刁曼云

(河南安陽師范學院外國語學院，河南安陽455000)

國際化創(chuàng)新型人才是西方國家自20世紀后期確立的人才培養(yǎng)目標之一，國際化創(chuàng)新型人才具有強烈的國際意識與戰(zhàn)略眼光;具有高度的務(wù)實精神，富有很強的自主創(chuàng)新能力與動手能力;求知欲旺盛，知識面寬廣，能夠?qū)Ω鞣N知識兼容并蓄;在牢固掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有較強的跨文化交際能力和外語特別是英語應(yīng)用能力，能夠利用英語無障礙地進行閱讀、寫作與交際，使公司業(yè)務(wù)在國外避免“水土不服”，加入WTO后，“我國面臨更加復(fù)雜的環(huán)境、更廣闊的市場，因此必然要求人才具有良好的人際交往和溝通能力”，國際化創(chuàng)新型人才也成為我國的人才培養(yǎng)目標。

區(qū)域經(jīng)濟特別是高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展需要人才與科技的推動，調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，既擅長技術(shù)或管理，又擅長應(yīng)用英語的理工科國際化創(chuàng)新型人才是河南省高新技術(shù)企業(yè)所急需和緊缺的。但是河南省在培養(yǎng)理工科國際化創(chuàng)新型人才方面存在著重點高校匱乏、辦學層次不高，學科專業(yè)建設(shè)調(diào)整滯后，高新技術(shù)人員英語水平不高等問題，而且與發(fā)達地區(qū)相比，河南省在工資待遇、軟環(huán)境等方面也不具優(yōu)勢，因此要采取以下措施加快培養(yǎng)與引進國際創(chuàng)新型人才步伐。

一、調(diào)整人才培養(yǎng)目標，加強新型學科專業(yè)建設(shè)

為了培養(yǎng)新型理工科國際化復(fù)合人才，適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展新形勢的需要，河南省高等院校要調(diào)整人才培養(yǎng)目標，加強新型學科專業(yè)建設(shè)。首先，建設(shè)新興學科與交叉學科，平衡科類結(jié)構(gòu)。其次，整合現(xiàn)有專業(yè)，提倡學科內(nèi)部不同專業(yè)之間、跨學科專業(yè)之間的交流與融合，進而形成新的交叉復(fù)合型專業(yè)。第三，發(fā)展緊缺專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)。在目前的社會發(fā)展形勢下要重視信息技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境保護、工程技術(shù)、旅游管理、新材料技術(shù)、先進制造技術(shù)等專業(yè)，以滿足河南省經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。第四，重視發(fā)展與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相關(guān)聯(lián)的農(nóng)學專業(yè)。以適應(yīng)河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢和中原經(jīng)濟區(qū)對專門人才需要的新變化。

二、培養(yǎng)“理工科專業(yè)+英語”的復(fù)合型人才

國際化創(chuàng)新型人才需要借助英語這個輔助工具，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)不少高層次人才在工作中仍在學習英語。由于英語專業(yè)的學生受高中文理科限制，在選擇輔修專業(yè)時以國際貿(mào)易、法律、新聞等文科專業(yè)居多，選擇理工科作為輔修專業(yè)的幾率極低，而理工科專業(yè)的學生因為有一定的英語基礎(chǔ)，因此根據(jù)需要提高自身英語水平的難度要相對低很多。

(一)改革英語教學

教師課堂教學要以學生為中心，根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)計豐富多彩的教學活動，達到讓學生在活動中學，在實踐中練的目的。第一，進行傳統(tǒng)意義上的口語練習考查和鞏固學生所學的基礎(chǔ)知識，如句型翻譯、看圖說話、一問一答等，目的是幫助基礎(chǔ)較差的學生參與課堂活動。第二，舉辦具有一定挑戰(zhàn)性的活動，如英語短劇表演、英語辯論賽、英文手抄報等，通過這些活動，英語程度不同的學生可以相互合作，積累英語知識，促進多元智能的發(fā)展。第三，進行仿真情景模擬教學實踐和社會調(diào)查等活動。這類活動難度相對較大，但可有效培養(yǎng)學生獨立學習和獨立思考的能力。

(二)改革課程設(shè)置

人才培養(yǎng)目標需要通過課程設(shè)置來實現(xiàn)。英語閱讀與英語寫作的訓練能夠大幅度地提高學生的英語水平。在英語閱讀的過程中，學生不僅可以分析文章的寫作思路與思想內(nèi)容，還可以熟悉英語語境，掌握地道的語言，無論是自身的口語水平還是寫作能力都會得到很大提高。讀與寫相輔相成，學生的組織能力與邏輯能力可以通過英語寫作得到鍛煉，從而使全面的語言技能得到發(fā)展。以“作文長度、作文結(jié)構(gòu)、作文思想、語言表達”為評分標準，從而促進學生的英語學習。

