李璐璐

（山東師范大學 法學院，山東 濟南 250358）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅持德育為先、立德樹人”[1]。改革開放以來，高等教育事業(yè)不斷壯大，黨和國家對高校德育工作的重視程度不斷增加，高校德育工作也在實踐中不斷發(fā)展，積累并形成了一系列寶貴經(jīng)驗。面對新環(huán)境、新任務、新要求，高校德育工作在不斷改進和完善的同時，也面臨著諸多現(xiàn)實問題，其中最突出的就是高校德育工作實效性不高的問題——高校德育工作理念還不夠貼近現(xiàn)實情況、不夠貼近實際生活、不夠貼近大學生的發(fā)展需要；德育工作目標的明確性、合理性和可行性不高；德育工作內容過于政治化、理想化，缺乏合理性，并滯后于時代、社會的變化和大學生自身發(fā)展的需要；德育工作隊伍的素質和專業(yè)化水平有待提高；德育工作的方式、方法更注重灌輸，缺乏實踐性和實效性；德育工作評價模式不夠科學；另外，全球化、市場化和信息化等外在環(huán)境因素也間接影響著高校德育工作實效性的發(fā)揮。所以，增強高校德育工作實效性極為必要和迫切，探討增強高校德育工作實效性的方法也尤為重要。

一 理順思路

在開展德育工作時注意分析德育工作體系內的具體聯(lián)系，確立整體、全面、開放的工作思路，從根本上增強高校德育工作的實效性。

（一）堅持綜合指導、全面發(fā)展的德育工作理念

理念是行動的重要指針，德育工作理念對德育工作的開展具有重要的導向作用。把德育影響內化為大學生的素質，在提高大學生綜合素質的同時，提升社會的文明程度，這是高校德育工作的最終目的。要實現(xiàn)高校德育工作的最終目的，就要堅持從整體著眼的、全面指導的高校德育工作理念。

實現(xiàn)綜合指導。在開展德育工作過程中，減少對大學生進行單方面的政治理論灌輸教育，兼顧大學生在思想、政治、道德、法律、心理等方面的發(fā)展，根據(jù)大學生發(fā)展遇到的各種問題的具體特點采用不同的工作方法，避免一切問題簡單化。

指導全面發(fā)展。高校德育工作關注的是“全人”的發(fā)展，德育工作者“一定要拋棄職業(yè)意識，而以共同的人類之愛”[2]P266，給予更多的理解和關愛，以便能真正實現(xiàn)指導每一個大學生全面發(fā)展。

（二）采用學科交叉、全面借鑒的德育工作方法

高校德育工作的方法是整個高校德育工作體系中最重要的組成部分，是實現(xiàn)高校德育工作目標的必要條件，也是發(fā)揮高校德育工作內容影響力的重要手段，要增強高校德育工作實效性，就要借鑒其他學科或領域的先進工作方法。

借鑒優(yōu)秀方法。在傳統(tǒng)德育工作方法基礎上，諸如講授法、活動法，再綜合借鑒和利用心理學、社會學、倫理學、管理學等多學科的工作理論和工作方法，逐步總結出適應新環(huán)境、新對象、新問題的高校德育工作方法，從多學科交叉的角度提升德育工作方法的科學性和創(chuàng)新性，以便能更好地開展和發(fā)展高校德育工作。

發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢?！熬W(wǎng)絡德育”概念是隨著計算機科學與高校德育工作的結合而提出來的，開辟教育的“第三課堂”，發(fā)揮網(wǎng)絡的時效性、快捷性特點，加強博客等交互平臺的建設，形成高校德育工作者與大學生的良好互動，創(chuàng)新德育工作模式，增強大學德育工作的實效性。

二 抓住重點

把握高校德育工作的主要矛盾，改變德育工作不能及時跟上大學生發(fā)展的需要、不能回答當前社會的熱點和難點問題的現(xiàn)狀，解決德育工作方式較為滯后、缺乏創(chuàng)新的問題，就要在開展德育工作時抓住重點。

（一）堅持明確主體、貼近學生的德育工作理念

高校德育工作要想取得良好的成效，就必須樹立貼近學生實際和發(fā)展需要的德育工作理念。

明確大學生地位。高校德育工作中存在兩個主體，高校德育工作者和大學生，這是開展高校德育工作時必須明確的前提。高校德育工作者需弱化自身的權威意識，把大學生視為與自己具有同等地位的人，努力開啟彼此之間的平等對話，實現(xiàn)彼此之間的良性互動，引導大學生通過自我學習和自我教育，實現(xiàn)大學生的自我完善。

