● 吳紅斌 吳峰

■責(zé)編/王震 Tel: 010-88383907 E-mail: hrdwangz@126.com

企業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)源于學(xué)習(xí)型社會和信息技術(shù)社會兩個典型時代特征理念的不斷深化，源于企業(yè)對于人才的需要。據(jù)2013年12月舉辦的中國企業(yè)大學(xué)第三屆論壇統(tǒng)計，目前中國企業(yè)大學(xué)數(shù)量超過1000家，世界五百強(qiáng)企業(yè)中80%以上建立了自己的企業(yè)大學(xué)。吳峰（2012a）認(rèn)為，企業(yè)大學(xué)是終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式，未來會有越來越多的企業(yè)大學(xué)出現(xiàn)。面對企業(yè)大學(xué)如此快速而的發(fā)展，越來越多的學(xué)者關(guān)注企業(yè)大學(xué)并研究它，而在關(guān)于企業(yè)大學(xué)的相關(guān)研究當(dāng)中分歧較大的就是企業(yè)大學(xué)的定位（郭龍飛等，2013），目前在學(xué)術(shù)界及行業(yè)并沒有形成對企業(yè)大學(xué)統(tǒng)一的看法（孫貽文等，2014）。

國外企業(yè)大學(xué)研究者Levine（1996）認(rèn)為企業(yè)大學(xué)應(yīng)定位于關(guān)注特定主題的組織培訓(xùn)。Meister（1997）將其定位于公司建立的教育機(jī)構(gòu)，職能是開發(fā)并教育員工、客戶來滿足組織商業(yè)戰(zhàn)略需求。而根據(jù)《下一代企業(yè)大學(xué)》作者Allen（2011）認(rèn)為 “企業(yè)大學(xué)是一個教育實(shí)體，它作為一個戰(zhàn)略工具，其職責(zé)是通過實(shí)施培養(yǎng)個體或組織的學(xué)習(xí)和智慧的活動來幫助母公司實(shí)現(xiàn)自己的使命”。國內(nèi)企業(yè)大學(xué)研究者也給出了不同的企業(yè)大學(xué)定位。劉輝（2007）認(rèn)為企業(yè)大學(xué)是企業(yè)出資建立并管理的一種新興高等教育辦學(xué)模式，劉立（2009）認(rèn)為企業(yè)大學(xué)定位的基本取向是包容性與區(qū)分性，吳峰和白銀（2012）認(rèn)為企業(yè)大學(xué)定位于服務(wù)于企業(yè)利益群體，以促進(jìn)及服務(wù)對象發(fā)展及自身經(jīng)濟(jì)效益提高的一種組織形式，它決定著組織架構(gòu)、體系架構(gòu)以及工作者的勝任要求。吳峰（2012c）甚至提出了企業(yè)大學(xué)場論模型，從場論模型基礎(chǔ)之上引申出企業(yè)大學(xué)的十二個主要參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)（吳峰，2012d），這些都是企業(yè)大學(xué)定位有意義的借鑒。邱昭良在2012年中國企業(yè)大學(xué)年會上提出“基于學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建”，并認(rèn)為企業(yè)大學(xué)定位包括人才培養(yǎng)與能力開發(fā)、組織變革、知識管理和文化傳承，其中知識管理是企業(yè)大學(xué)的核心職能。

一般來說，企業(yè)大學(xué)非常重視自己的定位，企業(yè)大學(xué)的不同定位直接關(guān)乎企業(yè)大學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)行。例如，中國電信學(xué)院的定位是一個基地、四個平臺，用三至五年時間力爭建成國內(nèi)一流企業(yè)大學(xué)（劉春雷、吳峰，2011）。企業(yè)大學(xué)研究者對于企業(yè)大學(xué)的定位大多是從研究的應(yīng)然層面來說。定義和定位的根本不同在于與定位的實(shí)踐指導(dǎo)性更強(qiáng)（項文彪，2003）。對于國內(nèi)外如此眾多的企業(yè)大學(xué)實(shí)踐，其實(shí)踐者對企業(yè)大學(xué)如何定位的？企業(yè)大學(xué)到底又該如何定位？本文擬從國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)大學(xué)實(shí)踐出發(fā)考察企業(yè)大學(xué)定位現(xiàn)狀，結(jié)合定位現(xiàn)狀得出結(jié)論，并給出企業(yè)大學(xué)發(fā)展相關(guān)建議。

