孫文平

(南陽理工學(xué)院軟件學(xué)院，河南南陽473004)

1 籃球課程的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中過分注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，而忽略了學(xué)生的全方面能力提升，甚至不能適應(yīng)社會(huì)的多層次發(fā)展需求。近幾年，“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”等教學(xué)思想逐漸受到重視，以往的體育競(jìng)技性逐漸向休閑娛樂與健身性質(zhì)靠攏，同時(shí)在轉(zhuǎn)變的過程中也存在較多弊端，例如在重視學(xué)生身心體驗(yàn)的同時(shí)容易忽視體育教學(xué)方法和技能的掌握，這違背了現(xiàn)代化社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)此現(xiàn)象，我國相關(guān)教育部門根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律與運(yùn)動(dòng)特征嚴(yán)格規(guī)范了籃球?qū)Ｐ拚n程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的籃球基本技能基礎(chǔ)上，提高自身的綜合素質(zhì)［1］。因此，應(yīng)積極規(guī)劃籃球課程教材內(nèi)容、改革教學(xué)方法、拓寬體育運(yùn)動(dòng)方式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力。同時(shí)，要結(jié)合各院校的設(shè)備與條件，改革單一的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，積極開展籃球健身活動(dòng)，營造良好的“娛樂”籃球校園環(huán)境，凸顯籃球運(yùn)動(dòng)的普及性教學(xué)模式，并構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

2 籃球教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1 激發(fā)籃球興趣，優(yōu)化籃球課程

籃球興趣與愛好直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是影響學(xué)習(xí)過程中主觀性和積極性的主要因素，它是獲得知識(shí)和技能的基本保障，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育習(xí)慣和價(jià)值觀的基礎(chǔ)條件，學(xué)生的興趣與主觀認(rèn)識(shí)是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要階梯，在籃球教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)條件，因材施教，給予激發(fā)和挖掘?qū)W生興趣的不同教學(xué)方式和手段，充分實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)中的興趣與技能兼具，同步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)［2］。在籃球教學(xué)實(shí)踐過程中，首先要重視籃球教材與課程對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)作用，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，合理構(gòu)建教材內(nèi)容，使其成為緊密聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁和載體。高?；@球運(yùn)動(dòng)教程的設(shè)計(jì)就是以籃球人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行深一步的歸納和總結(jié)，創(chuàng)新性地對(duì)籃球各技能的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化組合和篩選。同時(shí)，在籃球教材的設(shè)計(jì)中要將理論知識(shí)體系與實(shí)踐緊密結(jié)合，借鑒和吸收外國先進(jìn)的籃球訓(xùn)練和教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和范圍，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2.2 提高籃球參與，融合籃球文化

在高校籃球教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)以學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，將學(xué)生的身心發(fā)展特征作為教學(xué)方式的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以綜合聯(lián)想與發(fā)散性思維作為教學(xué)引導(dǎo)方式，提高學(xué)生的換位思考能力，逐漸豐富和完善學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力。文化存在于生活和社會(huì)中的每一個(gè)角落，同樣，文化對(duì)體育課程的改革和發(fā)展也具有明顯的影響作用，文化作為促進(jìn)體育教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，其中主要來源于社會(huì)、體育、教育三方面的文化系統(tǒng)［3］。體育課程只有與以上三種文化系統(tǒng)保持一致的發(fā)展節(jié)奏，才能取得社會(huì)各界的大力支持?；@球運(yùn)動(dòng)具有豐富的文化內(nèi)涵，其激烈的競(jìng)技性、娛樂性、健身性等文化形態(tài)在人們的社會(huì)與生活發(fā)展過程發(fā)揮著重要的作用。

3 籃球教學(xué)方法改革

3.1 面向全體學(xué)生

在高校籃球教學(xué)過程中普遍存在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由教師作為主導(dǎo)作用，采用固定的、單一的、硬性的傳授籃球技術(shù)，過分注重籃球訓(xùn)練水平的提高而忽略了籃球文化與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用統(tǒng)一不變的教學(xué)模式，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，沒有對(duì)學(xué)習(xí)法進(jìn)行講解和指導(dǎo)，只注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。這主要是因?yàn)榻處熢谑谡n中沒有注意到每一位學(xué)生的不同，而是偏重于基礎(chǔ)素質(zhì)、基本功較良好的學(xué)生，而忽視了在這些條件上表現(xiàn)較差的學(xué)生，在長期統(tǒng)一固定的教育方法下很容易造成學(xué)生發(fā)展不均等不良現(xiàn)象。因此，籃球教師要遵循因材施教的教學(xué)思想，全方面理解學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理論和方法，將創(chuàng)新性、可行性和有效性的教學(xué)模式應(yīng)用到籃球教學(xué)過程中，貫徹以學(xué)生為主體、從教師為主導(dǎo)的教學(xué)路線;在教學(xué)模式上要逐漸將“傳授式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”;在教學(xué)方法上要將技術(shù)性、競(jìng)技性教學(xué)方法轉(zhuǎn)向健身、鍛煉性質(zhì)教學(xué)。另外，重視籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題，重視運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系的科學(xué)性和實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量［4］。

