陳清

（湖南第一師范學(xué)院外語(yǔ)系，湖南長(zhǎng)沙410205）

隱喻能力要素及結(jié)構(gòu)模型研究

陳清

（湖南第一師范學(xué)院外語(yǔ)系，湖南長(zhǎng)沙410205）

不同學(xué)者對(duì)隱喻能力進(jìn)行了不同的定義和研究，隱喻能力各要素和各要素之間有著內(nèi)在的結(jié)構(gòu)模型。隱喻能力結(jié)構(gòu)要素包括靜態(tài)隱喻知識(shí)和動(dòng)態(tài)隱喻能力。在動(dòng)態(tài)隱喻能力中，辨認(rèn)、推斷、解釋、理解、評(píng)價(jià)、運(yùn)用和創(chuàng)新等要素構(gòu)成了隱喻能力的層級(jí)結(jié)構(gòu)。

隱喻能力；要素；模型

隨著隱喻研究的發(fā)展，越來(lái)越多的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得研究者關(guān)注隱喻能力的研究。但是現(xiàn)有的隱喻能力研究中存在較多問(wèn)題，如隱喻能力的定義中還存在很多分歧、隱喻能力的結(jié)構(gòu)要素不統(tǒng)一、隱喻能力測(cè)試內(nèi)容不全面，測(cè)量工具存在信度與效度問(wèn)題，等等。要解決這些問(wèn)題，一定要正確定義隱喻能力、確定隱喻能力的結(jié)構(gòu)要素并分析這些要素之間的關(guān)系。

一、隱喻能力結(jié)構(gòu)要素透析

H.Gardner提出隱喻能力的概念之后，“隱喻能力”一詞被許多的心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家所使用。本文將根據(jù)不同學(xué)者對(duì)隱喻能力所做出的不同的界定，透析出他們關(guān)于隱喻能力的主要要素，從而在這些學(xué)者研究的基礎(chǔ)上歸納出隱喻能力所必須具備的結(jié)構(gòu)因素。

（一）隱喻能力定義各家之言

心理學(xué)家H.Gardner和E.Winner（1979）認(rèn)為，隱喻能力是對(duì)隱喻進(jìn)行釋義的能力；是能解釋隱喻有效性依據(jù)的能力；是能創(chuàng)造適合于某一特定語(yǔ)境隱喻的能力；是能對(duì)若干個(gè)并存的隱喻表達(dá)法的合適性進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力[1]。

Bachman（1990）將隱喻能力定義為，“根據(jù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力來(lái)解釋文化所指和修辭格，只有通過(guò)特定文化和特定事件、地點(diǎn)和傳統(tǒng)或者人群的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，才能更好理解隱喻，理解特定文化中廣泛使用的概念隱喻和共有文化知識(shí)，才能理解和產(chǎn)出目標(biāo)語(yǔ)”[2]。

Low對(duì)隱喻能力的概念進(jìn)行了更為詳細(xì)的分析，他認(rèn)為隱喻能力包括七個(gè)方面[3]：（1）理解和使用語(yǔ)義偏離和語(yǔ)言矛盾中的隱喻性概念的能力；（2）辨認(rèn)常規(guī)隱喻外延的能力，只有具備這樣的能力才能知道一個(gè)常規(guī)隱喻何時(shí)被創(chuàng)造性地使用，才能正確理解說(shuō)話人的寓意；（3）本體和喻體組合的適當(dāng)性；（4）理解一個(gè)句子是否是隱喻的能力，因?yàn)橛袝r(shí)候一個(gè)看似隱喻的句子卻要照字面意思去理解；（5）辨認(rèn)“社會(huì)敏感”隱喻的能力；（6）理解隱喻中多層含義的能力；（7）理解隱喻使用的交互性要求，即何時(shí)何地在何種情況使用隱喻。

Littlemore（2001b）提出隱喻能力的四個(gè)方面[4]：即“原創(chuàng)”新隱喻的能力；理解一個(gè)隱喻多層含義的能力；理解新隱喻的能力和輕松、準(zhǔn)確、及時(shí)理解隱喻的能力。

