高校學(xué)生管理如何突出以人為本*

張 鶴

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院,福建 福州 350017)

*收稿日期：2013-11-02

高校學(xué)生管理工作的新型指導(dǎo)思想就是以人為本，也是高等教育改革和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校學(xué)生管理人員同時具備管理和教育職能，以人為本的管理理念要求教師一切以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做好學(xué)生的服務(wù)工作，轉(zhuǎn)變自身角色，使學(xué)生與自己具有同等地位，做到保證學(xué)生的健康發(fā)展。

一、以人為本的管理思想分析

在中國近代教育史上，就已經(jīng)出現(xiàn)了以人為本的教育理念，教育先驅(qū)李大釗和蔡元培等，曾經(jīng)指出在教育中要重視人的作用，要重視學(xué)生個體的發(fā)展，開展自我教育。堅持以人為本的教育管理理念，是現(xiàn)代教育獲得科學(xué)發(fā)展的重要條件。以人為本，就是在教學(xué)管理當(dāng)中要高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展和心理發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育管理當(dāng)中要尊重學(xué)生，要讓學(xué)生明白自己是發(fā)展的主體，從而達(dá)到自我教育的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的個體能力，使學(xué)生做到自覺與主動。

二、以人為本的管理理念分析

(一)以人為本與素質(zhì)教育的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高端人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中彰顯自己的重要地位，因此在高等教育中要注重知識創(chuàng)新與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在創(chuàng)造社會財富、發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會發(fā)展方面，高端人才已經(jīng)成為第一要素。所以，高校要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要落實以人為本、實行素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，在高校的學(xué)生管理工作中，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求就是盡快落實以人為本，推行以人為本的教育理念，可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以高校學(xué)生管理工作一定要落實以人為本的理念。

(二)以人為本與學(xué)生管理的關(guān)系

學(xué)生是高校學(xué)生管理工作的對象，學(xué)生在高校發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，是高校發(fā)展的主要因素，所以學(xué)生就是高校管理工作的全部內(nèi)容。管理學(xué)生效果如何，直接影響高校的實際發(fā)展情況。所以，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校教育體系中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，是保證高校發(fā)展的重要前提，因此，建立高效的學(xué)生管理工作，一定要落實以人為本的工作理念。

(三)以人為本與持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

人才的培養(yǎng)要和社會的需求相適應(yīng)，所以高校學(xué)生的發(fā)展要關(guān)注社會需求情況，高校中的學(xué)生培養(yǎng)不能只注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還要教會學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生嘗試獨立生活，謀求解決人與人之間的矛盾，只有落實以人為本的管理理念，才能保證學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，在師生角色產(chǎn)生互換的前提下，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校學(xué)生管理工作應(yīng)如何實踐以人為本

(一)進(jìn)行以人為本的學(xué)生管理，根本是堅持以人為本思想

大學(xué)教育管理工作落實以人為本的教育理念，就是在維護(hù)大學(xué)生根本利益的前提下，教育要圍繞學(xué)生的成長和成才服務(wù)，學(xué)校的一切活動要本著服務(wù)于學(xué)生的目標(biāo)，做到尊重、理解、信任、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。學(xué)校教育要落實以人為本的理念，就要充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，使學(xué)生樹立主體意識，關(guān)心自己的主體價值。教育工作以學(xué)生為主體，就是要重視學(xué)生的能動性、自主性和自覺性，在德育教育過程中，使學(xué)生主動去認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我和完善自我。作為學(xué)生的思想政治教育老師，更要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，頭腦中要時刻記著學(xué)生的言行，以情感人，以愛動人，提高學(xué)生的思想政治認(rèn)識，悉心指導(dǎo)學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件與機會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)心學(xué)生的日常生活，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，真心解決學(xué)生工作學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。教師只有做到這些，才能提高自身言行的感染力，使教育教學(xué)收到良好的教育效果。

發(fā)揮大學(xué)生的主體性，教育工作者只有在工作中真正落實以人為本的教育理念，真正關(guān)注大學(xué)生的生存與發(fā)展，認(rèn)識到在教育中大學(xué)生就是德育教育的主體。主要工作任務(wù)就是激發(fā)大學(xué)生的自覺性，充分利用他們的積極性和創(chuàng)造性，樹立正確的人生觀和世界觀，能夠正確處理各種關(guān)系，時刻關(guān)注大學(xué)生的需求和發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，就要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高大學(xué)生的思想道德水平，充分發(fā)揮道德對大學(xué)生的影響作用，使每一個人都能體會到成功和贊美，認(rèn)識到自己的生存價值，可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

高校學(xué)生的管理工作是為了解決大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中遇到的眾多問題，這并不是教育目的，工作的主要目的是提高大學(xué)生的思想道德水平，把實現(xiàn)自身價值、為人民服務(wù)、為社會做貢獻(xiàn)三者有機結(jié)合起來。學(xué)校教育工作以人為本，應(yīng)該是在學(xué)生提高道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)知識，學(xué)會批判性的接受事物，提高自身的道德鑒賞能力，學(xué)會判斷和創(chuàng)造，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立個性，能夠獨立生存的人，展示自己的人生價值。

