，以使學(xué)生能有一個(gè)清晰的全局理解。

職業(yè)教育改革到了目前的層次，絕不再是小打小鬧，而是綜合性、系統(tǒng)性、前瞻性的改革，很多新的觀點(diǎn)、思路、實(shí)踐也被引入其中，比如教學(xué)信息化。這是一個(gè)非常行之有效的創(chuàng)新之路。教學(xué)資源信息化將是教材編寫時(shí)必須考慮的問題?！禤LC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材配套多媒體光盤課件，課件中的模擬實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目內(nèi)容緊密結(jié)合，課件通過動(dòng)畫、錄像和模擬仿真的形式，形象生動(dòng)地展示可編程控制器（PLC）和變頻器的工作原理和基本操作。同時(shí)，在課件中設(shè)有大量的交互環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己動(dòng)手進(jìn)行安裝操作、調(diào)試等，親身體驗(yàn)實(shí)操效果。模擬實(shí)訓(xùn)還可避免學(xué)生由于錯(cuò)誤操作可能產(chǎn)生的對(duì)自身和生產(chǎn)設(shè)備的危害。學(xué)生在安全條件下操作，可以大膽嘗試，消除或減少緊張情緒，減少練習(xí)初期由于緊張?jiān)斐傻氖Э貏?dòng)作，通過自身反饋感悟正確的要領(lǐng)并及時(shí)改正，以更快更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及技能。

四、企業(yè)人員深度參與編寫，體現(xiàn)校企合作

雖然國家非常注重對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)培訓(xùn)，可畢竟還有很多政策上的牽制，培訓(xùn)的實(shí)際效果還不能讓教師像生產(chǎn)一線員工那樣了解實(shí)際工作，這就使得教師在編寫教材時(shí)會(huì)有很多的盲區(qū)，甚至是誤區(qū)。這樣教材就存在缺陷，效果也會(huì)大打折扣，有時(shí)甚至?xí)`人子弟。為了避免這種情況出現(xiàn)，有必要引進(jìn)企業(yè)員工一起參與教材的開發(fā)和編寫。

在《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材的編寫過程中，筆者主動(dòng)走入企業(yè)，和一線的工人、工程師一起分析工廠里的生產(chǎn)流水線，一起劃分項(xiàng)目，共同制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這些項(xiàng)目既緊貼生產(chǎn)實(shí)際，又綜合考慮了職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際，有很強(qiáng)的實(shí)用性和適用性，再以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，在《PLC與變頻器技能與實(shí)訓(xùn)》教材的開發(fā)過程中，筆者還有一些其他的想法，還想做進(jìn)一步的創(chuàng)新，體現(xiàn)更多特色，但由于條件的限制，不能一一實(shí)現(xiàn)。但筆者認(rèn)為，從這本教材開發(fā)和使用的過程來看，有特色、有創(chuàng)新是這本教材開發(fā)的亮點(diǎn)，而這也正是筆者所一直思考與追求的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）endprint