肖園

摘 要：大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)就是大學(xué)生在校園里，以先天稟賦為基礎(chǔ)，通過自己后天有目的、有計劃的各種類型學(xué)習(xí)活動形成和發(fā)展起來的那些共同的、相對穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)和基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。其自我培養(yǎng)方法有：融入優(yōu)良的校園環(huán)境；樹立完備的學(xué)習(xí)意識；掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格；樹立崇高的學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；學(xué)習(xí)素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0167-02

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)概述

筆者認為大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)就是大學(xué)生在校園環(huán)境里，大學(xué)生以先天的稟賦為基礎(chǔ)，通過自己后天有目的、有計劃的各種類型的學(xué)習(xí)活動形成和發(fā)展起來的那些共同的、相對穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)和基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。

1.大學(xué)生完備的學(xué)習(xí)意識結(jié)構(gòu)

包括大學(xué)生的目標(biāo)意識、過程意識、探求意識、自覺意識、開創(chuàng)意識。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握專、精、博的理論知識、養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣、培養(yǎng)實踐能力、形成健康人格。過程意識就是要做到精通知識、做到理論聯(lián)系實際。探求意識就是要學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)精神、奉獻精神、人文精神。自覺意識就是大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)目標(biāo)自覺調(diào)節(jié)自己和自己的行為。開創(chuàng)意識就是培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。

2.大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)內(nèi)動力

包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動機。大學(xué)的學(xué)內(nèi)動力就是，大學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)興趣，向上的學(xué)習(xí)情緒，頑強的學(xué)習(xí)意志和積極的學(xué)習(xí)動機。大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機尤為重要。大學(xué)生近景性學(xué)習(xí)內(nèi)在動機應(yīng)該是對自己所學(xué)專業(yè)感興趣。大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的性和良好的職業(yè)傾向性。大學(xué)生遠景性動機是社會的需求在大學(xué)生學(xué)習(xí)上的反應(yīng)。

3.大學(xué)生較強的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括，認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略、元學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)就是，大學(xué)生在個人獨有的長時間記憶系統(tǒng)內(nèi)儲存的，成體系的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中要掌握正確的學(xué)習(xí)策略，主要就是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)方法、技能，達到“會學(xué)”的境界。大學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力就是在學(xué)習(xí)活動的過程中，在對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方法和效果的評價各方面要素有一個清醒的認識的基礎(chǔ)上，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動。

4.大學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格

大學(xué)生的學(xué)習(xí)品格就是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)出獨立自主和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品格，善于利用各種學(xué)習(xí)資源，能適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的個性心理結(jié)構(gòu)，高效率的學(xué)習(xí)和健全的個人學(xué)習(xí)品格不可分割。大學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)有：勤奮、獨立、虛心、好奇、創(chuàng)新、合作、想向、自我約束、主動性等等。

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

1.融入優(yōu)良的校園環(huán)境

當(dāng)代大學(xué)生融入優(yōu)良的校園環(huán)境的方法應(yīng)從以下做起，大學(xué)生要善于利用學(xué)校的校園環(huán)境，比如校園圖書館、電子閱覽室、安靜幽深的走廊。可以在圖書館內(nèi)閱讀大量的書籍、期刊、雜志，擴充課內(nèi)外知識。也可以在電子閱覽室里，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁擴寬知識面，開闊眼界。還可以在風(fēng)景環(huán)境較好的長汀走廊之下，靜心閱讀喜歡的書籍大聲朗讀英語。這些都可以達到從自身出發(fā)，融入校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素質(zhì)的目的。為了提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，作為當(dāng)代的大學(xué)生要不斷地融入到學(xué)校各部門創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與條件，這樣才會激發(fā)和調(diào)動廣大大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這樣才會營造出一個較好的成才的氛圍。

2.樹立完備的學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)代人的第一需是要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)生應(yīng)該樹立先進學(xué)習(xí)意識應(yīng)該從以下幾點做起

首先，培養(yǎng)主動探求新知識的自主意識。大學(xué)生必須認識到，任何一所大學(xué)都不可能教會學(xué)生今后工作中所需要的每一種技術(shù)和工具，大學(xué)期間，老師只會充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、探索和實踐，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)未來不同工作崗位的需要。我們不能用以往的態(tài)度眼光來看待現(xiàn)代的學(xué)習(xí)，明智的態(tài)度就是積極主動的投身于學(xué)習(xí)的革命。