嚴(yán)世清（2001）則認(rèn)為[5]，構(gòu)成隱喻能力的三個(gè)重要因素為：（1）認(rèn)知主體在不同的認(rèn)知域之間自發(fā)地建立系統(tǒng)的類(lèi)比關(guān)系的能力；（2）認(rèn)知主體在面臨不相容的概念域共存的情形時(shí)理解其間系統(tǒng)的類(lèi)比關(guān)系；（3）借助隱喻性認(rèn)知機(jī)制創(chuàng)造隱喻性表達(dá)方式使之能引導(dǎo)讀者理解不同認(rèn)知域之間的某些獨(dú)特的關(guān)聯(lián)方式的能力。

王寅（2004）給隱喻能力的定義是指人們理解隱喻、解釋隱喻有效性、在特定的語(yǔ)境中生成恰當(dāng)?shù)碾[喻、以及評(píng)價(jià)隱喻表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)哪芰?，包括“能夠識(shí)別、理解和創(chuàng)建跨概念域類(lèi)比聯(lián)系的能力，能夠創(chuàng)造性使用隱喻的能力，豐富的想象力和活躍的創(chuàng)新思維的能力”[6]。

在Bachman的交際能力框架下，Littlemore（2006）在闡述隱喻能力在交際能力所涵蓋的各個(gè)層面都起作用時(shí)，提出了廣義的隱喻能力定義，其中包括“關(guān)于隱喻的知識(shí)”及“使用隱喻的能力”[7]。

（二）隱喻能力定義中的結(jié)構(gòu)要素透析

H.Gardner和E.Winner的“對(duì)隱喻進(jìn)行釋義的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的解釋能力；“解釋隱喻有效性依據(jù)的能力”，要解釋依據(jù)，要進(jìn)行一定的類(lèi)推推理，那么這里隱含著隱喻的推斷能力；“能創(chuàng)造適合于某一特定語(yǔ)境隱喻的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的創(chuàng)造能力；“能對(duì)若干個(gè)并存的隱喻表達(dá)法的合適性進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的評(píng)價(jià)能力。

Bachman的“根據(jù)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力來(lái)解釋文化所指和修辭格”強(qiáng)調(diào)隱喻的解釋能力；“只有通過(guò)特定文化和特定事件、地點(diǎn)和傳統(tǒng)或者人群的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，才能更好理解隱喻”強(qiáng)調(diào)隱喻的推斷能力和理解能力；“才能產(chǎn)出目標(biāo)語(yǔ)”則強(qiáng)調(diào)隱喻的運(yùn)用能力。

嚴(yán)世清的“認(rèn)知主體在不同的認(rèn)知域之間自發(fā)地建立系統(tǒng)的類(lèi)比關(guān)系的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻推斷的能力；“認(rèn)知主體在面臨不相容的概念域共存的情形時(shí)理解其間系統(tǒng)的類(lèi)比關(guān)系”則強(qiáng)調(diào)隱喻的理解能力；“借助隱喻性認(rèn)知機(jī)制創(chuàng)造隱喻性表達(dá)方式使之能引導(dǎo)讀者理解不同認(rèn)知域之間的某些獨(dú)特的關(guān)聯(lián)方式的能力”則強(qiáng)調(diào)隱喻的創(chuàng)造能力。

Low的“理解和使用語(yǔ)義偏離和語(yǔ)言矛盾中的隱喻性概念的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的理解與運(yùn)用能力；“辨認(rèn)常規(guī)隱喻外延的能力”、“辨認(rèn)‘社會(huì)敏感’隱喻的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的辨認(rèn)能力和推斷能力；“只有具備這樣的能力才能知道一個(gè)常規(guī)隱喻何時(shí)被創(chuàng)造性地使用”強(qiáng)調(diào)隱喻的評(píng)價(jià)能力；“才能正確理解說(shuō)話人的寓意”、“理解隱喻中多層含義的能力”強(qiáng)調(diào)隱喻的理解能力；“本體和喻體組合的適當(dāng)性”強(qiáng)調(diào)隱喻的評(píng)價(jià)能力、“理解隱喻使用的交互性要求，即何時(shí)何地在何種情況使用隱喻”指運(yùn)用隱喻的能力；“理解一個(gè)句子是否是隱喻的能力”是指識(shí)別能力?？梢钥闯?，Low強(qiáng)調(diào)的是辨認(rèn)、識(shí)別、推斷、理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用隱喻的能力。

