■武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學 賀娟

創(chuàng)建新型民主班集體 促進學生主動發(fā)展

■武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學 賀娟

“新基礎教育”觀念中明確指出：關注具體的學生個體，使每個學生都能充分敞開自己的精神世界，形成主動發(fā)展的動力和能力。在師生、生生之間的充分交往中創(chuàng)造一個互相欣賞、共同開拓精神世界、提高生命質量的“民主和諧班集體”是現(xiàn)代新型學校教育管理的核心內容。我們學校在有效德育工程探索實踐的過程中，把創(chuàng)建新型民主班集體作為學校有效德育工程的核心工作。

在班級管理中，我們讓學生主動參與班級事務，充分展現(xiàn)自己，使學生逐步形成了發(fā)展的動力和能力；我們建立開放的活動機制，為學生營造一種輕松、愉快的活動氛圍，讓每一位學生都能在創(chuàng)建民主班集體的過程中實現(xiàn)主動發(fā)展，以此逐步培養(yǎng)學生清晰的自我意識和主動發(fā)展的能力，豐富學生個體的生命實踐；我們營造了積極的班級文化氛圍，拓展和提升學生的生活意義，讓學生學會欣賞他人和與人合作，并在民主參與集體生活的過程中提升了自己的生命質量。

一、崇尚民主，培養(yǎng)學生主體意識

1.實行“班干部競聘”制

在班級建設中，各班都能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生由被動的客體變?yōu)槟軇拥闹黧w，真正成為班集體建設的主人。學校各班級班干部的產生采用的是“班干部競聘制”，具體流程是：自愿報名——競選演說——才藝展示——民主評議——聘任使用——民主監(jiān)督——目標達成考核——輪崗、續(xù)聘或重聘新人。對選拔出來的班干部定期進行培養(yǎng)，對他們進行必要的指導和幫助。一是放心放權，讓他們有職有權，在實踐中鍛煉班干部能力，使他們逐步學會獨立工作；二是定期召開班委會，進行業(yè)務培訓，指導工作方法，總結工作得失，調整目標任務；三是公開述職，開展民主評議活動，集眾人智慧對班干部工作提出整改性意見，促其增強服務意識，改進工作方法，提高工作效率。通過對班干部的選拔、培養(yǎng)、使用、考核，大大增強了班干部的光榮感、危機感、責任心和主動性。這種機制也廣泛調動了其他同學參與班級管理的積極性，凸現(xiàn)了學生主人翁意識，使班級管理變得更加開放，為新型民主班級集體搭建了一個立體式的操作平臺。

2.創(chuàng)建“小組合作”制

學校在創(chuàng)建新型民主班集體的過程中牢固樹立以人為本的思想，關注學生可持續(xù)發(fā)展。首先開學初每個班級建立綜合性的合作小組，把全班同學按心智、興趣相近、自愿組合、綜合實力相近的原則分組，盡量讓大家在同一起點上展開競爭。這些小組在老師的引導下確定自己組的組名、組訓、奮斗目標，各小組共同商議“合作小組”評比細則，實行日查、周結、月評的評價機制。每組輪流擔負起“總結評價”的責任，在周三隊會時，值周的小組依據(jù)班級日志分析班上一周情況，了解國內外一周大事，主持好“每周總結”?？偨Y內容包括班內一周情況總結、一周國內外要聞和本周班級工作安排。如五（3）班利用“每周達到20分就獎勵一枚‘笑臉’，十個‘笑臉’換一個‘愛心’，五個‘愛心’免一次作業(yè)，十個‘愛心’抽一次獎，未達到規(guī)定分值的將送入加油站學習”這些獎懲分明的評價機制，最大限度地培養(yǎng)學生的競爭、合作的意識。一學期內每個合作小組都有機會得到鍛煉與提高，從而最大限度地發(fā)揮每個學生的協(xié)作精神。“互助協(xié)作”所形成的團體意識為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了成長的基礎。

二、彰顯個性，培養(yǎng)學生自主管理能力

只有個性化的教育，才能使人成為全面自由發(fā)展的人。我校樹立以學生發(fā)展為本的重要理念，注重學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立意識、自主精神以及創(chuàng)新學習能力。如結合低年級學生的特點，開展以“生存教育”為主題的教育活動，以幫助他們學會最基本的生存技巧；中年級學生開展以“三禮教育”為主題的教育活動，提升他們的禮儀素養(yǎng)；高年級學生開展以“成才教育”為主題的教育活動，發(fā)展他們獨立自主、自覺學習的能力。這些個性化的活動讓每個學生的個性得到彰顯和良性發(fā)展。