指導大學生發(fā)展。高校德育工作者在開展高校德育工作過程中，除了重點引導大學生樹立主體意識，幫助其發(fā)展素質、健全人格、實現(xiàn)自我價值，也要為大學生的自我教育提供引導和支持，使高校德育工作走出傳統(tǒng)模式，增強其實效性。

（二）確立科學合理、重在可行的德育工作目標

高校德育工作實效性的增強，其關鍵環(huán)節(jié)就是確立并貫徹科學可行的工作目標。

提高目標的科學性。根據(jù)馬克思主義哲學方法論中的具體問題具體分析觀點，高校德育工作應依據(jù)工作對象的不同而設定不同層次、不同類型的目標。不同的大學生，其發(fā)展需要和發(fā)展水平是不同的，從不同大學生的發(fā)展實際出發(fā)，提出符合其整體發(fā)展需要的、科學合理的德育工作目標，以便促進大學生素質的提高和潛能的發(fā)揮。

提高目標的可行性。可實現(xiàn)的目標才具有激發(fā)作用和引導價值，所以高校德育工作的目標必須具有較高的可行性。高校德育工作應依據(jù)當今全球化、信息化、市場化趨勢發(fā)展的要求，確立可行、可根據(jù)實際情況調整的德育工作目標，不斷提高德育工作的實踐意義，防止德育工作流于形式，并且在實踐中不斷檢驗和發(fā)展德育工作，盡量減少德育工作目標實現(xiàn)的阻力。

三 深入調研

實踐的觀點是馬克思主義哲學的基本和首要的觀點，實踐是高校德育工作開展、發(fā)展堅持的理論原則和衡量德育工作實效性的重要依據(jù)。深入開展調查研究，了解大學生的實際發(fā)展水平和發(fā)展需要，結合社會環(huán)境的變化、發(fā)展，并據(jù)此設定貼近社會實際和學生實際的動態(tài)的德育工作目標和德育工作內容，并不斷在實踐中更新德育工作方法，以此增強高校德育工作的實效性。

（一）制定切合實際、動態(tài)發(fā)展的德育工作目標

在開展高校德育工作的時候要深入了解學生，針對學生的實際情況和發(fā)展水平，制定切合實際的德育工作目標，并且用動態(tài)發(fā)展的目標衡量高校德育工作的實效性。

關注社會實際。高校德育工作目標的設定和實現(xiàn)最終是為了提高大學生的素質水平，不是單純在理論層面的空洞探討，也不是任憑主觀想象進行制定。及時告知大學生社會的實際道德狀況，運用相關的德育理論分析現(xiàn)實問題，諸如社會貧富差距較大等社會現(xiàn)象與德育教育不相適應的原因和解決辦法，并鼓勵大學生努力完善自身道德修養(yǎng)，積極參與社會實踐，以此來提高德育工作的實效性。

設定動態(tài)目標。高校德育工作的目標不是一成不變的，必須根據(jù)大學生素質發(fā)展水平和發(fā)展需要的變化及時進行調整，調整時也要考慮社會實際情況和高等教育發(fā)展對高校德育工作的要求。停滯不變的目標不但不會促進大學生素質的提高，不能科學考察高校德育工作的實際效果，也不能促進的高校德育工作的長遠發(fā)展，只有德育工作目標切實可行并能根據(jù)變化及時調整，才能真正提高高校德育工作的實效性。

（二）確立實踐化、生活化的德育工作內容

現(xiàn)實生活是高校德育工作的開展基礎，只有深入研究生活，在生活中關注大學生的發(fā)展，研究大學生的發(fā)展需要，才能真正實現(xiàn)德育工作的功能和價值。

提供生活化的德育資源。高校德育工作的內涵是豐富的，德育工作的內容不應該是簡單抽象的，更不應該是把政治理論強行灌輸?shù)酱髮W生的頭腦當中，所以開展高校德育工作不能用理論灌輸取代社會實踐。實現(xiàn)德育內容生活化、實踐化，是提高德育工作實效性的有效途徑，比如對新入校大學生進行入學適應性教育，培養(yǎng)他們在新環(huán)境中的適應能力，激發(fā)其學習的動機和興趣，通過組織集體活動來增強大學生的集體意識，提高大學生學校生活的幸福度；再比如及時關注大學生的情感變化，并對大學生疑惑的問題給與針對性的指導和幫助，加強對大學生人生價值和生命意義的教育，這就遠比簡單的政治說教更實際，更能增強高校德育工作的實效性。

