尹翠玉 肖長發(fā) 張宇峰 程博聞 安樹林 宋俊

摘 要 本文根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與創(chuàng)新實踐，通過專業(yè)實踐教學(xué)體系改革，搭建高水平校內(nèi)實踐平臺，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地，建設(shè)實踐教學(xué)信息與管理平臺，實踐教學(xué)手段與方法改革，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。對提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和支撐紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的應(yīng)用與推廣價值。

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 綜合實踐教學(xué) 平臺 建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

目前，我國高等教育還存在的教學(xué)計劃、教學(xué)方法、儀器設(shè)備和師資隊伍與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不相適應(yīng)，致使大學(xué)畢業(yè)生缺乏解決實際工程問題的能力，遠遠滿足不了我國能將科技成果及時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和為現(xiàn)實生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才的要求。本研究是在材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)“科研促教學(xué)，教與研相長”的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，依托學(xué)科在纖維材料的特色優(yōu)勢和資源，突出纖維材料特色，建設(shè)高水平綜合實踐教學(xué)平臺，對提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和支撐紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才具有重要的應(yīng)用與推廣價值。

1 專業(yè)實踐教學(xué)體系改革

對實驗課程進行整合，構(gòu)建起“一個貫穿、兩種模式、三個載體、四個模塊”的實驗教學(xué)體系。“一個貫穿”即學(xué)生四年實驗教學(xué)不斷線。“兩種模式”即將學(xué)生按研究型和工程應(yīng)用型兩種培養(yǎng)模式分別進行培養(yǎng)。“三個載體”即實驗教學(xué)通過實驗中心、產(chǎn)學(xué)研實踐基地、課題實驗室”三個實驗載體完成?！八膫€模塊”即基礎(chǔ)實驗?zāi)K、專業(yè)實踐模塊、綜合實驗?zāi)K、創(chuàng)新性實踐技能分類教學(xué)模塊。創(chuàng)新性實踐技能分類教學(xué)模塊要按照研究型和工程應(yīng)用型兩種類型分別進行，研究型方向的學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下開展畢業(yè)論文的研究，工程應(yīng)用型方向?qū)W校到企業(yè)開展在崗實習，并在企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

2 搭建高水平校內(nèi)實踐平臺

通過校企合作，在企業(yè)專家和技術(shù)人員的參與和指導(dǎo)下，加強校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增加教學(xué)儀器和工程實訓(xùn)設(shè)備，購置的儀器設(shè)備向教學(xué)傾斜，專業(yè)實踐教學(xué)平臺與校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地的角色整合，在專業(yè)實踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，購置了PET /PA仿真聚合裝置、紡絲機等小型設(shè)備，進行了實驗室環(huán)境的仿真改造。實現(xiàn)校內(nèi)實驗與企業(yè)生產(chǎn)檢驗零距離、校內(nèi)工程實訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，還可以為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，最重要的還是可以開設(shè)更多的綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實驗，強調(diào)理論在實踐應(yīng)用中的相關(guān)性和綜合性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地

加強校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習基地。與國內(nèi)有影響力的化纖企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，可將校企合作貫穿到整個實踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮校企雙方人才、資源以及科研各自的優(yōu)勢，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的先進技術(shù)信息平臺，在人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、成果推廣等方面實現(xiàn)“無縫對接”，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促進校企共贏，共同實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。樹立以“面向企業(yè)為主”的基本指導(dǎo)思想，形成幾個或十幾個長期合作和聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標明確，針對性強證。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，進一步強化人才培養(yǎng)的“兩出、兩進”，即學(xué)生走出校門深入化纖企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習、實習、實踐，教師走出校門深入企業(yè)進行研究和實踐；把化纖企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的資深人士請進學(xué)校講學(xué)，把企業(yè)先進技術(shù)、設(shè)備和生產(chǎn)中的問題引進學(xué)校，建立校企聯(lián)合實驗室和研發(fā)中心。

4 建設(shè)實踐教學(xué)信息與管理平臺

將實驗室資源從新整合，依照功能重新設(shè)置；安裝了門禁系統(tǒng)，具有實驗室開放預(yù)約登記等管理功能，學(xué)生刷卡可以進入實驗室自主開展實驗；建立了實驗教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以網(wǎng)上瀏覽實踐教學(xué)資源。開展基于實驗過程的多樣化教學(xué)方法改革，充分利用多媒體教學(xué)平臺，并加強師生互動交流。

5 實踐教學(xué)手段與方法改革

（1）通過驗證實驗，加強學(xué)生對化學(xué)纖維的基本知識和基本原理的理解。在《化纖工藝實驗》中開設(shè)驗證實驗，加強學(xué)生對化學(xué)纖維的基本知識和基本原理的理解，并不斷改革教學(xué)方法，增強立體教學(xué)。廣泛使用電腦多媒體課件講解實驗，重要的基本操作均有教學(xué)錄像在課程網(wǎng)站上，體現(xiàn)了立體、形象的教學(xué)效果。例如聲速法測纖維取向度和模量、纖維拉伸試驗及纖維切片和攝影等均有錄像進行講解，學(xué)生可以在課前、課中和課后觀看，提高學(xué)生操作水平和對實驗內(nèi)容的充分理解與掌握。（2）通過綜合紡絲實驗，實施案例教學(xué)，開設(shè)設(shè)計性、綜合性和選作實驗，提高學(xué)生實踐能力。開設(shè)讓學(xué)生自己動手的設(shè)計性、綜合性實驗，突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。這種大型工藝實驗是生產(chǎn)全過程的一種模擬，學(xué)生可以在各個環(huán)節(jié)上親自動手；此外，課程網(wǎng)站上有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場影視片，可以體驗和真正理解理論課上所講的化學(xué)纖維成形加工技術(shù)，對于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力起了很好的作用。（3）通過開放實驗室與課外科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近五年來本科生積極參加科研活動和參加課外科技活動，36人次獲得各級獎勵。材料專業(yè)70%的同學(xué)報名參加了材料科學(xué)研究會，50%的本科生（大二至大四）被分配到16個材料學(xué)科創(chuàng)新科研團隊及研究小組，17人次獲得國家級、省部級等各級、各類的創(chuàng)新大賽獎項。在本科生教學(xué)中營造了一個良好的學(xué)術(shù)氛圍。在學(xué)生科技作品競賽活動中，課程組老師指導(dǎo)學(xué)生7人次獲得各級獎勵。

6 結(jié)語

材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)通過不斷改革，實現(xiàn)了校內(nèi)實驗與實訓(xùn)信息化管理，學(xué)生憑卡可網(wǎng)上預(yù)約、進入實驗室、自主實驗；實現(xiàn)了校內(nèi)實驗與企業(yè)生產(chǎn)檢驗零距離、校內(nèi)工程實訓(xùn)環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離；強化了綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實驗，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣；強化了人才培養(yǎng)的“兩出、兩進”，學(xué)生、教師走進企業(yè)學(xué)習實踐、企業(yè)的工程師和管理人才請進學(xué)校，實現(xiàn)校企互動，在材料、紡織、化纖工業(yè)專門人才的培養(yǎng)中起到了重要作用。

基金項目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題（HE4009）；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃（B01-0804）

參考文獻

[1] 郭棟才，郭燦城，曠亞非等.化學(xué)化工創(chuàng)新性實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與實施.實驗技術(shù)與管理，2009.26（8）：123-125.

[2] 洪俊青，季菊英，卞華等.土木工程施工實驗與實踐教學(xué)平臺的建設(shè).中國電力教育，2011.29：130-131.