一、研究設(shè)計

現(xiàn)有關(guān)于企業(yè)大學(xué)研究大多采用定性分析方法。本研究主要采用內(nèi)容分析法，將定性方法和定量方法相結(jié)合，定性方法采用質(zhì)性分析軟件Nvivo8來進(jìn)行，定量分析采用內(nèi)容挖掘軟件ROST CM6.0進(jìn)行，針對企業(yè)大學(xué)多個實(shí)踐案例來進(jìn)行分析。本文所采用的數(shù)據(jù)均來自對國內(nèi)一些優(yōu)秀企業(yè)大學(xué)校長的訪談內(nèi)容。

（一）數(shù)據(jù)來源與準(zhǔn)備

在數(shù)據(jù)來源選擇上，本研究采用行業(yè)內(nèi)具有影響力的三家媒體《中國遠(yuǎn)程教育》資訊版、《培訓(xùn)》、《學(xué)習(xí)型中國》中的素材?！吨袊h(yuǎn)程教育》自2011年以來開辟了企業(yè)大學(xué)高端訪談專欄，截止到目前為止共訪談30余位企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人。《培訓(xùn)》雜志關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展，著重于企業(yè)培訓(xùn)與人才發(fā)展最新案例、實(shí)用方法的報道和分析。《學(xué)習(xí)型中國》旨在挖掘和報道培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)專題，傳遞學(xué)習(xí)型中國理念。本研究通過在《培訓(xùn)》雜志和《學(xué)習(xí)型中國》官方網(wǎng)站中對企業(yè)大學(xué)案例搜索獲得合適案例18個。最后本研究所有38個案例進(jìn)行匯總。最后又對案例進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確定22家代表性的企業(yè)大學(xué)案例作為內(nèi)容分析的對象，這22家企業(yè)大學(xué)分別是騰訊學(xué)院、惠普大學(xué)、摩托羅拉大學(xué)、IBM中國渠道大學(xué)、中航大學(xué)、中興通訊學(xué)院、忠良書院、平安大學(xué)、遠(yuǎn)東大學(xué)、招銀大學(xué)、寶鋼人才開發(fā)院、中國郵政網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、奇虎360學(xué)院、用友大學(xué)、國核大學(xué)、星巴克（中國）大學(xué)、華為大學(xué)、寶潔大學(xué)、奧康大學(xué)、甲骨文學(xué)院、聯(lián)想管理學(xué)院、海信學(xué)院。匯總22個案例共獲得三萬余字的文本數(shù)據(jù)。通過對這些文本數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)“企業(yè)大學(xué)定位”是眾多企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人在企業(yè)大學(xué)實(shí)踐中的最主要的關(guān)注點(diǎn)，“定位”一次出現(xiàn)頻率達(dá)90次以上。這也是筆者選擇企業(yè)大學(xué)定位作為主要研究點(diǎn)的原因。

（二）研究方法與工具

本文主要采用內(nèi)容分析法來進(jìn)行研究。內(nèi)容分析法是一種對傳播所顯示出來的內(nèi)容進(jìn)行客觀的、系統(tǒng)的、定量的描述的研究方法（風(fēng)笑天，2009）。內(nèi)容分析法對于定量、系統(tǒng)的分析文獻(xiàn)內(nèi)容十分有效（王妍莉等，2011）。內(nèi)容分析工具主要利用武漢大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)隊開發(fā)的ROST CM6軟件來進(jìn)行，ROST CM6具有強(qiáng)大的功能性分析和文本操作功能，功能性分析包括詞頻分析、相似度分析、聚類分析、分類分析、社會網(wǎng)絡(luò)與語義網(wǎng)絡(luò)分析，文本操作包括字段抽取、文本替換與增補(bǔ)等，除此之外，ROST CM6提供標(biāo)簽云的可視化功能等。這些功能對極大的支持了本研究的順利進(jìn)行。除此之外，本研究還采用質(zhì)性研究軟件Nvivo8軟件對文本進(jìn)行分析，通過Nvivo軟件來提取企業(yè)大學(xué)定位相關(guān)文本內(nèi)容。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）詞頻分析