王寅的“理解隱喻、解釋隱喻有效性”強(qiáng)調(diào)隱喻的理解、解釋能力；“在特定的語(yǔ)境中生成恰當(dāng)?shù)碾[喻”是指隱喻的創(chuàng)造能力；“評(píng)價(jià)隱喻表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)哪芰Α笔侵鸽[喻的評(píng)價(jià)能力。

Littlemore（2001）提到的“原創(chuàng)新隱喻的能力”屬于隱喻的創(chuàng)新能力，也是隱喻能力的最高境界；“理解一個(gè)隱喻多層含義的能力，理解新隱喻的能力和輕松、準(zhǔn)確、及時(shí)理解隱喻的能力”都是指隱喻的理解能力。他于2006年對(duì)隱喻能力作了補(bǔ)充，增加了“關(guān)于隱喻的知識(shí)”，這里的隱喻知識(shí)是指隱喻能力的基礎(chǔ)，即靜態(tài)的隱喻知識(shí)，而“使用隱喻的能力”則屬于隱喻的運(yùn)用能力。

這些專(zhuān)家從不同側(cè)面提到或論述了隱喻能力，但都不是很完善，特別是沒(méi)有將隱喻能力的要素按照隱喻能力的層次高低排列，沒(méi)有建構(gòu)出一個(gè)體現(xiàn)隱喻能力內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的隱喻能力結(jié)構(gòu)框架。從認(rèn)知角度分析，隱喻知識(shí)是隱喻能力的基礎(chǔ)，是知識(shí)化了的隱喻能力，是隱喻能力中的認(rèn)知成分。隱喻能力存在層次，它們大致依次是：隱喻知識(shí)、辨認(rèn)（識(shí)別）、推斷、解釋、理解、評(píng)價(jià)、運(yùn)用、創(chuàng)新八個(gè)層次。

為了對(duì)隱喻能力結(jié)構(gòu)要素有一個(gè)更直觀的印象，根據(jù)隱喻結(jié)構(gòu)要素層次模型，對(duì)6位主要專(zhuān)家關(guān)于隱喻能力定義中涉及到隱喻能力結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分析，結(jié)果如表1所列。

表1 對(duì)6位主要專(zhuān)家關(guān)于隱喻能力定義中涉及隱喻能力結(jié)構(gòu)要素的分析

二、隱喻能力結(jié)構(gòu)要素模型

從上表可以看出，對(duì)于隱喻能力的主要構(gòu)成要素并沒(méi)有一致意見(jiàn)。隱喻辨認(rèn)、推斷、理解、解釋、評(píng)價(jià)、運(yùn)用、創(chuàng)新都是隱喻能力獲得的不同的過(guò)程。因此以往關(guān)于隱喻能力的定義，大都關(guān)注認(rèn)知主體獲得隱喻能力的過(guò)程。隱喻能力是從低級(jí)往高級(jí)發(fā)展，高級(jí)隱喻能力總是以低級(jí)隱喻能力為基礎(chǔ)。這樣隱喻能力獲得的過(guò)程就具有了層級(jí)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1 隱喻能力獲得和提升過(guò)程圖

最值得關(guān)注的是Littlemore對(duì)隱喻能力所補(bǔ)充的“關(guān)于隱喻的知識(shí)”。隱喻知識(shí)是隱喻能力的一個(gè)非常重要的要素。因?yàn)殡[喻理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等過(guò)程都離不開(kāi)隱喻知識(shí)，這是由隱喻的認(rèn)知性決定的。由此可以說(shuō)，隱喻能力既是一種靜態(tài)的隱喻知識(shí)，也具有動(dòng)態(tài)屬性，是一種動(dòng)態(tài)的隱喻能力獲得的過(guò)程，因此隱喻能力的結(jié)構(gòu)要素主要包括靜態(tài)的隱喻知識(shí)和動(dòng)態(tài)的隱喻能力兩個(gè)部分?；谝陨戏治?，本文得出以下隱喻能力結(jié)構(gòu)圖，如圖2所示：