(三)推行雙語教學

隨著海歸高層次人才的引進，雙語教學將不再是紙上談兵，可以提倡鼓勵使用雙語教學，在不影響學生知識學習的基礎(chǔ)上最大程度地提高英語水平。

三、加強通識教育

學校要加大各類基礎(chǔ)課程的實用性教學，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)，使學生在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時，拓寬知識領(lǐng)域。如鼓勵理工科學生選修管理課，或者英語作為輔修專業(yè)，加強人文教育?！翱茖W教育與人文教育交融是高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)高級工程人才的必由之路”。人文社會科學是科學與藝術(shù)的結(jié)合，對于陶冶學生的情操與性格，提高學生的分析與綜合能力，激發(fā)學生的靈感與思維起著重要的作用。因此，必須超越對人文科學“無用”論的認識，建立科學與人文學科的共生關(guān)系。

四、加強國際交流合作

教師是最重要的創(chuàng)新教育實施者，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的根本任務(wù)。政府與學校要鼓勵教師出國深造，加強國際交流，資金可以由政府、學校與本人等多方共同承擔。同時，高等院校也要采取措施促使課程建設(shè)國際化。

五、重視實踐訓練

首先，重視教學中的實踐訓練。最廣大的創(chuàng)新主體是學生，實施創(chuàng)新教育的主要陣地是課堂教學。教師要鍛煉學生自己動手的能力，讓學生參與教案制作的過程，由學生來當老師，參與教學活動。如教師可以選擇難度適中的單元，安排學生進行教學實踐。其次，學校要與用人單位進行合作，鼓勵教師與學生參與企業(yè)的實踐鍛煉，了解企業(yè)所需要的知識與人才、管理與運作，從而有針對性地加強學習與訓練。教師與學生要在實踐過程中查漏補缺，鍛煉知識應(yīng)用能力，并對以后的教學作相應(yīng)改進。第三，實行校企合作導(dǎo)師制。導(dǎo)師應(yīng)該是學校教師與企業(yè)高層次人才相結(jié)合，共同指導(dǎo)學生的學習、實踐與畢業(yè)論文。學生的畢業(yè)論文設(shè)計也要校企共同設(shè)計，側(cè)重應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

六、優(yōu)化軟環(huán)境，引進高層次人才

引進高層次人才除了“提高待遇”等硬性條件之外，軟環(huán)境也是關(guān)鍵因素。通過對河南高新技術(shù)企業(yè)、高等院校及研究機構(gòu)30位高層次人才關(guān)于河南省軟環(huán)境滿意度的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對象對軟環(huán)境整體是不滿意的，最不滿意的是法律環(huán)境，其次是文化教育，對地區(qū)文明程度、誠實守信程度的滿意度也不高(詳見表1)。

表1 對河南省高層次人才關(guān)于軟環(huán)境滿意度的調(diào)查

對此，相關(guān)部門應(yīng)采取以下措施完善人才引進的軟環(huán)境:

一是完善政策法律環(huán)境，創(chuàng)新人才引進機制。在人才引進和選拔中遵循公正、公平、公開的原則，制定和完善吸引高層次人才的各項政策法規(guī)，做到有法可依，有章可循;要完善人才的社會保障制度，提高高層次人才的社會地位，營造聚才、用才的良好環(huán)境，努力調(diào)動人才的工作積極性和創(chuàng)造性。

二是提升高等教育質(zhì)量，建設(shè)發(fā)展好重點學科。河南是人口大省，而河南省高等院校在全國排名落后，所以子女教育問題也是很多高級人才放棄選擇河南的原因。迄今為止，河南省尚無“985”高校且只有鄭州大學一所高校隸屬于“211”工程學院，各個院?？傮w實力也不強，在全國的排名比較落后。這種狀況與河南省社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才需求現(xiàn)狀形成矛盾。因此河南在爭取中央與其他部委支持的同時要加大投資力度，引領(lǐng)不同高校找準定位、分層辦學、分類發(fā)展，重視社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的有潛力的學科與專業(yè)，促進其在各自的層次上競爭發(fā)展。

三是加強文化建設(shè)。文化是人類的精神家園，沒有文化氛圍的城市是一個令人壓抑的城市，多彩豐富的文化活動有利于帶動城市的發(fā)展和市民人文素質(zhì)的提高。人的素質(zhì)提高了，人文環(huán)境改善了，就能吸引到人才與企業(yè)的落戶，從而推動中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，建立文化發(fā)展——人才與企業(yè)進駐——經(jīng)濟進步的良性循環(huán)。

［1］陳艷.試論高等學校國際化人才的培養(yǎng)［J］.經(jīng)濟師，2006(5):103.

［2］莊少絨.論高等教育的國際化人才培養(yǎng)問題［J］.南方經(jīng)濟，2004(2):38.