現(xiàn)在，每個班級都確定了適合本班特色的研究主題，讓學生進行自主研究。對于學校管理者來說，在班級建設中，只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自主管理的機制。

1.放手倡導學生自主組織活動

一個“民主和諧”的班集體一定是經常開展有意義班級活動的班集體。我校班主任除了善于抓住班級活動中的教育時機對學生進行思想教育外，他們還善于抓住開展學校、班級活動的時機，充分放手發(fā)動學生自己組織這些教育活動來提高學生的組織管理能力。

學生利用課余時間，在老師的指導下，自行組織開展各項活動，如文娛活動、元旦匯演排練、運動會參賽選拔報名工作、班級宣傳工作、手抄報評比活動、安排值日生工作、組織志愿者服務活動、一周班級情況總結匯報等。這些活動利于發(fā)揮集體智慧的力量，讓學生在活動中獲得集體榮譽感；利于發(fā)展學生的個性和特長，讓學生在活動中獲得集體認同感；利于學生的自我教育和相互教育，讓學生在活動中獲得成長的快樂；利于最大限度地發(fā)揮每個學生的協(xié)作精神，讓學生在活動中增強主人翁責任感。

2.吸引學生主動參與學?；顒?/p>

學校自編自演的文體活動極大地調動了學生的興趣，讓每個學生都不由自主地被吸引，吹、拉、彈、唱、說、演、講，大家動眼、動口、動手、動腳、動腦、動心，各顯特長，并在活動中相互欣賞、相互評價，為學生個性發(fā)展和特長展示搭建了廣闊的舞臺。另外，學校組織的系列思想教育活動，在情感上引起大家的共鳴和震撼，使師生在共同情感體驗的基礎上形成自內而外的良性認知，為班級思想建設奠定基礎。學校組織的班級之間的競賽類活動，使學生在競爭中深刻體會到“班榮我榮，班恥我恥”，對激發(fā)學生的班級榮譽感、班級歸屬感、主人翁責任感和提升班級凝聚力有巨大的促進作用。其他諸如“走出去，請進來”的班級活動，也讓學生大開眼界，讓他們在開闊眼界、豐富認知的同時，也獲得了更加深刻的思想啟迪。

3.積極鼓勵學生參與學校管理

學校創(chuàng)建了完善、科學的“五星班級”量化管理體系，選拔各班學生組成量化評分小組。在學校值周小校長的帶領下，他們每天對班級管理的衛(wèi)生、紀律等各方面進行五星班級量化評分，做到一天一公布、一周一小結、一月一總評；學生還成立量化督察小組，對每天量化中各班扣分的原因以及發(fā)現(xiàn)的問題，及時提出整改意見，并督促各班按時完成，做到不為了評分而評分?，F(xiàn)在學校已形成了一種濃郁和諧、民主、公平的氛圍，出現(xiàn)了一批在班級管理模式上各具特色的優(yōu)秀班集體，如四（3）班“個個都是值周小班長”、五（3）班“小鬼當家”、四（1）班“小兔乖乖”、六（1）班“書香流溢”等特色班級管理模式。這些特色管理模式的創(chuàng)建無形中讓管理本身成為一種教育力量，促進了學生參與的熱情，開發(fā)了學生的潛力，展示了學生的個性，引導每個學生更好地認識自己和實現(xiàn)自主發(fā)展。

三、打造特色文化，增強班級成長氣息

班級特色文化創(chuàng)建是我校建設新型民主班集體的一項常規(guī)活動，它通過對個性化班名進行文化挖掘和含義提煉，來形成班級精神核心，使之成為班級成員共同奮斗的目標。創(chuàng)建班級特色文化的過程，是師生共同勞動、共同創(chuàng)造、智慧火花碰撞的過程，它自覺或不自覺地通過一定的形式滲透到班集體師生的學習、工作、生活等各個方面，潛移默化地影響著他們的行為。

1.班徽設計彰顯班級個性

班徽的設計要求是充滿個性、昂揚向上，有積極進取的文化氛圍，有學習的意義和發(fā)展的空間。我們學校各班級班徽的設計堅持以學生為主體，教師作引導，結合班集體的優(yōu)勢和特色，經全體學生討論確定。