詞頻分析能夠用于揭示某一學(xué)科或某一主題發(fā)展動態(tài)和實(shí)踐、研究等進(jìn)展（張勤，2011）。對于“企業(yè)大學(xué)”定位的詞頻分析，本研究通過兩種方式來進(jìn)行，不過兩種方式均是基于Nvivo8軟件對企業(yè)大學(xué)案例進(jìn)行的自然文本分析基礎(chǔ)上的。第一種方式是基于提取的相關(guān)文本對選擇的22個案例關(guān)于企業(yè)大學(xué)定位表述來進(jìn)行人工關(guān)鍵詞提煉，每個案例提取關(guān)鍵詞3-5個，共得到關(guān)鍵詞88個，再用ROST CM6來對提取的這88關(guān)鍵詞進(jìn)行分詞和詞頻分析，分詞后詞頻統(tǒng)計的結(jié)果見表1。

表 1詞頻分析結(jié)果

對上述分詞作可視化，得到標(biāo)簽云如圖1。

圖 1分詞可視化標(biāo)簽云

第二種方式是直接對Nvivo8軟件得出的每個案例的關(guān)于企業(yè)大學(xué)定位的文本進(jìn)行分詞，共得到287個分詞，再根據(jù)分詞結(jié)果進(jìn)行詞頻分析，通過詞頻分詞選出50個高頻詞匯，如表2（根據(jù)文本順序顯示）。

從高頻詞匯表可以看到，有一些詞對于企業(yè)大學(xué)定位分析并沒有參考意義，因此在對287個分詞進(jìn)行詞頻分析后，本研究人工剔除下列幾類詞：1)企業(yè)、大學(xué)、學(xué)院一類，2)系列詞，如第二、第三，3)特定企業(yè)大學(xué)名次如郵政、星巴克、華為、寶鋼，4)情態(tài)動詞如能夠、可以，5)連詞和量詞如一方面、而是、各種等，6)無實(shí)義動詞，如分為、就是等。在根據(jù)上述原則剔除相關(guān)分詞后，對分詞詞頻數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，得到標(biāo)簽云如圖2。

結(jié)合上述二種方式詞頻分析的結(jié)果，可以看到，對于企業(yè)大學(xué)定位關(guān)鍵詞集中在培訓(xùn)、發(fā)展、戰(zhàn)略、文化、學(xué)習(xí)、人才、提升等詞上。這些詞從不同維度上描述了企業(yè)大學(xué)實(shí)踐中的企業(yè)大學(xué)定位，其中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更多針對的是內(nèi)容，學(xué)習(xí)、文化和戰(zhàn)略針對的是目的，而提升和發(fā)展針對的是需要達(dá)到的目的結(jié)果程度表述。

表 2高頻詞匯表

圖 2分詞可視化標(biāo)簽云

（二）聚類分析

聚類是按照某個特定標(biāo)準(zhǔn)把一個數(shù)據(jù)集分割成不同的類或簇，使得在同一類的數(shù)據(jù)對象的相似性盡可能大（楊小兵，2005）。聚類分析是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的一種方法，在許多領(lǐng)域得到廣泛的研究和應(yīng)用。本研究根據(jù)分詞的結(jié)果對關(guān)于企業(yè)大學(xué)定位的分詞使用ROST CM6中功能性分析的聚類來進(jìn)行分析。聚類分析結(jié)果顯示，企業(yè)大學(xué)定位可分為如下八類：1）戰(zhàn)略發(fā)展和業(yè)務(wù)伙伴，2）文化傳承和理念中心，3）企業(yè)變革和戰(zhàn)略推動，4）培訓(xùn)和人才培養(yǎng)，5）管理和研究基地，6）績效提升，7）投資和人力資本增值，8）其他。下面將結(jié)合質(zhì)性分析的相關(guān)文本對上述八類進(jìn)行簡單說明。

