弓弦譜就生命的樂章

丁芷諾

我和鄭石生相識(shí)已有六十多年了，他既是我們的師長(zhǎng)，又是同事、好友。二十世紀(jì)五十年代，當(dāng)我們還是少年班的中學(xué)生時(shí)，他已是小大學(xué)生了。那時(shí)上音的音樂會(huì)總不會(huì)缺少鄭石生的小提琴獨(dú)奏節(jié)目，即使是“抗美援朝”時(shí)期，他拉的是《兄妹開荒》；“文革”時(shí)期，他拉的是《盼東方出紅日》；在農(nóng)村，他拉《大寨紅花遍地開》；在部隊(duì)，他拉《毛主席的戰(zhàn)士最聽黨的話》。在音樂廳，他推出了一套又一套的小提琴經(jīng)典樂曲：有塔爾蒂尼的《魔鬼的顫音》、弗朗克、拉威爾等人的奏鳴曲。與交響樂團(tuán)合作，他拉一首一首的協(xié)奏曲：莫扎特、門德爾松、柴科夫斯基、哈恰圖良、《梁祝》……，很多曲目都是由他在中國(guó)首演。

他熱愛音樂，熱愛小提琴，是一個(gè)天生的小提琴演奏家。他沒有其他嗜好，不抽煙、不喝酒、不打牌、不旅游，唯一的愛好就是拉琴。到了七十多歲，每天的日程還是到學(xué)校給學(xué)生上課，沒學(xué)生來就自己練琴。他機(jī)能好、樂感強(qiáng)，對(duì)大型樂曲的把握更具有一種高屋建瓴的氣勢(shì)。二十世紀(jì)五十年代，中國(guó)的小提琴還處在起步階段，連續(xù)的政治運(yùn)動(dòng)又經(jīng)常影響上課，而鄭石生卻從來沒有停止過練琴。上音學(xué)生集體參加土改一年，其間他自學(xué)了兩本練習(xí)曲；土改結(jié)束，別人都幾乎不會(huì)拉琴了，只有他反而進(jìn)步了。“文革”中他除了演出還和別人合作不斷推出新的作品，“文革”一結(jié)束他幾乎不用恢復(fù)就帶著小提琴上場(chǎng)了，他的小提琴獨(dú)奏音樂會(huì)開遍了成都、廣西、北京、天津等地。

八十年代后他把精力投向了小提琴教學(xué)。他是文化部派到芬蘭的小提琴專家?！拔母铩焙笪乃囀聵I(yè)欣欣向榮，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種小提琴比賽很多，我們一批青年教師有點(diǎn)束手無措，他就當(dāng)上了小提琴總管，凡是上海音樂學(xué)院參加比賽的學(xué)生沒有不經(jīng)過他培訓(xùn)的，這樣他既培養(yǎng)了好的學(xué)生，也帶教出了好的教師。他是一位探索者，尤其對(duì)小提琴弓法指法和版本的研究鉆研得很深，有幾次他邀我一起分析巴托克等人的作品。他上課總是邊講解邊演奏，把小提琴演奏中的奧秘分析得十分透徹。他是一個(gè)能把學(xué)生帶進(jìn)小提琴王國(guó)的引路人，小提琴專業(yè)領(lǐng)域的師生都知道他出版的教材版本用起來最專業(yè)也最順手。

他雖然沒怎么教室內(nèi)樂，但是他總是鼓勵(lì)學(xué)生參加室內(nèi)樂和樂隊(duì)。一次他對(duì)我說：“我的學(xué)生唐榮彥進(jìn)步了，但這不是我教出來的，是她參加了四重奏的結(jié)果?！庇钟幸淮?，我組織了一場(chǎng)“弦樂六重奏音樂會(huì)”，演奏柴科夫斯基、里姆斯基-科薩科夫、理查·施特勞斯等人的作品，他在音樂會(huì)上就對(duì)宋陽等學(xué)生的演奏大聲叫好，還說：“我今天以為會(huì)打瞌睡呢，太精彩了，以后要多搞這樣的音樂會(huì)?！?/p>

有一個(gè)時(shí)期他教了許多進(jìn)修生，在“以獲獎(jiǎng)?wù)撦斱A”的年代，教學(xué)成果似乎不那么突出顯眼。有人提醒他應(yīng)該多教幾個(gè)好學(xué)生，他卻說：“進(jìn)修生雖然年紀(jì)大了，學(xué)起來有點(diǎn)吃力，但他回去可以把正確的方法教給學(xué)生，那么我們國(guó)家整個(gè)提琴教育水平就能提高了?！?/p>

每次演奏會(huì)、考試，不論是誰的學(xué)生，有了進(jìn)步他就高興，就會(huì)熱情地給予鼓勵(lì)。我的學(xué)生吳正瑜告訴我：“第一次鄭老師跑過來和我握手說我進(jìn)步了，第二次不但握手，還拉著我的手臂說又進(jìn)步了，真是對(duì)我鼓勵(lì)很大。”

一次，他對(duì)記者說的話被登上了報(bào)紙：“我們這批教師的年齡都差不多，就像一堵墻，萬一一起倒下來怎么辦？”他的一番大實(shí)話卻遭到了上面的斥責(zé)：“說這樣的話，以后誰來報(bào)考上音？”但他還是不顧個(gè)人得失，多次向領(lǐng)導(dǎo)提意見，想的就是如何使小提琴的事業(yè)發(fā)展興旺。

怎么也不會(huì)想到，這顆大樹真的倒下了，我們?cè)谝灰怪g失去了專業(yè)上當(dāng)作依靠的頂梁柱。鄭老師，您安息吧，我們將以您為楷模，繼續(xù)您的事業(yè)奮斗終生，死而后已。