董 芳

（集寧師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)常用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、科技英語(yǔ)方面的閱讀理解以及寫(xiě)作和翻譯等各方面的能力.與一般的英語(yǔ)課程相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程具有著專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性和實(shí)義性等特點(diǎn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前許多高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，從而導(dǎo)致了其課程教學(xué)效率并不高.針對(duì)這些問(wèn)題，本文主要從不同方面來(lái)分析進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的有效路徑，以期更好地促使高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的健康發(fā)展.

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程具有的特點(diǎn)

1.1 專(zhuān)業(yè)性

專(zhuān)業(yè)性是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程所具有的的顯著特征，其主要表現(xiàn)在詞匯與內(nèi)容兩個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)性.詞匯作為英語(yǔ)句子構(gòu)成的基本要素，其在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位.與一般的英語(yǔ)課程詞匯相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯常常被賦予新的涵義，即許多詞匯都是對(duì)常用公共英語(yǔ)詞匯的一種“轉(zhuǎn)義”.如Exception這個(gè)英語(yǔ)單詞在公共英語(yǔ)中為“例外、反對(duì)”的意思，而在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)義之后變成了“異?！钡囊馑?此外，像mouse(老鼠）轉(zhuǎn)義后成了“鼠標(biāo)”，bus（公共汽車(chē)）轉(zhuǎn)義后成了“總線”，key(鑰匙)成了“案件”的意思，driver（駕駛員）轉(zhuǎn)義后成為“驅(qū)動(dòng)程序”，memory(記憶）成了“內(nèi)存”等等.

從另一方面來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有的專(zhuān)業(yè)性特征還體現(xiàn)在能夠運(yùn)用英語(yǔ)的構(gòu)詞法來(lái)對(duì)許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行分析和理解.如一些合成詞的形成，由“hard”（硬件）與“ware”（陶器）構(gòu)成的“hardware”（硬件），“down”（下來(lái)）與“l(fā)oad”（裝載）構(gòu)成的“download”（下載），“multi”（多的）與“media”（媒體）構(gòu)成的“multimedia”（多媒體），“pass”（通過(guò)）與“word”（單詞）構(gòu)成的“password”（密碼）等都是其專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn).

1.2 時(shí)效性

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，各種新產(chǎn)品、新名詞層出不窮，計(jì)算機(jī)軟件和硬件也要根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展而進(jìn)行及時(shí)地更新，這就使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還具有著時(shí)效性的顯著特點(diǎn).與公共英語(yǔ)課程的教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程除了對(duì)教師的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高之外，還要求他們具有較好的信息獲取能力和過(guò)硬的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí).因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意把握課程的時(shí)效性特點(diǎn)，及時(shí)掌握新出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和新名詞，以提高教學(xué)的時(shí)效性.

1.3 實(shí)義性

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還具有實(shí)義性的特點(diǎn)，與公共英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的句式比較簡(jiǎn)單，在用詞上更為精煉，而不追求詞藻的華麗.因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)法并不是課程教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生也只用了解句子中重點(diǎn)詞匯的意思就能夠理解整個(gè)句子表達(dá)的含義.

2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式比較單一

當(dāng)前許多高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)采用的仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，即在課堂上仍是以教師的“教”作為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中并不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng).同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上，許多教師仍是把教學(xué)的重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶、語(yǔ)法和分析和寫(xiě)作、翻譯等方面，而忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng).這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高.而由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才各方面的要求都在不斷地提高，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的這種教學(xué)模式就會(huì)在一定程度上造成學(xué)生個(gè)人能力并不能與社會(huì)的實(shí)際需求相適應(yīng).

2.2 教材內(nèi)容不能得到及時(shí)地更新

當(dāng)前我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材種類(lèi)比較多，這些教材主要包括國(guó)內(nèi)自編的相關(guān)教材以及從國(guó)外引進(jìn)的一些原版教材.其中國(guó)內(nèi)自編的教材大都是由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行編寫(xiě)的，其主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得等方面的策略則關(guān)注的較少；而對(duì)于國(guó)外引進(jìn)的原版教材來(lái)說(shuō)，其雖然在表述上更為準(zhǔn)確，但涉及的內(nèi)容知識(shí)則偏淺，并且其價(jià)格要要比國(guó)內(nèi)的教材要高.從整體上來(lái)看，這兩類(lèi)教材更新速度都不及時(shí)，且存在著重視讀寫(xiě)和經(jīng)典，而輕聽(tīng)說(shuō)和時(shí)文等方面的問(wèn)題.

3 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的具體方法和路徑

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求在于通過(guò)具體的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，以提高他們的英語(yǔ)閱讀、翻譯和寫(xiě)作等各方面的能力.

