張秀娥

【摘 要】在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起?？梢?，作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。有研究表明，一個(gè)人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力水平和寫作水平也隨之提高。 而事實(shí)上，一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個(gè)人英語水平的高低。由此可見詞匯的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；單詞教學(xué)；重要性

英國語言學(xué)家威爾金斯說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們就無法表達(dá)任何事物，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占重要地位?！笨梢娮鳛檎Z言的三大要素之一，詞匯是語言的基礎(chǔ)。離開了詞匯，語言就沒有了意義。因此在英語教學(xué)過程中如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷認(rèn)真思考的一個(gè)問題。根據(jù)我近幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我想談?wù)剬τ⒄Z教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些想法。

一、進(jìn)行一些必要的情景教學(xué)

社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)要盡可能根據(jù)自然情境來建立教學(xué)模式，把知和行分開是錯(cuò)誤的。詞匯的情景教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)給抽象的語言符號賦予具體的內(nèi)容的過程，借助于情景中事物的具體化、生活化以及理解性、廣泛聯(lián)系性所形成的強(qiáng)烈刺激，從而形成對該詞匯的全面認(rèn)識。這種場景構(gòu)建可以是實(shí)際再現(xiàn)，如學(xué)生表演、實(shí)物示范等；也可以是視頻再現(xiàn)，如影像資料觀摩；也可以是虛擬再現(xiàn)，如運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的場景模擬等。

二、注意聯(lián)系，以舊帶新

學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過的單詞的聯(lián)系，作出及時(shí)的歸納總結(jié)工作，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如，我要教學(xué)生right這個(gè)單詞，由于之前學(xué)過另一個(gè)單詞light，因而我可以先把light和right這兩個(gè)單詞同時(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞有什么相同之處。本來right對于學(xué)生來說是個(gè)陌生的單詞，這樣一比較起來，學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)單詞有點(diǎn)熟悉，只要把light的第一字母換成r就可以了，因而不用5秒鐘就記住了。還有的單詞可以變換詞尾進(jìn)行學(xué)習(xí)，如cap-cat，sit-six。另外一些單詞，可以加一個(gè)字母成為一個(gè)新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。

三、利用直觀教具教授詞匯

直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動(dòng)作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對于初中學(xué)生，英語學(xué)習(xí)基本上還是處于起始階段，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。學(xué)生不是一味地跟老師跟讀單詞，而是在輕松愉快的師生互動(dòng)中，掌握詞匯及句型。

四、形、音、義相結(jié)合教新詞

英語詞匯成千上萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，眾多英語單詞都同其他詞有一定聯(lián)系。因此詞匯教學(xué)的第一訣竅，就是向?qū)W生展示英語詞匯的構(gòu)詞法或相關(guān)性，使學(xué)生掌握英語詞匯在各方面變化和轉(zhuǎn)化的規(guī)律，變機(jī)械記憶為理解記憶。例如：airport=air+port，understand= under+stand，telephone=tele+phone，television=tele+vision， kilometer=kilo+metre，headache=head+ache，headline=head+line，這組詞在意義上都有聯(lián)系。又如：care — careful — carefully — careless — carelessly — carelessness的結(jié)構(gòu)聯(lián)系有同前綴，同詞根的聯(lián)系等幾個(gè)基本方面。及時(shí)地講授基本英語構(gòu)詞知識，學(xué)生可以較快地記use—useful—usefully—useless—uselessly—uselessness，這兩組都是同詞根的詞。形、音、義相結(jié)合教新詞同時(shí)應(yīng)注重拼讀與拼寫的聯(lián)系。拼讀是單詞的音，拼寫是單詞的形。音形既有區(qū)別又有聯(lián)系，其間有規(guī)律可循。

五、英語解釋法

由于英語單詞的意義與漢語解釋的對應(yīng)關(guān)系是相對的，對于學(xué)生來說，詞義解釋的最佳方法是用盡可能多地用英語來解釋英語。如：October： the tenth month of a year；feed： give food to somebody or an animal等。這種詞匯教學(xué)法，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解該新詞的真正含義，而且能增加學(xué)生的語言信息量。必須注意的是使用英語解釋法，用來解釋新詞的詞和詞語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過、并且是經(jīng)常使用的。

高效記憶英語單詞并不是一件很難的事，只要結(jié)合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時(shí)做到多聽、多看、多說、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，使記單詞不再枯燥，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，最終達(dá)到讓絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語，成為一種自覺的行為，甚至是生活中的一種興趣，最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學(xué)）