(二)進(jìn)行以人為本的學(xué)生管理，核心是堅持和貫徹積極的工作態(tài)度

目前高校學(xué)生管理工作中普遍實行以人為本的管理理念，但由于不同高校的思想政治教育工作者的水平存在差異，所以不同高校、不同主體所倡導(dǎo)的以人為本內(nèi)容具有不同的教育效果。這種教育現(xiàn)狀，要求我們高度重視。在高校學(xué)生管理當(dāng)中真正落實“以人為本”的教育理念，確保學(xué)生的全面發(fā)展，首先要做到教育內(nèi)容的廣泛性，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以新型教育觀、人才觀和師生觀武裝自己，在教育工作中始終關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，與此同時，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，要注重引入社會實踐內(nèi)容，早日實現(xiàn)兩者的結(jié)合。再有，教師教學(xué)方法和途徑也要爭取多樣化發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、積極精神、堅強意志和健康情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡合作，培養(yǎng)學(xué)生的自制力和開放性格，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，不能只關(guān)注科學(xué)知識的傳授。

(三)進(jìn)行以人為本的學(xué)生管理，條件是建立健全管理和引導(dǎo)制度體系

只有制訂科學(xué)合理的制度，才能保證以人為本理念的貫徹落實。各個高校實行“以人為本”的教育理念時，應(yīng)當(dāng)建設(shè)什么樣的管理制度呢？在不同高校和不同的教育人員看來，理解不同。筆者認(rèn)為，高校學(xué)生的管理制度，要從兩個方面著手建設(shè)，管理性的制度體系和引導(dǎo)性的制度體系。管理性的制度，也應(yīng)關(guān)注管理過程中要實行“以人為本”的管理理念，如在實際管理當(dāng)中，要理解學(xué)生的實際困難，原諒學(xué)生的某些過失，照顧學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等，這樣就會使學(xué)生逐漸接受具體的教育管理制度。但應(yīng)該看到，人性化的管理制度只是局限于具體操作層面?！耙匀藶楸尽睉?yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，是一種理念。真正意義上的管理制度，要依據(jù)學(xué)生的成長成才規(guī)律，依據(jù)教育管理的實際情況，根據(jù)現(xiàn)實需要，建立系統(tǒng)性制度，具有實用價值，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)性目標(biāo)。如在安排選修課時，現(xiàn)在各個高校的管理制度是，只列出選修課的課表，學(xué)生自行報名即可。這樣的制度是不是就體現(xiàn)了以人為本呢？實際上，很多學(xué)生在報名時會有許多問題搞不清，如不能選課，喜歡的課上不了，對自己所選的課不了解，還有的在選課后，發(fā)現(xiàn)所選課程和原來的上課時間出現(xiàn)沖突。如果在選修課的安排上，添上“選課注意事項”、“選課內(nèi)容簡介”、“選課時間安排”、“教授簡介”等，則使選課更加體現(xiàn)人性化。

(四)進(jìn)行以人為本的學(xué)生管理，基礎(chǔ)是展現(xiàn)物態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境

高校的各種建筑設(shè)施，在設(shè)計風(fēng)格和教學(xué)生活設(shè)計的人性化方面，學(xué)生可以直接感受到以人為本的設(shè)計理念。目前許多高校已經(jīng)充分認(rèn)識到這一重要因素，紛紛借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀建筑風(fēng)格，打造人文校園、綠色校園和信息校園，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境更加美麗、舒適、和諧。如在進(jìn)行建筑設(shè)計時，不但考慮建筑的實用價值，而且也注重考慮建筑的觀賞價值，體現(xiàn)人性化設(shè)計，以方便師生使用為目的，使師生的工作學(xué)習(xí)更加愉悅。設(shè)計學(xué)校景觀時，主要風(fēng)格要有利于人的親近和融入，要適合學(xué)生的心理特點和行為方式。學(xué)生生活和學(xué)習(xí)、、娛樂設(shè)施，也要以學(xué)生為中心，以更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂為主要出發(fā)點。

(五)進(jìn)行以人為本的學(xué)生管理，手段是有效利用信息技術(shù)

信息技術(shù)指的是以計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)為支撐，獲取、加工、保存、傳輸各種文字、數(shù)字和圖像、聲音信息的技術(shù)。目前信息技術(shù)已在各個領(lǐng)域廣泛使用，運用先進(jìn)的信息化方法和工具，使高校學(xué)生管理實現(xiàn)信息化，已經(jīng)完全可能，綜合管理學(xué)生的個人信息、生活需求、學(xué)習(xí)狀況、資助情況等。這種形式的管理方法，更加貼近學(xué)生的生活，有利于更好地落實以人為本的管理理念。從新的高度來看，在高校實現(xiàn)以人為本的管理理念，利用信息化手段已成為必然。

四、結(jié)語

總之，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視學(xué)生管理工作的信息化建設(shè)，做好思想準(zhǔn)備，運用新型管理理念，科學(xué)研究學(xué)生在成長、成才和求職方面的真正需求，在信息技術(shù)方法的運用當(dāng)中滲透以人為本的管理理念。在信息技術(shù)方面加大資金投入，保證信息化建設(shè)的硬件充足，運用先進(jìn)的管理系統(tǒng)，搭建合理的交流平臺，使學(xué)生管理工作信息化的環(huán)境更加科學(xué)。同時要制訂信息化管理的制度，不斷提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的水平，確保實行信息化管理的科學(xué)運行。

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