1．戰(zhàn)略發(fā)展和業(yè)務(wù)伙伴

戰(zhàn)略發(fā)展和業(yè)務(wù)伙伴類依據(jù)的分詞主要是共同、發(fā)展、業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略推廣、伙伴等。戰(zhàn)略發(fā)展和業(yè)務(wù)伙伴說明此類企業(yè)大學(xué)更關(guān)注的是擔(dān)任業(yè)務(wù)的伙伴和服務(wù)于公司戰(zhàn)略發(fā)展。

[騰訊學(xué)院]：對業(yè)務(wù)發(fā)展伙伴的服務(wù)，這是企業(yè)大學(xué)的定位。

[寶鋼人才開發(fā)院]：人才開發(fā)院建設(shè)的最終目標(biāo)是聚焦在圍繞公司戰(zhàn)略來提升公司績效上。一方面要做好支撐公司戰(zhàn)略實(shí)施，另一方面要支撐公司實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展。

[IBM渠道大學(xué)]：一個定位于外向型的企業(yè)大學(xué)，面向的就是IBM的渠道合作伙伴。

2．文化傳承和理念中心

文化傳承和理念中心依據(jù)的分詞主要是傳承文化、理念、中心、企業(yè)文化、思想等。文化傳承和理念中心讓我們看到企業(yè)大學(xué)定位于服務(wù)于公司的企業(yè)文化傳承和相關(guān)理念思想建設(shè)。

[中航大學(xué)]：中航大學(xué)是是中航工業(yè)人力資本投資中心、理念文化傳承中心與創(chuàng)新思維推進(jìn)中心。

[奇虎360學(xué)院]：它的定位非常明確，就是構(gòu)建企業(yè)文化的價值觀。

3．企業(yè)變革和戰(zhàn)略推動

企業(yè)變革和戰(zhàn)略推動依據(jù)的分詞主要是企業(yè)變革、助手、促進(jìn)、戰(zhàn)略變革等。這也和企業(yè)大學(xué)一個核心功能就是推動企業(yè)戰(zhàn)略變革，企業(yè)大學(xué)是一種戰(zhàn)略性工具相符合。

[中國郵政網(wǎng)絡(luò)大學(xué)]：中國郵政集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)指出，我們要把這樣一個勞動密集型的百年大型企業(yè)轉(zhuǎn)變成人才密集的強(qiáng)勢企業(yè)，按照可持續(xù)發(fā)展的要求，不斷提升企業(yè)核心競爭力和推動企業(yè)變革，提供強(qiáng)有力的人力資源支撐和智力支撐。

[忠良書院]：企業(yè)大學(xué)一定是在企業(yè)組織發(fā)展中一個非常重要的部分，到底要解決哪一個層面的問題，還是所有層面的問題都要解決?還是解決某一層面的問題?譬如中糧就是要解決決策層如何推動戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的問題。

[中興通訊學(xué)院]：整個學(xué)院把促進(jìn)公司戰(zhàn)略的發(fā)展和促進(jìn)戰(zhàn)略變革作為其愿景及使命。

4．培訓(xùn)和人才培養(yǎng)

培訓(xùn)和人才培養(yǎng)依據(jù)的分詞主要是員工、活動基地、學(xué)習(xí)型企業(yè)、成長、人才培養(yǎng)、實(shí)踐、培訓(xùn)與發(fā)展等?？梢哉f，企業(yè)大學(xué)的一個重要功能就是主要通過培訓(xùn)的方式來進(jìn)行人才培養(yǎng)。

