高書(shū)立

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向與達(dá)成效果的預(yù)期，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地。合理的教學(xué)目標(biāo)有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能、中介功能和測(cè)度功能。那么，如何針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展高中政治課教學(xué)評(píng)價(jià)呢？

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容本身進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)又被稱(chēng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，新課改以來(lái)，這一目標(biāo)被分解為三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。課前，教師要展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)向。下面，筆者以自己的一段聽(tīng)課經(jīng)歷為例，說(shuō)說(shuō)如何對(duì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容本身進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

某教師在給高一學(xué)生上《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》一課前，首先展示了該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握商晶的含義、商品的基本特性及各特性間的關(guān)系、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的職能、貨幣的流通規(guī)律、商品流通對(duì)生產(chǎn)者的啟示。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力、運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立商品經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。……筆者看到這么多目標(biāo)一下子懵了：這節(jié)課能順利完成任務(wù)嗎？此外，這位教師制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在諸多問(wèn)題，如：知識(shí)要求沒(méi)有區(qū)分度，目標(biāo)要求不具體，表述生硬、呆板。這些問(wèn)題的存在一方而不利于目標(biāo)的完成，另一方面不利于師生和諧關(guān)系的建立。

同樣的一節(jié)課，筆者又看了另外一個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)物物交換的困難，知道貨幣產(chǎn)生的必然性。（2）學(xué)生通過(guò)比較貨幣與一般商品的區(qū)別，揭示貨幣的本質(zhì)，提高對(duì)比分析問(wèn)題的能力。（3）創(chuàng)設(shè)利用貨幣進(jìn)行交易的情境，使學(xué)生理解貨幣的職能。（4）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。（5）學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際了解紙幣發(fā)行量過(guò)多或過(guò)少的危害，知道紙幣發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律。（6）學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)假幣的危害，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，愛(ài)護(hù)人民幣。

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)主體清楚、梯度合理，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求也不同，同時(shí)運(yùn)用了體驗(yàn)、知道、了解等詞語(yǔ)，符合新課標(biāo)要求。

通過(guò)對(duì)比這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）要研究新課標(biāo)，細(xì)化課標(biāo)解讀。（2）要研究考試說(shuō)明。（3）要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考慮認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際水平。（4）要結(jié)合教材的內(nèi)容要求。（5）要考慮教學(xué)環(huán)境。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程也就是課堂教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)也就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面筆者將結(jié)合一節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明如何對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師首先播放一段視頻，視頻中一個(gè)卡通人物演唱歌曲《漲價(jià)了》，一下子把所有學(xué)生的目光都吸引住了。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

在講到價(jià)格及其變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生將步伐停在了超市門(mén)口，超市里的商品漲價(jià)了，買(mǎi)的人很少，這體現(xiàn)的是需求法則。在講到需求彈性時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，背景是女兒發(fā)工資了，打電話說(shuō)要給母親買(mǎi)項(xiàng)鏈。母親說(shuō)：“黃金漲價(jià)了，就不要買(mǎi)了，回家還是捎些米、油等必需品吧?！边@說(shuō)明，生活必需品的需求彈性較小，奢侈品的需求彈性較大。在講到替代商品這一問(wèn)題時(shí)，教師把步伐停在了加油站。一部分人說(shuō)：“汽油又漲價(jià)了，就騎電動(dòng)車(chē)吧?！绷硪徊糠秩苏f(shuō)：“還是坐公交車(chē)吧。”還有一部分人說(shuō)：“汽油漲價(jià)了就過(guò)一段時(shí)間再買(mǎi)車(chē)吧?！憋@然，消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求量不僅受該商品價(jià)格變動(dòng)的影響，還受相關(guān)商品價(jià)格的影響。這里所說(shuō)的相關(guān)商品即指替代品或互補(bǔ)商品。到這里，本框題的第一個(gè)問(wèn)題就學(xué)習(xí)完了。

接下來(lái)，教師把學(xué)生分為兩個(gè)組，以比賽搶答、模擬記者招待會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂上講到的知識(shí)?？傊?，在這節(jié)課上，學(xué)生注意力集中，聽(tīng)課時(shí)全神貫注，課堂效果非常好。由此可見(jiàn)，政治課可以上得有藝術(shù)感、有趣味性，讓聽(tīng)者感覺(jué)上課是一種享受。有這樣的教學(xué)過(guò)程作保證，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成。

三、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)最終還要通過(guò)檢測(cè)才能確定，許多教師喜歡用隨堂練習(xí)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。不可否認(rèn)，做練習(xí)能在一定程度上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種形式過(guò)于單一。對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)展示材料、開(kāi)展活動(dòng)、學(xué)生發(fā)言、課堂練習(xí)、小結(jié)等形式都可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以上邊所提到的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課為例，筆者認(rèn)為，該教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、開(kāi)記者招待會(huì)既幫助學(xué)生理清了思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又檢測(cè)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。

總之，緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)完成效果來(lái)評(píng)價(jià)高中政治課教學(xué)，能引導(dǎo)教師目標(biāo)明確、高效地開(kāi)展政治教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的能力有極大幫助。