鼓勵整合德育資源優(yōu)勢。隨著我國對外開放水平的不斷提高，我國與世界其他國家的經(jīng)濟、文化等方面的交流日益加深，國外先進的德育工作理念和德育工作方法，也被我國高校德育工作者不斷吸收和借鑒，轉化為適合我國大學生實際發(fā)展需要和發(fā)展水平的德育工作經(jīng)驗，為高校德育工作的開展提供了有益的借鑒。另外，中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢資源、優(yōu)良做法，也需大力提倡，為高校德育工作所用，增強高校德育工作的實效性。

四 促進發(fā)展

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是政黨永葆生機的源泉，也是高校德育工作發(fā)展和完善、增強其實效性的根本途徑。在開展高校德育工作的過程中，要不斷吸取經(jīng)驗、總結經(jīng)驗，不斷解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，不斷創(chuàng)新德育工作方式、方法，最終提升大學生的素質，增強高校德育工作的實效性。

（一）創(chuàng)新德育工作評價方式

高校德育工作評價是高校德育工作體系中的必要環(huán)節(jié)和重要組成部分，它是加強和改進高校德育工作，促使高校德育工作更加科學化，并不斷提高高校德育工作實效性的重要手段。

堅持實踐方法，克服評價的主觀性。實踐是檢驗真理的唯一標準，高校德育工作評價也應堅持實踐的評價標準。高校德育工作的影響是否真正被大學生所接受，是否真正內化為大學生的素質，是否對社會文明水平的提升有價值等，必須通過高校德育工作在實踐中把制定好的德育工作目標、德育工作內容、德育工作方法等同大學生對德育工作的接受程度、大學生自身的素質變化情況、德育工作對社會產(chǎn)生的影響大小等方面加以比較，才能科學判定高校德育工作的實效性。

堅持辨證方法，提高評價的科學性。馬克思主義哲學堅持用全面、發(fā)展的、歷史的視角觀察問題、分析問題、解決問題。“要真正地認識事物，就必須把握住、研究清楚它的一切方面、一切聯(lián)系和‘中介’”[3]P291。把全面的觀念引入高校德育工作評價過程中，從高校德育工作理念、工作目標、工作內容、工作方法、工作隊伍等方面全面考察和評價。把發(fā)展的觀念引入高校德育工作評價過程中，緊跟時代發(fā)展，充分了解社會情況，及時觀察大學生素質發(fā)展的動態(tài)，克服高校德育工作評價標準靜態(tài)滯后性與時代、社會發(fā)展情況和大學生需要變化的動態(tài)發(fā)展性之間的矛盾。使用宏觀的比較方法和微觀的比較方法，使得高校德育工作的評價方式更科學、更全面。把歷史的視角引入高校德育工作評價過程中，把高校德育工作放在特定的社會歷史條件和特定的社會關系中進行評價，了解不同階段，大學生素質發(fā)展的不同特點，從而提高評價的針對性和層次性，進而提高高校德育工作的實效性。

（二）發(fā)展德育工作體系

伴隨全球化、市場化、信息化的時代發(fā)展趨勢，高校德育工作要想實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，增強其實效性，就要不斷根據(jù)社會實際情況、高等教育的發(fā)展要求更新德育工作理念，制定考慮到大學生發(fā)展水平和發(fā)展需要的切實可行的德育工作目標，不斷拓展德育工作的教育資源、整合德育工作優(yōu)勢資源，完善合理、科學的德育工作的內容，不斷創(chuàng)新德育工作方式、方法，加強高校德育工作隊伍建設，采用科學的德育工作評價模式；另外，要不斷借鑒國外有益的德育工作經(jīng)驗，使其民族化、本土化，并要繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良做法，使其大眾化；通過不斷強調德育工作體系內部諸要素的作用和效果，以實現(xiàn)高校德育工作實效性的增強，最終不斷發(fā)展和完善高校德育工作。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[Z].

[2]胡林英.道德內化論[M].北京:社會科學文獻出版社,2007.

[3]列寧.列寧全集(第40卷)[M].北京:人民出版社,1986.