[平安大學(xué)]：在平安大學(xué)，員工培訓(xùn)不僅是一個福利，而且是以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為導(dǎo)向的。我們在作培訓(xùn)時的核心理念就是如何把知識轉(zhuǎn)變成價值。

[遠(yuǎn)東大學(xué)]：遠(yuǎn)東大學(xué)的定位是企業(yè)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐基地，企業(yè)文化的研究與推廣機(jī)構(gòu)。遠(yuǎn)東積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)，旨在促進(jìn)全員學(xué)習(xí)，提升全員素質(zhì)。我們認(rèn)為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中的一個階段，不是結(jié)果。

5．管理和研究基地

管理和研究基地依據(jù)的分詞主要是管理、推動、研究基地等。企業(yè)大學(xué)號稱“大學(xué)”，一些企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為其一個關(guān)鍵職能就是充當(dāng)企業(yè)中的研究基地來幫助企業(yè)解決相關(guān)問題和提升企業(yè)的管理效率等。

[海信學(xué)院]：海信學(xué)院不僅是培訓(xùn)中心，也是管理研究中心、管理推動中心，主要承擔(dān)研究企業(yè)內(nèi)部問題，同時把成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣到企業(yè)里面去的職能。

[聯(lián)想管理學(xué)院]：聯(lián)想管理學(xué)院的“三個職能”就是研究、教學(xué)和交流。

6．績效提升

績效提升所依據(jù)的分詞主要是提升、企業(yè)核心競爭力、核心能力、工作績效、工作效率等?？冃嵘髽I(yè)大學(xué)的一個最主要的目標(biāo)。

[國核大學(xué)]：區(qū)別于傳統(tǒng)的培訓(xùn)中心，國核大學(xué)并不僅僅將眼光停留在培訓(xùn)活動上，而是致力于通過建立與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的個性化學(xué)習(xí)規(guī)劃，完善與績效管理相結(jié)合的激勵約束機(jī)制，通過多樣化的學(xué)習(xí)與績效提升方案，提升個人和組織的核心能力和工作績效，更好地支撐公司戰(zhàn)略發(fā)展。

7．投資和人力資本增值

投資和人力資本增值所依據(jù)的分詞主要是投資、項目、人力資本、增值、投資中心等。投資和人力資本中心表明了企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人希望改變企業(yè)大學(xué)是成本中心的期望。

[中航大學(xué)]：定位于集團(tuán)公司高層次人才培訓(xùn)的主渠道與主陣地，是中航工業(yè)人力資本投資中心、理念文化傳承中心與創(chuàng)新思維推進(jìn)中心。

[IBM渠道大學(xué)]：其實(shí)我們本身的定位還是一個投資項目，我們要投資給合作伙伴，把他們培養(yǎng)起來，這樣他們才能跟我們一起做生意。

8．其他

其他是聚類分析中的異常點(diǎn)，其分詞有高層管理人員、全球化、世界一流水平、客戶滿意度、客戶、平臺等。

[中航大學(xué)]：我們企業(yè)大學(xué)的定位是聚焦于高層管理人員，他們的學(xué)習(xí)背景都非常好，都是MBA 、EMBA，對于這部分人而言互動式、研討式，實(shí)踐考察、現(xiàn)場學(xué)習(xí)等活動更適宜。

[用友大學(xué)]：我們的定位就是辦世界一流水平的企業(yè)大學(xué)，而世界一流水平需要具備五個素質(zhì)，分別是名師、名課、獨(dú)特的方法、自成體系、社會知名度。

另外需要說明的是，上述的八大類并不說明某個企業(yè)大學(xué)就是屬于某一類，大多數(shù)情況下企業(yè)大學(xué)是屬于其中的某幾類，屬于不同的類別表明的是企業(yè)大學(xué)定位的偏向，這并沒有好壞差異之分。

（三）語義網(wǎng)絡(luò)分析

一般而言，生成實(shí)時語義網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)價值在于提供了一個新的視角分析語義的含義，比如概念的辨析，比如某個詞到底和哪些因素比較相關(guān)。對于本研究，根據(jù)關(guān)于企業(yè)大學(xué)定位的文本內(nèi)容進(jìn)行語義網(wǎng)絡(luò)分析，其結(jié)果如圖3。

