朱曉燕

摘 要：哨聲作為體育教師教學(xué)的一種手段，在課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)，對課堂教學(xué)有積極的意義，起到事倍功半的效果。

關(guān)鍵詞：哨聲；體育教學(xué)；適時運用

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-374-01

哨子是體育教師有別于其他教師的一種專利“物品”，在體育教學(xué)中，哨聲是最常用的信號口令之一。不同的哨聲能表達體育教師的不同意圖，是語言所不能及的。作為教學(xué)的一種手段，它不僅起到口令的作用，而且對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果有著積極的意義。

一、適時地運用哨聲，能有效地提高學(xué)生的注意力

體育課前緊張的文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感到很疲勞，其大腦皮層處于抑制具狀態(tài)，興奮性較低。課前集合時，教師用“嘟——”尖長有力的哨聲，給學(xué)生一種強烈的刺激，能有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)大腦的興奮點，讓學(xué)生有一顆躍躍欲試的心情，迫不急待地進入上課狀態(tài)，使課堂氣氛活潑。練習(xí)徒手投擲鉛球時，學(xué)生在掌握正確的用力順序的基礎(chǔ)上，用短促清脆的一聲哨聲提醒學(xué)生注意最后出手用力，使瞬時的爆發(fā)力得到充分發(fā)揮，能提高訓(xùn)練效果和運動成績。體育課中練習(xí)某個單調(diào)的運動項目，學(xué)生容易感到乏味，提不起精神。“嘟嘟”響亮的哨聲提醒學(xué)生，集中注意力到練習(xí)中來，會收到較好的效果。當(dāng)有些學(xué)生言行舉止錯誤或違犯紀(jì)律時用“嘟嘟——”（聲音由低到高）的哨聲給予警告，使學(xué)生在不失“體面”的情況下，注意到自己的“失態(tài)”和錯誤，無形中受到良好的品德教育，融洽了師生關(guān)系，其效果往往比板起面孔訓(xùn)斥批評好得多。

二、運用哨聲有利于教師組織調(diào)動和指揮隊伍

體育實踐課的活動空間較大，若教師組織不力或?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性不夠，往往會浪費一些教學(xué)時間。

因此，教學(xué)時教師要用有效的方式組織調(diào)動和指揮學(xué)生，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。受場地器材等各方面條件的限制，通常課堂教學(xué)多采用分組輪換的方式進行。而在分組調(diào)隊時，由于學(xué)生紀(jì)律渙散，行動遲緩，也會浪費時間。根據(jù)練習(xí)前的布置和安排，運用“嘟嘟”（聲音由低到高）響亮的哨聲，使學(xué)生迅速按預(yù)定計劃行動，不僅能夠保護教師的咽喉與口腔衛(wèi)生，而且有利于課的節(jié)奏，課堂教學(xué)氣氛顯得緊張、活潑，富有生氣，也使學(xué)生更加積極地投身到學(xué)習(xí)和鍛煉中去。另外，“嘟嘟嘟——嘟”的哨聲表示教學(xué)過程中遇到緊急情況時的集合，是對學(xué)生進行集體行動的優(yōu)良作風(fēng)和高度組織性、紀(jì)律性教育的重要手段，同時能培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛集體和朝氣蓬勃等優(yōu)良品質(zhì)。

三、運用哨聲糾正錯誤動作，提高教學(xué)效果

在一定的場合、時間，通過哨聲對學(xué)生某些動作技術(shù)給予指令信號，使大腦皮層受到哨聲的刺激，會形成一種復(fù)雜的、連鎖的、本體感受性的運動條件反射，加深對動作結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的理解和記憶，可以起到提示學(xué)生的作用。例如，針對學(xué)生跳遠接近踏跳板時，降低跑速的毛病，為了強化學(xué)生起跳意識，教師可先于學(xué)生起跳前的瞬間，“嘟——”的一聲哨聲給其指令性信號刺激，使學(xué)生及時矯正錯誤動作，會起到立竿見影的效果。在培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判時，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗和臨場緊張，裁判工作難免會出現(xiàn)漏判或典型的錯判、反判。教師及時的用哨聲來糾正，這種“補哨”會大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的裁判工作能力，消除學(xué)生的恐懼心理，增強學(xué)生的自信心。

四、恰當(dāng)?shù)赜蒙诼晛碚{(diào)控運動量，提高鍛煉效果

體育課堂教學(xué)中，合理安排運動量，對學(xué)生掌握與提高運動技術(shù)和增強體質(zhì)有重要意義。學(xué)生練習(xí)某一運動項目一段時間后，已逐漸掌握一定運動技術(shù)和基本動作要領(lǐng)，應(yīng)適時地運用哨聲來控制學(xué)生的練習(xí)負荷量?！班健保曇粲傻偷礁撸?，用悠緩的哨聲暫停或結(jié)束練習(xí)，讓學(xué)生的身心得到放松和休息，做到勞逸結(jié)合，既能達到鍛煉的實效，又不會產(chǎn)生過度疲勞，真正達到科學(xué)鍛煉身體有效增強體質(zhì)的目的。

五、運用哨聲應(yīng)注意的幾個問題

1、做到有的放失。哨聲作為一種教學(xué)手段，應(yīng)密切結(jié)合課中具體情況靈活運用。切不可單純用哨聲來替代語言或其他口令而加以濫用，以免造成哨音過多過頻，影響青少年兒童的身心健康。

2、訓(xùn)練有素的班級盡量少用或不用哨聲。此類班級可改用手式、掌聲等其他信號組織教學(xué)，還可充分利用體育骨干和積極分子協(xié)助教師管理，搞好課堂教學(xué)，使他們的各方面能力得到最大限度的鍛煉和發(fā)揮。

3、增加哨聲的藝術(shù)感染力。哨聲作為體育教師的課堂教學(xué)手段，教師應(yīng)在哨聲方面展現(xiàn)才華和能力，使哨聲雄壯有力，振動靈活，控制自如，有較強的節(jié)奏感，悅耳動聽，做到“聲中有情”。

總之，體育課堂教學(xué)中哨聲的應(yīng)用，加強了師生間的信息傳遞，不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，而且能提高教師教學(xué)藝術(shù)，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。