陳青霞

摘 要：現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語(yǔ)文閱讀能力，而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。無(wú)論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，加強(qiáng)“數(shù)學(xué)閱讀”都有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；價(jià)值分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-361-01

開(kāi)學(xué)不久，在對(duì)學(xué)生的第一次單元測(cè)試中，筆者發(fā)現(xiàn)試卷里其中一題的錯(cuò)誤率極高。題目是這樣的：醫(yī)生讓爺爺7天服一種藥片，共需要58mg，而這種藥一瓶的規(guī)格是：“1.05 mg×60”，那么爺爺吃一瓶藥，夠了嗎？（mg表示毫克）

其中整個(gè)年級(jí)159位學(xué)生中，就有38位同學(xué)在這題上失了分，占全年級(jí)人數(shù)的24%，從這個(gè)方面來(lái)看，失分率是比較高的。其實(shí)這是一題來(lái)源于生活實(shí)際的好題目，是什么原因造成這部分同學(xué)不能解決這樣的生活問(wèn)題呢？筆者對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了口頭訪(fǎng)問(wèn)，這部分同學(xué)的基本回答就是：從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣類(lèi)似的題目或讀不懂題目的意思。這樣的回答使筆者陷入了深深的沉思。

隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會(huì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，如果他們看不懂某些產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，看不懂股市走勢(shì)圖，這一系列的問(wèn)題都是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校乃至教師都沒(méi)意識(shí)到“數(shù)學(xué)閱讀”的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)中的閱讀很不重視，這樣的現(xiàn)象其實(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的失敗。而在我們今天的教育中，確實(shí)就存在著這樣一些偏見(jiàn)，認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文教學(xué)的事，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)毫無(wú)關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，僅注重?cái)?shù)學(xué)公式的背誦，僅注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的正確，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是：注重學(xué)生諸種能力的培養(yǎng)，其中就包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。著名的數(shù)學(xué)家徐利治曾指出，學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件是愛(ài)好文學(xué)。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾也曾說(shuō)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的。

此即表明，現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語(yǔ)文閱讀能力，而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。無(wú)論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，加強(qiáng)“數(shù)學(xué)閱讀”都有極其重要的作用。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往就是教師的天下，教師在課堂中“一言堂”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，教師寫(xiě)、學(xué)生記……而新課程理念更注重的師生交流，現(xiàn)在的小數(shù)數(shù)學(xué)課堂同樣如此，是一個(gè)注重對(duì)話(huà)交流的過(guò)程，所以對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約地描述和清晰地表達(dá)，都將直接影響學(xué)生的交流水平和交流質(zhì)量。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。如果學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)老師的講授，是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的。只有通過(guò)閱讀，作好與書(shū)本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的閱讀理解能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題目，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教材作用的充分發(fā)揮

數(shù)學(xué)書(shū)是數(shù)學(xué)課程教材編制專(zhuān)家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值。可是，目前我們廣大師生并沒(méi)有很好地利用教材，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動(dòng)聽(tīng)地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開(kāi)課本，做練習(xí)或爬黑板，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅把教科書(shū)當(dāng)成習(xí)題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀的環(huán)節(jié)。美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)書(shū)的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書(shū)曾作過(guò)較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來(lái)源，而不能僅作為教師自己講課材料的來(lái)源，必須重視數(shù)學(xué)教科書(shū)的閱讀。我國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。 這些都要求，不斷提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“閱讀”能力，為解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想

隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，作為新時(shí)代的我們就需要不斷積累知識(shí)、形成技能，以隨時(shí)調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。因此，“終身教育”的思想應(yīng)運(yùn)而生，“活到老，學(xué)到老”的理念已經(jīng)深入人心，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們重要的教育內(nèi)容。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來(lái)科學(xué)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，社會(huì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，將來(lái)要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的偉大的書(shū)”，沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。因此，面向未來(lái)，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。

參考文獻(xiàn)：

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