白曉慶

摘 要：人的記憶力伴隨著人的一生。記憶力發(fā)展，成熟的關(guān)鍵期在整個(gè)幼兒期，即3-6歲左右。訓(xùn)練人的記憶力應(yīng)該從幼兒開(kāi)始，這是不少專(zhuān)家通過(guò)對(duì)幼兒心理和生理的研究得出的結(jié)論。記憶力從幼兒開(kāi)始訓(xùn)練有著成年期訓(xùn)練無(wú)法比較的效果，它見(jiàn)效快、效果好，而且從一開(kāi)始就影響著人的其它能力的發(fā)展，使人終身受益。

關(guān)鍵詞：幼兒；記憶力；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-169-01

人的記憶力伴隨著人的一生。記憶力發(fā)展，成熟的關(guān)鍵期在整個(gè)幼兒期，即3-6歲左右。訓(xùn)練人的記憶力應(yīng)該從幼兒開(kāi)始，這是不少專(zhuān)家通過(guò)對(duì)幼兒心理和生理的研究得出的結(jié)論。記憶力從幼兒開(kāi)始訓(xùn)練有著成年期訓(xùn)練無(wú)法比較的效果，它見(jiàn)效快、效果好，而且從一開(kāi)始就影響著人的其它能力的發(fā)展，使人終身受益。

由于各種原因，幼兒的智力發(fā)展是不平衡的、有些記憶力好，有些記憶力差，這是正?，F(xiàn)象。如果家長(zhǎng)因?yàn)橛變河洃浟Σ?，不關(guān)心‘不教育，悲觀(guān)失望，或者認(rèn)為‘現(xiàn)在記憶力差，長(zhǎng)大了自然而然就好起來(lái)，那么，幼兒的記憶力就會(huì)越來(lái)越差。

提高記憶力的唯一方法是訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)只要結(jié)合幼兒的心理特征，選擇合適的訓(xùn)練方法，就一定會(huì)收到意想不到的效果，做到“既教書(shū)、又育人”。那么，家長(zhǎng)在訓(xùn)練幼兒記憶力力中應(yīng)負(fù)什么責(zé)任呢？

1、家長(zhǎng)在訓(xùn)練前認(rèn)真了解每天訓(xùn)練的內(nèi)容，安排好需要的東西，并預(yù)想一下孩子可能的表現(xiàn)，看看您對(duì)孩子的評(píng)估是否正確，從而去預(yù)測(cè)孩子的發(fā)展。

2、在訓(xùn)練時(shí)，要采用“順其自然”的原則，不要強(qiáng)迫孩子練習(xí)，順其自然不是說(shuō)讓孩子為所欲為，而是讓孩子高高興興，自覺(jué)自愿地做練習(xí)，使他們?cè)诰毩?xí)中得到樂(lè)趣。如孩子不愿做，家長(zhǎng)要說(shuō)服或無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)的方法，使孩子把訓(xùn)練做下去。

3、無(wú)論訓(xùn)練成績(jī)好壞，只要孩子認(rèn)真做了，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這些話(huà)是應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的，寶寶能堅(jiān)持做完練習(xí)真不簡(jiǎn)單，明天一定會(huì)做的更好。今天應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)然，只會(huì)打罵或只會(huì)表?yè)P(yáng)的父母都不是好父母，家長(zhǎng)應(yīng)該在打罵或表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，對(duì)他說(shuō)因?yàn)槭裁催@樣，要獎(jiǎng)罰分明，這對(duì)孩子分辨是非，控制自己的行為，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，與人正常的交往都是有好處的。

4、對(duì)孩子要充分信任。家長(zhǎng)一定要有這樣的信念：我們的孩子很聰明，如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子笨、不聰明，即使沒(méi)說(shuō)出來(lái)，也會(huì)在表情上、神態(tài)上流露出來(lái)，這對(duì)孩子是致命的。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子始終如一，不要或冷或熱。孩子表現(xiàn)好，或自己心情舒暢時(shí)就對(duì)孩子好，看到孩子做了傻事或自己不愉快就對(duì)孩子又打又罵，這對(duì)孩子人格形成是有害的。

5、要讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，家長(zhǎng)不要把對(duì)孩子的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，而且要像對(duì)待同事那樣，把他的進(jìn)步告訴他，把他的超人的言行記錄下來(lái)，給他看，或鑒定、慶賀一下。

6、靈活訓(xùn)練。在做訓(xùn)練題時(shí)，家長(zhǎng)不要被題目的內(nèi)容所限制，可相應(yīng)的增添一些有意義的知識(shí)內(nèi)容，這樣會(huì)提高訓(xùn)練的常規(guī)。

7、訓(xùn)練一段時(shí)間后，家長(zhǎng)對(duì)幼兒記憶水平進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，看看他們的水平是否提高，是否有進(jìn)步。

訓(xùn)練幼兒記憶力的方法多種多樣，大部分家長(zhǎng)常用的方法是在訓(xùn)練前向幼兒提出記憶要求，然后訓(xùn)練幼兒去記憶，我在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)95%的低年級(jí)都是用機(jī)械記憶去記憶的這主要是幼兒期上述教育的結(jié)果。幼兒記憶力的訓(xùn)練其核心在于把幼兒的無(wú)意記憶轉(zhuǎn)化為有意記憶。為了能實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，可采用以下方法；

1、無(wú)意識(shí)記后提問(wèn)法。這一方法是在識(shí)記前不告訴幼兒識(shí)記的內(nèi)容，而是用各種能引起幼兒好奇心的方法，讓幼兒無(wú)意識(shí)記材料，然后提問(wèn)幼兒識(shí)記的內(nèi)容。

2、識(shí)記前暗示法。這一方法是說(shuō)在識(shí)記前給幼兒一些暗示，暗示要讓他回憶識(shí)記的東西進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地命令幼兒去完成任務(wù)。在每道題開(kāi)始時(shí)，一定要講一些引起幼兒興趣的話(huà)。例如：我們想讓幼兒識(shí)記一幅畫(huà)上面畫(huà)有什么東西，我們不能說(shuō)：把上面的東西記下來(lái)。而要說(shuō)：看看畫(huà)上面有什么東西？你都認(rèn)識(shí)嗎？然后指著畫(huà)上面的一個(gè)個(gè)東西，讓他說(shuō)出名稱(chēng)，看完了把畫(huà)收起來(lái)，問(wèn)幼兒：還記的剛才畫(huà)上的東西嗎？說(shuō)出來(lái)幾件好嗎？

影響幼兒記憶能力發(fā)揮的原因是多方面的，除了疾病、心理健康和記憶方法外，幼兒是否得到正確的訓(xùn)練是一個(gè)重要的因素。只要家長(zhǎng)懂得一些記憶規(guī)律和記憶方法，在訓(xùn)練幼兒時(shí)逐步加以運(yùn)用，就能很快被幼兒自覺(jué)學(xué)會(huì)。