段會明

新學期開始，我擔任了一個班的班主任。由于該班的特殊性，我未對班委做任何調(diào)整，盡管班干部不盡如人意，甚至有時還不及普通同學。我為自己訂立的目標就是盡可能地改變班風班貌，把散亂的“點兒”繪成規(guī)矩的“圓”。

孫亮，是這個班的“點兒”之一。接任的第一天，因他佩帶了首飾和手機被德育處主任當面批評時態(tài)度不好被叫到德育處做進一步的教育。輪到他們組值日的時候，他沒有按時到校，由他負責的地沒人掃，我便安排了其他人，并提醒他第二天按時到校做值日。第二天他又遲到了，我鄭重地批評了他，并再一次強調(diào)要按時到校做值日。第三天他依然沒有按時到校，說了一堆“理由”。于是，我便把他叫出了教室單獨談話，“我之前都和老師談膩了，說惡心了，您找我也沒有用，您耽誤我時間，下課休息時我要睡覺，而且還有重要的事要辦，所以您就別找我了，再找我，我也不來了?！睕]想到，他語氣比我還硬，恰巧被教學主任聽見了，“那你就回家和父母商量好了再來上課吧，段老師，請他家長過來?！敝魅蔚囊痪洳粦C不火的話說到了他的痛處，關(guān)鍵是領(lǐng)導比較有權(quán)威的話配合得恰到好處，盡管他很不情愿，但經(jīng)過“討價還價”，他終于同意為班級做一周的值日。我對他提出的要求是“不能再遲到，如果哪天實在有特殊情況，你要委托其他人幫忙”。

第二天，他終于按時到校了，我看著他掃地、拖地，并示范指導他該做到什么程度算合格。第三天時，我注意到還有5分鐘就上早讀了，他又沒有到校，衛(wèi)生委員替他做起了值日。衛(wèi)生委員告訴我說孫亮給他打電話讓他幫忙先做一下，正說著孫亮進來了，接過了衛(wèi)生委員手中的拖布?？粗幌乱幌抡J認真真地拖完了地，心里稍稍寬慰了一下，接下來的一周，他沒有再遲到，并且一天比一天做得好，我也沒有吝嗇我的表揚，“孫亮到目前為止是我們班里衛(wèi)生做得最好的，如果能堅持，他就是我們班的‘勞動標兵，要加分的?！彼铰犜礁吲d，“老師，我再做一周吧，您再給我加點分?！薄昂冒?。”我嘴里說著，心里卻在想雖然他值日做得不用我再操心了，甚至可以不用到班里來檢查了，但也不能因此就讓他一人做值日，這對班里其他學生是不公平的，于是我對他說：“但你也得把機會給其他人吧，萬一有比你做得更好的呢?！彼α?，“那好吧，那就給其他人一個機會吧”。

在他的影響和我持之以恒的監(jiān)督下，下一組值日也做得非常好，但一種不好的氛圍仍在蔓延著，那就是“是我該做的，我做好；不是我該做的，我不管”。從班干部到普通學生全是這種想法，這也就是為什么我在接班之初，自己低頭掃地拖地時，沒有一個學生能主動接過我手里的掃把或拖布，甚至我讓他們?nèi)プ鰰r，也相互推脫。因此當孫亮再次拿起拖布時，另一位同學說：“怎么又是你做啊！”孫亮說：“我們組做值日，我不做誰做??！”當其他組沒人能按時做值日時，孫亮主動拿起了拖布，一位同學卻說：“不是你做值日，你瞎做什么呀！”每次聽到這樣的話，我都及時做點評，為孫亮“解圍”，好讓他能繼續(xù)保持這種好的作風，順便糾正不正之風。慢慢地，沒有這種閑言碎語了，孫亮成了我們班值日的一面旗幟，成為了真正圓心的“點”。

有一天，他高興地對我說：“有老師表揚我了，還讓我去他們班做示范呢！”我說：“是嗎？你都出名了，那以后更得好好表現(xiàn)了，不能徒有虛名?。　薄澳鞘?！”他興高采烈地走了。

細細想來，班里的“點兒”似乎到處都是，隨便拎起一個就能說出幾段，又似乎沒有幾個，因為每個人似乎都在悄悄轉(zhuǎn)變著，從各任課教師到年級組長再到各校領(lǐng)導都在津津樂道地談?wù)撝覀儼嗟木薮笞兓覀儼噙€成了校衛(wèi)生示范班，第一次獲得了衛(wèi)生流動紅旗。學生們開心地笑著，孫亮更是美得跳著走。

看著他，我真是感慨萬千。他從曾經(jīng)的“點兒”到現(xiàn)在的“點”，已經(jīng)是一個蛻變，也正是這個“點”，使我打開了通向班級管理成功的大門；正是從這個“點”，我把它輻射向了整個班級，攻克了一個又一個其他的“點兒”；最終一個又一個的“點”慢慢繪成了一個“圓”，成為一個漸漸充滿生機和活力的班集體。

編輯 吳君endprint