吳彥

河南省安陽市第八中學(xué)

初中政治新課改的幾點探索

吳彥

河南省安陽市第八中學(xué)

思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高思想品德，塑造健康心理品質(zhì)，樹立正確的“三觀”的重要職責(zé)，我們應(yīng)在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下進行課堂改革：轉(zhuǎn)變思想觀念，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體思想，樹立“大思政”教育理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成教育。

政治新課改；大思政觀；養(yǎng)成教育

作為政治教師如何以新一輪課程改革為契機，在實踐探索中確立新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，實現(xiàn)“教化”向“內(nèi)化”轉(zhuǎn)變，最終促成學(xué)生知行統(tǒng)一，已成為思政課亟待解決的難點問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體思想

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不象現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變思想，把課堂主角還給學(xué)生，我們適時引導(dǎo)和集中指導(dǎo)。在具體教學(xué)過程中，我還特別重視學(xué)生這個主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學(xué)說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，一些同學(xué)還成了小哲學(xué)迷，立志將來要當(dāng)個哲學(xué)家。

二、樹立“大思政”教育理念

通過對學(xué)生開展學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學(xué)精神、人文思想等內(nèi)容，春風(fēng)化雨，潛移默化間使學(xué)生敬畏并遵守社會公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內(nèi)在的自我約束力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此實現(xiàn)思想政治理論課專任教師與學(xué)校黨政人員、各科專任教師的互為補充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機結(jié)合。還可聘請校外有關(guān)政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關(guān)人員擔(dān)任兼職思政理論課教師，通過參與教學(xué)實踐指導(dǎo)或是開設(shè)專題講座，進一步充實優(yōu)化思想政治課教師隊伍和結(jié)構(gòu)。

三、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

思想政治課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實際和社會生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，用學(xué)生易懂愛聽的語言，整合生動鮮活的案例，在理論聯(lián)系實際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上政治課，感到社會主義核心價值觀與自己息息相關(guān)，對促進自身全面成才具有推動作用。加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，實現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，每幾名學(xué)生就配置一臺電話，課堂上借助先進的多媒體教學(xué)手段，播放圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜皆宜的PPT課件，使整個教學(xué)過程直觀形象、生動活潑，增強教學(xué)的情感性和吸引力，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中將基本概念、核心觀點、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入腦”和“入心”。針對目前學(xué)生家庭大多配有電腦的現(xiàn)狀，思想政治課老師還可延伸校外“第二課堂”，通過組建班級或年級QQ群、MSN群等，圍繞教學(xué)基本要求和教學(xué)目的設(shè)計、制作各種學(xué)習(xí)欄目，展示教學(xué)資源，供學(xué)生隨時自主安排和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過即時聊天、電子郵件、語音聊天等形式，師生間進行信息交流，打造一個針對性、個性化、開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

四、重視學(xué)生的德育養(yǎng)成教育

在教學(xué)中，我從不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為政治教學(xué)的最終目的。我平時嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步我還要求學(xué)生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。

思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學(xué)生拿到一個理想的分?jǐn)?shù)，只有將理論運用于實踐，通過實地考察、調(diào)查研究和參與實踐等，讓學(xué)生在參與體驗中更好理解和融會教材中提出的理論觀點與思考問題的方法，加深對知識的鞏固、系統(tǒng)和拓寬，在提高學(xué)習(xí)成績的同時增強自身綜合素質(zhì)。課堂、校園和社會是學(xué)生踐行日常道德行為的三個不同場所，三者具有教育承接和互為影響的內(nèi)部聯(lián)系，課堂是基礎(chǔ)，校園是重要實踐場所，而社會則是檢驗和培育學(xué)生全面綜合素質(zhì)的大舞臺，只有當(dāng)走出校門的學(xué)生思維方式、言行舉止、價值取向符合社會主流價值觀要求并能在日常生活和突發(fā)事件中展示出優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，就表明學(xué)校思想政治教育是成功的。由此可見，學(xué)生離不開這個三個相關(guān)場所的教育和影響，如果三個場所所給予或滲透的教育是一致的，則學(xué)生會加速成長，反之則會抵消教育正面效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持“三結(jié)合”原則，即將課堂理論教學(xué)與課堂實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與學(xué)生校內(nèi)實踐相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與校外社會實踐相結(jié)合。

當(dāng)然，政治思想課，教學(xué)改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。