其次，培養(yǎng)能夠不斷獲取新知識的自學(xué)能力。大學(xué)生要知道“從哪里學(xué)”、“為什么學(xué)”、“向誰學(xué)”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)什么”等問題。

最后，提高與學(xué)會學(xué)習(xí)相關(guān)的能力。適應(yīng)社會的信息化需要，作為新時代的大學(xué)生必須調(diào)整自己的學(xué)習(xí)對策，塑造適應(yīng)時代需要的學(xué)習(xí)理念，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心，提高自身的信息能力。

3.掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生要想掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，就要試著引導(dǎo)自己具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意識，摒棄被動的學(xué)習(xí)知識的方法。對此應(yīng)該做到以下：

首先，要善于恰當(dāng)?shù)睦媒滩?。不僅僅是洞悉教材上最基本的知識，必要時也需要對已有的穩(wěn)定研究結(jié)果進行歸納，這樣可以讓自己貼近學(xué)術(shù)的最前沿，引導(dǎo)自己激發(fā)發(fā)現(xiàn)和研究的興趣。

其次，多給予自己獨立研究問題的契機。這樣，教師的作用轉(zhuǎn)化為只是幫自己對知識的形成總體概念和對疑難問題做個別的輔助解答。

最后，當(dāng)代大學(xué)生要存有一定的接觸知識的“窗口”，例如列舉出比較權(quán)威的參考書籍、報刊等文獻資料，這樣可以對自己的進一步學(xué)習(xí)提供研究方向和線索等等。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格

學(xué)習(xí)品格是學(xué)習(xí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一個基本的要素，良好的學(xué)習(xí)品格包括：虛心、獨立、合作、好奇、志向、主動性、誠實、自我約束、熱情、樂觀、禮貌、想象等等。大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的自身培養(yǎng)，重在要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格。

首先，擁有知識是良好的學(xué)習(xí)品格形成的基礎(chǔ)，一般來說大學(xué)生的學(xué)習(xí)品格的水準(zhǔn)還是屬于社會的較高層次。知識越豐富的人，越可以正確理解個人學(xué)習(xí)品格的重要性。大學(xué)生要具備良好的學(xué)習(xí)品格就必須努力學(xué)習(xí)道德知識和科學(xué)文化知識，使品格觀念真正深入到大學(xué)生的內(nèi)心深處，同時學(xué)習(xí)文化知識，啟發(fā)自己內(nèi)心的思想反省，培養(yǎng)自己的高尚品質(zhì)和道德情操。

其次，大學(xué)生要重視修養(yǎng)中的“內(nèi)省”功夫。如果只學(xué)習(xí)而不去內(nèi)省，學(xué)習(xí)的知識便會束之高閣，難以產(chǎn)生品格上的提高。只有內(nèi)省而不學(xué)習(xí)，便如井底之蛙，不可能獲得新的品格認識，也難以達到高尚的精神境界，因此，在學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)重視內(nèi)省，我們要聯(lián)系自己的社會實踐，學(xué)思結(jié)合，對照標(biāo)準(zhǔn)，勇于解剖自己，省察自我弱點和錯誤，不斷提升自己的品格境界，求得新的進步。

再次，還應(yīng)該重視立足當(dāng)前，循序漸進。優(yōu)良的品質(zhì)并非一蹴而就，而是逐漸積累的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中加強學(xué)習(xí)品格培養(yǎng)，我們應(yīng)該精心地培育，自己心中開始萌發(fā)的學(xué)習(xí)品格幼芽，使之長成精神文明的參天大樹。

最后，要把“慎獨”作為自己的座右銘。它強調(diào)了道德影響內(nèi)心信念的作用，體現(xiàn)了嚴格要求自己的道德自律的精神，指出了一個人自覺實踐道德行為的意當(dāng)一個人獨處之時，沒有任何外在力量的監(jiān)督，最容易放松道德規(guī)范的約束，最容易放縱自我言行。而此時此刻，一個人內(nèi)心深處的念頭，最細微的舉行和最隱蔽不為人知的行為，也是最能顯示出一個人靈魂狀況。大學(xué)生學(xué)習(xí)品格的形成是一個系統(tǒng)工程。只有在充分重視抓住矛盾發(fā)展的內(nèi)部因素，才能促進大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格形成，所以我們大學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中，要注意努力地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)品格和科學(xué)文化知識水平，樹立正確的人生觀和價值觀，深刻理解這些學(xué)習(xí)品格的深層含義，使之真正落實到具體的學(xué)習(xí)行為上。