3.1 巧記單詞，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)

詞匯是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的最重要組成部分之一，同時(shí)也是該課程教學(xué)的難點(diǎn).因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用有效的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，提高他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用能力.由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的單詞詞匯拼寫(xiě)都比較長(zhǎng)，如果學(xué)生只是靠死記硬背來(lái)記憶的話，不僅任務(wù)繁重，而且記憶效果也不好.這就需要教師根據(jù)該課程詞匯的具體特點(diǎn)，通過(guò)采用分類(lèi)記憶的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶.

（1）關(guān)于合成詞的學(xué)習(xí).英語(yǔ)中的合成詞又被成為復(fù)合詞，其主要是由兩個(gè)以上的常用單詞所組成的新詞匯.在進(jìn)行合成詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，采用單詞拆分的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行良好的記憶.如在學(xué)習(xí)單詞online時(shí)，教師可以與學(xué)生平時(shí)的QQ聊天等方式結(jié)合起來(lái)，online就是“在線”的意思，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生把這個(gè)單詞拆分成on和line，on的意思為“在……之上”，而line為“線”的意思，將兩個(gè)單詞的意思組合起來(lái)就是online的意思了.通過(guò)這樣的方式不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，從而提高教學(xué)效果.

（2）關(guān)于派生詞的學(xué)習(xí).英語(yǔ)中的派生詞主要是由“詞根+前綴”或者“詞根+后綴”等形式組成的新單詞.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中有許多這種類(lèi)型的派生詞匯，因此，幫助學(xué)生掌握這類(lèi)詞匯的記憶方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有著積極的作用.在派生詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以先幫助學(xué)生理解一些常用的前綴和后綴的具體含義，然后再將相似前綴或后綴的英語(yǔ)詞匯放在一起進(jìn)行記憶學(xué)習(xí).如“micro”作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)于中出現(xiàn)頻率較高的前綴，其意思為“微型”，而以該前綴構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)詞匯有microcomputer（微型計(jì)算機(jī)）、microwave（微波）、microcode（微代碼）、microprocessor（微處理器）等，在學(xué)習(xí)中教師可以把這幾個(gè)單詞放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在碰到任何一個(gè)單詞時(shí)，教師都可以要求學(xué)生順便復(fù)習(xí)一下其它三個(gè)單詞，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果.

（3）關(guān)于借用詞的學(xué)習(xí).借用詞主要是指借用日常生活或者公共英語(yǔ)中的常用詞匯來(lái)表達(dá)特殊的專(zhuān)業(yè)含義.在這類(lèi)詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生把他們所熟悉的單詞含義與具體的專(zhuān)業(yè)含義結(jié)合在一起進(jìn)行記憶.如route在公共英語(yǔ)中的含義為“路、路線”，在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以把該詞與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的專(zhuān)業(yè)含義結(jié)合起來(lái)，即給分組重新找路或者路線，這樣就能讓學(xué)生很快聯(lián)想到“路由器”，因此，router就是“路由器”的意思，通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生更容易地掌握和記憶一些專(zhuān)業(yè)詞匯的含義.

3.2 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化

隨著現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.如在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用典型示范、直觀演示、案例教學(xué)、小組討論、自主探究、報(bào)刊閱讀等各類(lèi)教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成 部 件 UPS-Uninterruptible PowerSupply、BBS-Bulletin Board System、IPS-Internet Service provider和 BIOS-Basic Input/Output System，其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思為不間斷電源、電子公告牌、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者、基本輸入和輸出系統(tǒng)時(shí)，教師可以通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)對(duì)這些部件進(jìn)行描述，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，擴(kuò)大他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)部件的了解，提高他們對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力.

3.3 加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源的利用，促進(jìn)教學(xué)手段的豐富

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展的廣泛應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.如在講述課文時(shí)，教師可以利用投映機(jī)來(lái)為學(xué)生播放一些相關(guān)的PPT課件，這樣可以將教學(xué)內(nèi)容更直觀、準(zhǔn)確地展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶.另外，教師還可以利用教材中所配的音頻資料或者M(jìn)icrosoft、IBM等網(wǎng)站上提供的動(dòng)畫(huà)廣告、英文版視頻等來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力，糾正他們的發(fā)音.通過(guò)這樣直觀形象的音頻資料不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力，有利于教學(xué)效果的極大提高.

3.4 合理安排課后作業(yè)，采用靈活多樣的考核方式

在進(jìn)行作業(yè)的安排時(shí)，教師要注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理安排課后作業(yè)，作業(yè)不能過(guò)多，也不能過(guò)難，同時(shí)還可以布置一些無(wú)固定答案的作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力.此外，在課程考核上，教師還應(yīng)注意考核方式的靈活性和多樣性.如可以采用開(kāi)卷式、口語(yǔ)式、論文式、情境模擬表演、小組討論和提問(wèn)等各種方式來(lái)進(jìn)行考核，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等也記入到綜合考評(píng)當(dāng)中，從而增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的公正性、客觀性和科學(xué)性.

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的教學(xué)課程，在現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)下，教師要注意加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，并通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用來(lái)將枯燥、抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形象、具體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率的提升.

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