3.2 確保學(xué)生個(gè)體受益

首先，在高校體育課程的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極開展開放性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)，拓寬高校體育運(yùn)動(dòng)的形式與內(nèi)容，滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。其次，要為學(xué)生提供寬松的自主選擇權(quán)，可設(shè)置籃球選修課程，由學(xué)生自主選擇上課時(shí)間、課程內(nèi)容、任課教師，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。其次，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，即“授之有道”。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差距合理分組，考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在公平和諧的教學(xué)環(huán)境中獲得發(fā)展。

3.3 提高學(xué)生綜合能力

如今，高校早已打破了傳統(tǒng)的“閉門讀書”的教學(xué)模式，并在高校教育布局和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革和完善，為學(xué)生提供了“小社會(huì)”型的教育渠道。每位學(xué)生可以積極參與到“全體性”的體育教學(xué)模式中來，學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得身心感受，并加強(qiáng)自身的體育能力，使學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。在籃球教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在已掌握的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力前提下，充分發(fā)揮自身的智力、溝通和適應(yīng)能力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4 籃球課程教學(xué)管理

4.1 網(wǎng)絡(luò)選課

通過搜集學(xué)生對(duì)籃球領(lǐng)域的喜愛方向和內(nèi)容，學(xué)校工作者為學(xué)生提供完善的網(wǎng)絡(luò)選課服務(wù)，供學(xué)生自主選擇感興趣的籃球選項(xiàng)課程，通過對(duì)選課結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)和控制，再依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置和安排籃球課程的教學(xué)時(shí)數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)和教師等教學(xué)資源。

4.2 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理

籃球教師要定期關(guān)注并掌握選項(xiàng)課學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這些動(dòng)態(tài)包括學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專項(xiàng)技能提高情況以及參與人數(shù)等，從而便于籃球教學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排。

4.3 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控

對(duì)籃球教學(xué)實(shí)施有力的監(jiān)控可以及時(shí)反饋和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，例如:學(xué)生參與籃球訓(xùn)練和課堂教學(xué)時(shí)，以刷卡或點(diǎn)名的方式記錄學(xué)生的參與時(shí)間和次數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)學(xué)生的上課情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)整個(gè)籃球教學(xué)過程和教學(xué)效果實(shí)施監(jiān)督和評(píng)價(jià)，嚴(yán)格分析結(jié)果并靈活調(diào)配和整合教學(xué)時(shí)段和師資人員。

4.4 實(shí)行俱樂部授課與訓(xùn)練形式

依據(jù)自身院校的實(shí)際情況和籃球運(yùn)動(dòng)特征，通過拓展籃球教學(xué)和訓(xùn)練的形式來提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，使籃球教育產(chǎn)業(yè)同時(shí)得到開發(fā)。籃球俱樂部授課方式的突出特征是“因材施教”，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，針對(duì)不同的學(xué)生給予有針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)還可加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，挖掘?qū)W生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5 籃球教學(xué)評(píng)價(jià)改革

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指在科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ瑢?duì)體育教學(xué)過程的要素、目標(biāo)、過程和實(shí)效性實(shí)施有價(jià)值的判斷。體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，督促教師糾正并完善教學(xué)，可以全方位地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，查漏補(bǔ)缺，從而為以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛好、體育態(tài)度和情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容多是圍繞體育技術(shù)而開展。應(yīng)規(guī)范和延伸評(píng)價(jià)內(nèi)容，將籃球健身理論、方法、游戲等多方面的能力培養(yǎng)列入其中;評(píng)價(jià)形式要與籃球技術(shù)教學(xué)統(tǒng)一融合，與籃球教學(xué)改革巧妙結(jié)合;將評(píng)價(jià)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重認(rèn)知、技術(shù)和情感三維教學(xué)目標(biāo)的開展。由上述三方面的評(píng)價(jià)依據(jù)來構(gòu)建科學(xué)合理的籃球評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的正確導(dǎo)向性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)多采取終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，往往在學(xué)期結(jié)束時(shí)使用。這種評(píng)價(jià)方式違背了教學(xué)的連續(xù)性。應(yīng)將評(píng)價(jià)形式分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)不同階段和即時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)給予連續(xù)的測(cè)評(píng)，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步幅度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)合理調(diào)配這三種評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)過程處于動(dòng)態(tài)提升狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。

6 結(jié)語

在籃球課程教學(xué)的改革中要堅(jiān)持和繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)精華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的多元化發(fā)展;教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個(gè)體性，尊重學(xué)生自主選擇授課內(nèi)容、教師、時(shí)間的權(quán)利，同時(shí)注重教師在學(xué)業(yè)、改革、科研等方面的教學(xué)影響，在以人為本的中心教學(xué)思想下，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展和提高;同樣，在“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想下，逐漸向籃球健身和鍛煉法轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)籃球技能與文化、理論相統(tǒng)一。

［1］練光祥.新教材體系下體育院系籃球普修課教學(xué)改革的思考［J］.體育科學(xué)研究，2006，10(3):80－82.

［2］王文宇.對(duì)籃球課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.教材教法，2008，90(2):52.

［3］劉旻航.我國現(xiàn)代體育課程改革的文化審視［D］.南京:南京師范大學(xué)，2008:99.

［4］林政梅.普通高?；@球教學(xué)改革的思路［J］.福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2008，85(1):91.