5.樹立崇高的學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是推動著大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它促使著大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動向著目標(biāo)努力。學(xué)習(xí)動機的高低直接影響著學(xué)習(xí)素質(zhì)自身的培養(yǎng)。大學(xué)生要樹立崇高的學(xué)習(xí)動機，要從以下幾方面做起：

首先，深刻認識學(xué)習(xí)的意義。對學(xué)習(xí)意義的理解越深刻，學(xué)習(xí)的動機就越明確、越穩(wěn)定、越牢固。認真學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)文化知識，這不是別人的需要，是自己今后發(fā)展的需要。一個人掌握的知識多少，在很大程度上決定了他的工作能力和生活能力，決定了他的作為大小。

其次，樹立明確的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的、追求的目標(biāo)聯(lián)系在一起。正確的學(xué)習(xí)目的和遠大的奮斗目標(biāo)，能激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機。大學(xué)生要有理想、有奮斗目標(biāo)。從長遠的角度看，大家都要有這種心理準(zhǔn)備：無論今后自己在哪一個行業(yè)從事什么工作，都要在同行中出類拔萃，為祖國的繁榮昌盛發(fā)揮自己的聰明才智，為社會的進步和人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。我們可以將文學(xué)家、工程師、科學(xué)家、企業(yè)家等作為自己追求和奮斗的目標(biāo)。從短期的目標(biāo)看，要力求每一節(jié)課都能當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識，努力做好每一道習(xí)題，力爭每一次考試都取得優(yōu)異的成績。

最后，正確認識自己的學(xué)習(xí)成就。正確認識自己的學(xué)習(xí)成就，體驗學(xué)習(xí)過程各方面的收獲，會強化學(xué)習(xí)動機，維持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)成就要從多方面衡量，考試是一個方面。大學(xué)生都有這樣的體驗，當(dāng)知道考試成績是未掛科的時候，心里是甜滋滋的。反之，就會感到傷心。但這時，要特別注意，要保持理智的頭腦，不要因為考試成績不好或作業(yè)中的錯誤多而放棄努力。因為，衡量學(xué)習(xí)成就不只在于分數(shù)高低，還有更重要的方面，那就是學(xué)習(xí)過程的收獲。你可以問問自己：這一段學(xué)習(xí)哪些進步？又掌握了哪些知識？能解決哪些問題？智能狀態(tài)是否得到改善？經(jīng)?？紤]這些收獲，會不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。此外，參加實踐活動，感受自己所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和創(chuàng)造性活動中的應(yīng)用，就會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，也會提高自己的學(xué)習(xí)積極性，維護良好的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)這些產(chǎn)生的社會背景以及個體背景因素，強化對自身的教育和引導(dǎo)，從而幫助自己樹立高尚遠大的社會理想，并且要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把低級的學(xué)習(xí)動機升華到高級的學(xué)習(xí)動機上去，使自己在學(xué)習(xí)活動中迸發(fā)一種恒久的意志努力，因為有崇高的追求，自己的大學(xué)生活也會變得富有成效和充實。這樣就會達到，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]班納.現(xiàn)代教師與學(xué)生必備學(xué)習(xí)素質(zhì)[M].陳延榔，等譯.北京：中國輕工業(yè)出版，2006：152-258.

[2]張競.大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培育[J].中國計量學(xué)院學(xué)報，2001（10）：11-13.

[3]鐘衛(wèi)稼.淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技廣場，2006（6）：65-66.

[4]王光龍.學(xué)習(xí)素質(zhì)與人的全面和諧發(fā)展[J].教育研究，2003（5）：79-82.

[5]劉岳雄.學(xué)習(xí)素質(zhì)的體系結(jié)構(gòu)研究[J].江西教育科研，2000（10）：6-7.

[6]劉長捷.大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].吉林教育科學(xué)，2001（1）：7-8.

[7]陸鐳.在教學(xué)中培育學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)的研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005（8）：21-23.

[8]王富平.學(xué)習(xí)素質(zhì)若干問題探討[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報，1999（6）：6-8.

[9]喻紅梅.提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效途徑：優(yōu)化學(xué)習(xí)策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2004（6）：94.

[10]Carol Couvillion Landry. Self-efficacy motivation and outcome expectation correlates of college students intention certainty [J]. B.S. University of Southwestern Louisiana，2010（3）：5-30.