圖2 隱喻能力結(jié)構(gòu)圖

動(dòng)態(tài)隱喻能力的獲得過(guò)程屬于知識(shí)優(yōu)化和組合過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的隱喻思維能力，這個(gè)過(guò)程是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者（認(rèn)知主體）的隱喻能力發(fā)展的過(guò)程，是不可缺少的。靜態(tài)的隱喻知識(shí)獲得與動(dòng)態(tài)的隱喻思維能力的構(gòu)建也是互補(bǔ)關(guān)系，靜態(tài)的隱喻知識(shí)獲得為動(dòng)態(tài)的隱喻思維能力構(gòu)建作好了知識(shí)準(zhǔn)備，反之，隱喻思維能力構(gòu)建又為有關(guān)隱喻認(rèn)知結(jié)構(gòu)（即隱喻知識(shí)）的建構(gòu)和精細(xì)化、系統(tǒng)化提供幫助，這樣隱喻能力就能上升到更高層次。

由此可以看出，靜態(tài)的隱喻知識(shí)和動(dòng)態(tài)的隱喻能力有著密切的關(guān)系。知識(shí)是大腦中儲(chǔ)存的信息，離開(kāi)了知識(shí)，動(dòng)態(tài)隱喻能力就不可能發(fā)揮出來(lái)；沒(méi)有動(dòng)態(tài)隱喻能力，靜態(tài)隱喻知識(shí)是一種浪費(fèi)了的資源。在隱喻理解、創(chuàng)新過(guò)程中，隱喻知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)都制約主體對(duì)客體信息的把握。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析現(xiàn)有隱喻能力定義，透析出隱喻能力的結(jié)構(gòu)因素，并根據(jù)結(jié)構(gòu)因素構(gòu)建了隱喻能力結(jié)構(gòu)圖和隱喻能力獲得和提升過(guò)程圖，揭示了靜態(tài)隱喻知識(shí)和動(dòng)態(tài)隱喻能力的關(guān)系，這些對(duì)隱喻能力培養(yǎng)具有重大意義。

[1]Gardner,H.,&Winner,E.(1979).The development of metaphoric competence:Implications for humanistic disciplines[A].In Sheldon Sacks(Ed.),On metaphor[A]. Chicago:University of Chicago Press:121-139.

[2]Bachman,L.F.(1990).Fundamental Considerations in Language Testing[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language and Education Press.

[3]Low,G.D.(2001).Validating metaphor research projects [A].In Cameron,L.&Low,G.D.Researching and Applying Metaphor[C].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.

[4]Littlemore,J.(2001).Metaphoric Competence:A Language Learning Strength of Students with a Holistic Cognitive Style?[J].A TESOL Quarterly,35(3):459-491.

[5]嚴(yán)世清.隱喻能力與外語(yǔ)教學(xué)[J].山東外語(yǔ)教學(xué), 2001(2):60-64.

[6]王寅,李宏.語(yǔ)言能力、交際能力、隱喻能力“三合一”教學(xué)觀——當(dāng)代隱喻認(rèn)知理論在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(6):140-143.

[7]Littlemore,J.&Low.(2006).Metaphoric Competence, Second Language Learning,and Communicative Language Ability[J].Applied Linguistics,27(2):268-294.

A Study on Metaphorical Competence Components and Structural Model

CHEN Qing
(Department of Foreign Languages,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Different researchers did research on and gave different definitions for metaphorical competence.There is an inner structure model among the components of metaphorical competence.The structural components of metaphorical competence include static metaphorical knowledge and dynamic metaphorical competence.In dynamic metaphorical competence,the components such as identification,inference,interpretation,understanding,evaluation, application and innovation form a structural hierarchy.

metaphorical competence;components;model

H030

：A

：1674-831X（2014）04-0099-03

[責(zé)任編輯：葛春蕃]

2013-12-10

2014年湖南省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(14A029);2012年湖南省社科基金項(xiàng)目（12WLH12）；2012年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK012CGD088）

陳清(1966-)，女，湖南安仁人，湖南第一師范學(xué)院外語(yǔ)系教授，主要從事認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究。