張曉靖　張成學

摘 要：作為新時期背景下的職業(yè)體育教師，在體育教學工作中，我們只有確保體育教學與專業(yè)教育的契合，并致力于現(xiàn)代職業(yè)體育學院教學模式的構建，才能更好地打造自身的教育特色，實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的同時為國家培養(yǎng)更多的人才?；诖?，本文首先分析職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合的內涵；其次就如何構建職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的教育模式進行了探討；最后對全文進行了簡單的總結。旨在與同行進行業(yè)務之間的交流，以最大化的確保職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合的有效性，并沿著職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，實現(xiàn)職業(yè)學院體育教學質量的提升，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，并為此而不懈努力。

關鍵詞：職業(yè)學院；體育教學；專業(yè)教育；契合；模式；構建

職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合是實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的根本前提。因而為了實現(xiàn)職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合，就必須注重具有自身教育特色的教育模式的構建，才能更好地適應我國教育事業(yè)發(fā)展的同時促進學生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才?；诖耍P者結合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

1 職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合的內涵

為了更好地構建職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的教育模式，我們必須對其內涵有一個基本的認識，換言之，就必須明確為什么要確保職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合，我們才能更好地為此構建針對性的教育模式。因此其內涵主要可以概括為以下幾點：一是職業(yè)體育院校的特點決定了其職業(yè)定向性，即加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻應有的力量；二是專業(yè)教育的特點決定了體育教學的專業(yè)性，學生只有通過不斷加強體育技能的學習，才能在強身健體的同時為自身所學專業(yè)的發(fā)展做貢獻；三是職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展必須建立在院校教學的特色和科學的教學目標；四是學生的就業(yè)必須在具有專業(yè)的技術水平的基礎上，要求學生有一個健康的身體。因此，不論從哪個角度來看，只有確保職業(yè)學院的體育教學與專業(yè)教育相契合，才能更好地提高專業(yè)教育的質量，彰顯職業(yè)學院的教育教學特色，為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展助力的同時培養(yǎng)現(xiàn)代化的專業(yè)人才。

2 探討如何構建職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的教育模式

通過上述分析，我們對職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合的內涵有了一個基本的認識，但是我國的很多職業(yè)院校大都從合并或升級而來，因此在較短時間內，不管是教學經(jīng)驗還是理論均存在不足之處，那么我們應如何構建職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的教育模式呢？筆者結合自身工作實踐，就此提出幾點僅供同行參考與交流的淺見。

2.1 構建特色教育模式必須確保體育課程的設置源于學生及專業(yè)的性質

當前，我國很多職業(yè)學院在不斷的改進中，在體育課程設置方面與學生所學的專業(yè)的結合給予了極大的注重，但是在實際設置過程中也存在一些不足。在設置不同專業(yè)體育課程時，雖然結合了專業(yè)自身的特點，但是沒有對該專業(yè)學生的實際進行課程的設置，導致設置的很多體育課程看似符合學生的可持續(xù)發(fā)展，但教學成效欠佳。究其根源，主要是沒有結合職業(yè)院校學生的特點和當代90后高職生特有的時代特點。因此特色教育模式的構建，在設置體育課程時，必須結合學生處于智力發(fā)展頂峰階段的90后高職學生的個性獨立、逆反性、接受新事物的能力強等特點，開設的體育課程在符合學生專業(yè)的基礎時，還應結合學生對體育教學內容進行針對性的細化和拓展，才能更好的彰顯學校的特色。在對不同專業(yè)學生的體育課程設置之前，就應對進入職業(yè)院校的不同專業(yè)的學生進行摸底調查，以其對體育活動的喜好情況有一個基本的掌握，以更好地對所設置的體育課程進行微調，并通過調查和測試對學生進行優(yōu)化組合，將學生的體能、興趣愛好、身體素質、心理素質等因素進行充分考慮，并設置具有層次性和針對性的體育課程，才能更好的彰顯自身的教育特色。

2.2 構建特色教育模式必須確保體育課程的開設源于專業(yè)開設的目標

我國的很多職業(yè)院校大都從合并或升級而來，因此在較短時間內，不管是教學經(jīng)驗還是理論均存在不足之處，因此我國大多數(shù)的職業(yè)院校都以普通高校的體育教學模式開展教育教學工作，但這就不利于職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)院校的辦校特色難以有效的體現(xiàn)出來。因而為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須精確確定不同專業(yè)的教學目標，結合本校所開設的專業(yè)和時代發(fā)展的需要，科學的選取不同專業(yè)的體育教材，并對體育教材進行相應的改編和創(chuàng)新，精心確定教學內容，采取多元化的教學方法與手段，不斷強化學校的師資力量，而專業(yè)開設的目標就在于培養(yǎng)此類專業(yè)的技術人才，因此將的體育課程的開設與專業(yè)開設的目標相契合，也是突出自身特色的重要舉措。

2.3 構建特色教育模式必須確保體育教學的改革源于學生發(fā)展的需求

不同專業(yè)的學生，其發(fā)展的需求也各不相同。因而作為新時期背景下的職業(yè)院校也應在不斷的轉型和升級過程中，結合不同專業(yè)學生在不同時期的發(fā)展需求，進行體育教學改革和創(chuàng)新。例如在改革體育教學的方法時，必須對現(xiàn)有的體育教學方法進行有效的歸納和梳理，總結現(xiàn)有體育教學方法的優(yōu)勢和劣勢，對優(yōu)勢進行保持的同時對劣勢進行改進。例如當前很多職業(yè)院校的體育教學方法往往是針對專業(yè)進行，在所采用的教學方法上沒有結合學生的實際承受能力，而這就需要對學生的身體素質有一個基本的了解，并通過對學生的科學分層，采取分層教學法對學生進行教學，切實做到因材施教，但需要注意的是，應隨著學生的實際變化，對教學方法進行改進，并非分層之后對不同層次學生采取固定的教學方法即可，而應結合學生的變化，例如學生通過基礎體能已經(jīng)提高了自身的層次級別，而又的學生因為自身的原因導致自身層次級別的下降，教師就應對其進行相應調整的同時，還應充分尊重學生的自尊心，采取訪談、對話和交流等方式加強與學生的溝通和交流，盡可能地確保所采用的教學方法符合學生發(fā)展的需要。此外，作為體育教師，在教學過程中應重視對體育理論體系的講述，使學生掌握正確的體育訓練目的與方法，在不斷地健身和預防鍛煉下培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣。

3 結語

綜上所述，就職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的模式構建進行探討具有十分重要的意義。作為新課改背景下的職業(yè)院校的體育教師，必須緊密結合不同專業(yè)的教學特點和學生的實際，采取針對性的方法構建基于職業(yè)學院體育教學與專業(yè)教育契合下的特色教育模式，以更好地促進學生全面發(fā)展的同時引導學生終身學習，提高學生的身體素質的同時促進學生專業(yè)技能的提高，從而更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質的新型技術人才。

參考文獻

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作者簡介

張曉靖，女，漢族（1988—），山東昌邑人，濰坊工程職業(yè)學院基礎教學部助理講師，研究方向：體育教育與訓練。