圖 3企業(yè)大學(xué)定位語義網(wǎng)絡(luò)圖

從上圖可以得知企業(yè)大學(xué)定位的相關(guān)詞主要集中在如下幾個方面，分別是培訓(xùn)、組織變革、提升競爭力、推廣和研究、文化思想與氛圍、人力資本。這和詞頻分析和聚類分析的結(jié)果保持一致。

四、討論和建議

根據(jù)對定位相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，筆者發(fā)現(xiàn)定位一般基于目的性、超前性、創(chuàng)新性、承續(xù)性、適應(yīng)性、可行性、傾斜性原則（楊黎明，2005）。根據(jù)上述原則，本研究認(rèn)為企業(yè)大學(xué)定位應(yīng)該為企業(yè)大學(xué)發(fā)展指明方向、提出目標(biāo)，企業(yè)大學(xué)定位要有超前眼光、要認(rèn)識到企業(yè)大學(xué)的發(fā)展趨勢，要充分繼承企業(yè)大學(xué)建立前企業(yè)關(guān)于人才培養(yǎng)、文化傳承等一些優(yōu)秀的做法，并能在原有基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)下情況進(jìn)行一定的創(chuàng)新。同時，企業(yè)大學(xué)的定位不能僅僅是一句單純的口號，要具備適應(yīng)性和操作的可行性。最后，企業(yè)大學(xué)定位要結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)有所側(cè)重。

結(jié)合上面的案例和數(shù)據(jù)分析，本研究認(rèn)為，首先企業(yè)大學(xué)定位在超前性原則上表現(xiàn)明顯不足，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果得知，企業(yè)大學(xué)定位集中在培訓(xùn)與發(fā)展、戰(zhàn)略實(shí)施和文化傳承等幾個方面。但是根據(jù)最新的企業(yè)大學(xué)研究顯示，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展方向是從成本中心到價值創(chuàng)造、從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到知識管理、從集體授課到移動學(xué)習(xí)、從事務(wù)人員到專家顧問、企業(yè)人才培養(yǎng)從內(nèi)部延伸到大學(xué)等。其中知識管理是企業(yè)大學(xué)的關(guān)鍵所在，e-learning是信息技術(shù)社會下支持企業(yè)大學(xué)發(fā)展的有力工具（吳峰，2014），而從數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，企業(yè)大學(xué)定位在知識管理和e-learning上還有所不足。

其次，企業(yè)大學(xué)定位在適應(yīng)性、可行性表現(xiàn)較差。通過對案例的文本內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)大學(xué)的定位口號式較強(qiáng)。對此，本研究認(rèn)為企業(yè)大學(xué)定位可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況參考企業(yè)大學(xué)職能維度分析中的個體、組織和戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略來進(jìn)行，做到針對性來保障企業(yè)大學(xué)定位實(shí)施的可行性。

最后，通過對企業(yè)大學(xué)定位的內(nèi)容分析，本研究發(fā)現(xiàn)對于企業(yè)大學(xué)定位呈現(xiàn)多樣化、個性化特征。企業(yè)大學(xué)定位主要從企業(yè)大學(xué)的具體職能、企業(yè)大學(xué)服務(wù)的對象、企業(yè)大學(xué)性質(zhì)和企業(yè)大學(xué)目的等四個方面來進(jìn)行說明。這一方面說明了企業(yè)大學(xué)定位的特征，另一方面也說明了企業(yè)大學(xué)定位的混亂，可參考的標(biāo)準(zhǔn)較少，從案例不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)大學(xué)定位大多是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人或企業(yè)大學(xué)校長根據(jù)個人理解提出。因此，本研究認(rèn)為對于企業(yè)大學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)研究尤其必要，這對于企業(yè)大學(xué)定位指導(dǎo)和引導(dǎo)企業(yè)大學(xué)實(shí)踐具有重要的參考意義。

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