肖 雪，龔 恒

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,重慶401331）

1 軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育是培養(yǎng)具備創(chuàng)新性和適應(yīng)性的高素質(zhì)技能型人才。目前在國內(nèi)大多數(shù)高等職業(yè)院校軟件專業(yè)教學(xué)方案中，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。不少高職院校軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在三個方面的問題。一是實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。二是校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏。三是考評方法不科學(xué)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，但無法在真實(shí)工作環(huán)境中開發(fā)軟件，無法獲得軟件開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，學(xué)生素質(zhì)和能力與企業(yè)要求之間還存在一定差距。由于考評學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方法不科學(xué)，教師無法客觀真實(shí)地評價學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和綜合能力，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。高職畢業(yè)生缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能很快適應(yīng)企業(yè)文化。在企業(yè)環(huán)境中，讓學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和管理制度，提高職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位的能力，是高職教育的重要目標(biāo)?！皩W(xué)中做”和“做中學(xué)”是普遍運(yùn)用的一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，是一種通過實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)理論教學(xué)的一種方法，教學(xué)目標(biāo)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2 虛擬企業(yè)教學(xué)法的內(nèi)涵

模擬企業(yè)教學(xué)法是指仿真模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動環(huán)境，在這個環(huán)境中開展教學(xué)活動的一種實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中，操作企業(yè)業(yè)務(wù)，熟悉各種業(yè)務(wù)及其之間的關(guān)系，訓(xùn)練操作業(yè)務(wù)的技能。虛擬企業(yè)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是一種能力本位教學(xué)。

就軟件專業(yè)而言，軟件項(xiàng)目開發(fā)周期長、過程性強(qiáng)，運(yùn)用一般的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難為學(xué)生提供獲取工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。運(yùn)用虛擬企業(yè)教學(xué)方法，學(xué)生在真實(shí)的軟件開發(fā)環(huán)境中，操作各項(xiàng)業(yè)務(wù)，了解軟件企業(yè)工作方式和流程，能為學(xué)生提供獲取工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

3 虛擬企業(yè)教學(xué)法在軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在虛擬企業(yè)教學(xué)過程中，仿真模擬軟件企業(yè)工作環(huán)境和模擬項(xiàng)目開發(fā)過程，學(xué)生扮演軟件開發(fā)者角色，完成角色的工作任務(wù)。學(xué)生參與軟件項(xiàng)目開發(fā)活動，熟悉工作內(nèi)容、工作職責(zé)，提高工作技能。這是軟件專業(yè)學(xué)生獲得職業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，首先，與軟件企業(yè)人員共同分析和設(shè)置虛擬企業(yè)工作崗位、崗位職責(zé)、崗位要求，共同分析培養(yǎng)軟件專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，且符合企業(yè)的要求；共同分析和確立虛擬企業(yè)工作流程、管理制度、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并作為學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和管理要求，使學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。其次，把企業(yè)軟件項(xiàng)目安排在模擬企業(yè)中完成開發(fā)過程，這既能為學(xué)生提供開發(fā)軟件的機(jī)會，也能為企業(yè)節(jié)省勞動力成本。

4 虛擬企業(yè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

4.1 按照企業(yè)生產(chǎn)和管理要求布局場地及安裝設(shè)備

按照企業(yè)軟件項(xiàng)目開發(fā)要求，模擬企業(yè)環(huán)境。首先，按照企業(yè)的實(shí)際要求，合理地劃分功能區(qū)域，模擬與企業(yè)相同的生產(chǎn)和管理環(huán)境。其次，配置軟件企業(yè)相同或相似的設(shè)施設(shè)備，以達(dá)到開發(fā)企業(yè)軟件項(xiàng)目的條件。

4.2 構(gòu)建企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和配置人員

根據(jù)企業(yè)管理要求，建立層級式企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，設(shè)置工作崗位，制定企業(yè)業(yè)務(wù)流程和管理制度，并按照企業(yè)選聘流程，選聘人員。一般來說，軟件企業(yè)是層級組織結(jié)構(gòu)，包括企業(yè)決策者、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開發(fā)人員等崗位。在模擬企業(yè)教學(xué)過程中，教師擔(dān)任公司決策者、項(xiàng)目經(jīng)理等角色，確定開發(fā)任務(wù)、制定開發(fā)計(jì)劃、控制開發(fā)進(jìn)度、提出建議等。在項(xiàng)目開發(fā)初期，教師可以在多個角色之間轉(zhuǎn)換，也可以由不同的教師擔(dān)任不同的角色。學(xué)生擔(dān)任需求分析師、項(xiàng)目副經(jīng)理、項(xiàng)目開發(fā)人員等角色。教師應(yīng)事先了解每個學(xué)生的專業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力，根據(jù)他們的能力分配不同的角色，并向他們提出合理解決問題的建議。在學(xué)生進(jìn)入模擬企業(yè)初期，還不能正確評價自己的能力和知識，他們在軟件項(xiàng)目開發(fā)過程中，不斷地反思，重新認(rèn)識自己；教師要不斷審視學(xué)生，重新安排他們的工作崗位，給學(xué)生在不同崗位工作的機(jī)會，盡量讓學(xué)生熟悉軟件企業(yè)的全部工作流程。

4.3 合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在運(yùn)用虛擬企業(yè)教學(xué)法的過程中，以企業(yè)真實(shí)開發(fā)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，結(jié)合實(shí)訓(xùn)目的，以及學(xué)生的實(shí)際技能水平，安排難易不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在模擬企業(yè)營運(yùn)過程中，還應(yīng)根據(jù)軟件企業(yè)的經(jīng)營方式，開展項(xiàng)目投標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、項(xiàng)目驗(yàn)收、系統(tǒng)上線、系統(tǒng)維護(hù)等活動。學(xué)生通過軟件項(xiàng)目開發(fā)，了解項(xiàng)目開發(fā)涉及的所有業(yè)務(wù)及其之間的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、程序開發(fā)、運(yùn)行平臺搭建等知識，而且還培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。組建多個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開發(fā)不同項(xiàng)目。項(xiàng)目組規(guī)模取決于班級學(xué)生人數(shù)和學(xué)生技能水平，以及項(xiàng)目復(fù)雜程度。為了保證實(shí)訓(xùn)效果，一般把項(xiàng)目組成員控制在6-10 人。在項(xiàng)目開發(fā)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生或給學(xué)生示范，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

4.4 編制科學(xué)的考評體系

在實(shí)訓(xùn)過程中，按照企業(yè)管理規(guī)范，嚴(yán)格管理，考評學(xué)生勞動紀(jì)律和項(xiàng)目任務(wù)完成狀況。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生提交工作計(jì)劃、工作總結(jié)報告、實(shí)物樣品，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評的依據(jù)。建立學(xué)生自評、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價、客戶滿意度等多種評價方法構(gòu)成的考評體系，科學(xué)考評學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。

5 結(jié) 論

把虛擬企業(yè)教學(xué)方法運(yùn)用在軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在真實(shí)的軟件項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境中，扮演各種職業(yè)角色，完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和鍛煉專業(yè)能力。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是提高軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效方法。

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