2.班訓提煉彰顯班級目標

學校在布置各班提練班訓時，注重充分調動學生的積極性和主動性，并重點安排好討論環(huán)節(jié)的活動，讓師生共同挖掘班徽深層次的內涵，提煉出一句簡單且朗朗上口的班訓，作為班級成員共同奮斗的目標。

3.活動開展彰顯班級特色

在組織班級活動和日常管理時，學校將“班級特色”的創(chuàng)建作為班級管理工作的中心，并以此組織開展相關活動。在創(chuàng)建活動過程中要求要達到凝聚班集體、鍛煉學生的目的，同時還要帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結的良性軌道發(fā)展。

4.營造氛圍彰顯班級智慧

我們讓學生把學習到的知識和在活動中搜集到的作品用于教室的文化氛圍布置。我們希望通過對集體智慧的展示培養(yǎng)學生對班集體的認同感、歸屬感、責任感，讓師生共同為班級營造濃郁的特色文化氛圍。

打造班級特色文化能激勵班級學生朝著奮發(fā)向上、民主和諧的班集體邁進，創(chuàng)建班級特色文化活動則是培養(yǎng)學生興趣、促進學生發(fā)展，增強班級凝聚力的有效途徑，也是我?！鞍寻嗉夁€給學生、讓班級充滿成長氣息”的有效德育工作理念的深入貫徹。

四、開展系列活動，促進學生生命發(fā)展

我們非常注重在新型民主班級管理中關注生命、關注健康，牢固樹立人本的思想。為了鍛煉學生基本的生存能力，提高學生的思想道德修養(yǎng)，我們開展了多種多樣的班級活動。

1.生命安全教育活動。學校每學期開學第一周必定舉行“學會生存·安全教育第一課”系列主題教育活動。在活動中，我們或組織“學法、知法、懂法”知識競賽，或舉行法制講座，或進行安全常識、自救自護技能培訓。每逢節(jié)假日或特殊季節(jié)，我們精心準備的“安全備忘錄”總會伴隨《致家長的一封信》發(fā)到學生手中；每學期我們必定會舉行緊急疏散演練活動，時刻提醒學生要掌握基本逃生技能，牢固樹立安全意識。

2.每學期都開展“三禮伴我成長”主題系列教育活動。我們力求通過活動使學生懂禮貌、講禮節(jié)、知禮儀，形成“說文明話，行文明舉，做文明人”的基本交際禮節(jié)?；顒觾热葜饕恐芏Y儀系列講座“爭做文明小天使”文明禮儀主題演講賽和遠離陋習等系列活動。這些活動環(huán)環(huán)相扣，力求讓學生從身邊點滴小事做起，形成良好的文明習慣。

3.開展系列感恩、孝悌主題教育活動。結合我校學生特點，我們從“感謝祖國培養(yǎng)我”“感謝母校教育我”“感謝父母養(yǎng)育我”“感謝兄長、他人幫助我”四大塊內容入手，開展“我?guī)湍棠套黾覄铡薄敖o辛苦打工的父母一封感謝信”“我為班級添光彩”“我為祖國學本領”等系列感恩、孝悌教育活動，教育學生感恩祖國、感恩家人、感恩老師、感恩集體、感恩他人，從小樹立報效祖國的遠大理想，并懂得感親情、惜友情、守孝悌。

4.利用校內外德育基地，開展革命傳統(tǒng)的教育活動。我們充分利用校外德育基地“張執(zhí)一墓地”“陳昌浩故居”開展革命傳統(tǒng)教育活動，讓學生在清明節(jié)前后親臨德育基地體驗革命先烈不怕犧牲的革命精神，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并立志發(fā)奮讀書的情感。我們利用校內苗圃基地——我們的植物園，對學生進行勞動教育，不僅培養(yǎng)了學生必備的勞動技能，也讓學生在勞動中體會到勞動、合作的快樂，學到了許多課本上學不到的知識。

對于新型民主班集體創(chuàng)建策略的研究，我校還處于不斷探索研究的階段，雖說已有一定的成效，但還有許許多多不可預測的情況等待我們去發(fā)現(xiàn)和解決。我們相信，只要我們在實踐前行的道路上勇于探索，就一定能找到更行之有效的途徑，讓班級建設工作更有效的提升學生的精神生命質量，讓德育工作的成效更多地體現(xiàn)在學生身上。

責任編輯 廖林