鄭菊

2013年5月28日，新華網(wǎng)一則獨家報道“泳衣遮蓋部位不許碰”——如何應(yīng)對“性騷擾”課程走進小學(xué)課堂，掀開了學(xué)校開展性健康教育的一角。報道中講述了在北京市朝陽區(qū)安慧里中心小學(xué)四年級的一節(jié)性健康教育課堂上，老師播放了一段卡通片，當(dāng)片中小女孩被男性碰到隱私部位時，全班男生發(fā)出厭惡的聲音，接著調(diào)皮地大笑。老師問：“短片中的小朋友遇上了什么事情？”一個男孩兒站起來說：“一男性直接觸碰片中女孩的隱私部位，這種行為非常不好?！苯又?，他搖搖頭說：“這是用什么詞都無法形容的?！?/p>

我校于2010年開始開展性健康教育。開展性健康教育的初衷源于學(xué)校孟夏校長對教育的思考，他認為教育是直面生命個體的事業(yè)，應(yīng)該從理解生命開始。學(xué)生們在成長中出現(xiàn)的一些問題，包括道德問題、心理問題等，有些就源于我們性健康教育的缺失，性健康教育其實是每個人成長過程中不能回避的“必修課”。面對在家庭中性健康教育基本呈空白化，在社會上缺乏有組織、科學(xué)、專業(yè)、主題明確的青少年性健康教育組織的現(xiàn)狀，作為學(xué)生成長的陪伴者，學(xué)校管理者和教師應(yīng)該進行及時、有效的補充，針對學(xué)生們成長中的需求開展教育，為學(xué)生的幸福人生奠基，這也充分體現(xiàn)了學(xué)?！靶腋＝逃钡霓k學(xué)理念。

考慮到性健康教育這個話題的敏感程度，我校在開展之前，依據(jù)專家的指導(dǎo)，針對家長和教師進行了前期調(diào)研，說明了學(xué)校的性健康教育包括：生理與心理的教育、愛與尊重的教育、責(zé)任與保護的教育、道德與法制的教育、態(tài)度與價值觀的教育。調(diào)研結(jié)果顯示，面對綜合全面的性健康教育，95%以上的家長都認為很需要，表示支持。

雖然有了家長的支持，但推動性健康教育工作依然面臨著很大的困難。學(xué)?，F(xiàn)有教師絕大多數(shù)在其自身成長過程中也從未接受過性健康教育，這種成長經(jīng)歷造成了現(xiàn)有教師對性健康教育的多種多樣的認識和理解，這其中不乏誤解和困惑。

2010年，學(xué)校投資40萬元建立全國首家專業(yè)青少年性健康教育基地。2010年12月，基地啟動使用。我們邀請專家研究團隊來到學(xué)校，為全校教師們作了一場有關(guān)性健康教育的知識培訓(xùn)。隨后，培訓(xùn)又推廣到安貞里學(xué)區(qū)所屬12所學(xué)校。在專業(yè)機構(gòu)的支持下，我校教師在該基地內(nèi)參加性健康教育培訓(xùn)并開展研究工作，學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)、了解生理知識與衛(wèi)生保健知識等。

通過培訓(xùn)，首先轉(zhuǎn)變了教師的觀念，讓他們有了正確的認知。培訓(xùn)，讓教師開始正視性健康教育，也開始在日常教育教學(xué)生活中關(guān)注學(xué)生的成長變化。

為了引領(lǐng)教師將認知轉(zhuǎn)化為行為，學(xué)校抓住課堂主陣地，致力于性健康教育的課程建設(shè)。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校依據(jù)學(xué)生生長發(fā)育的不同階段，把性健康教育內(nèi)容合理分配到三級水平中。三個不同水平互相銜接，6年為一個周期，逐步完成小學(xué)生性健康教育的總體目標(biāo)。水平一：小學(xué)1-2年級了解自己的身體，學(xué)會自我保護。水平二：小學(xué)3-4年級了解生長發(fā)育知識，認知生命。水平三：小學(xué)5-6年級懂得青春期保健與保護。

依據(jù)學(xué)生性健康教育課程體系總綱，我們整體進行了課程內(nèi)容的安排。新華網(wǎng)報道的《對性騷擾大聲說“不”》一課，其實是課程《守護我們的身體》的一部分內(nèi)容。

從兩年前開始，我校就為學(xué)生們開設(shè)了性健康教育課。最初由校醫(yī)在健康課上滲透相關(guān)知識，但我們認為僅有認知層面的講授是遠遠不夠的，還應(yīng)該借助心理健康教育的技術(shù)，通過多種生活場景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生走入情境，在參與體驗式學(xué)習(xí)中潛移默化地體悟。《對性騷擾大聲說“不”》一課就是采用了這種方式。

通過關(guān)鍵課程的重點指導(dǎo)與打磨，教師上性健康教育課的理念越來越清晰，教學(xué)方法立足學(xué)生現(xiàn)實也越發(fā)靈活多樣了。2013年，學(xué)校推薦《對性騷擾大聲說“不”》一課參加全國性健康教育論壇進行說課展示，教育理念和貼近學(xué)生實際的授課方式得到了國內(nèi)外專家的高度評價。

性健康教育讓校園中的每個人在生命探求中逐步了解“我是誰”，在積極的情感體驗中認識生命的美好，在坦然的溝通中學(xué)習(xí)自我保護并建立親密關(guān)系。全校師生在彼此陪伴中，靜候生命的成長，靜聽花開的聲音，為每個人的幸福人生奠基。

編輯 吳君endprint