孫 婕

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院連云港辦學(xué)點(diǎn)，江蘇 連云港 222006)

1.現(xiàn)教學(xué)中存在的問題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是現(xiàn)在高職高專類院校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力，不僅為其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生今后踏入社會所必須掌握的實(shí)用技能。為強(qiáng)調(diào)其重要性，增加學(xué)生對這門課程的重視程度，在各院校一般均要求學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)一級B考試，考核結(jié)果直接影響學(xué)生是否畢業(yè)，由此足以看出，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在各院校課程設(shè)置中占有特殊的重要地位。

而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，該課程的教學(xué)效果會受到如下幾方面的影響:

(1)該課程一般在第一學(xué)期開設(shè)，入學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊;(2)在教學(xué)過程中，教師往往將該課程與一級B掛鉤，只注重考核范圍內(nèi)操作的講解，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際應(yīng)用范圍，學(xué)生感覺枯燥;(3)一味使用PPT講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，不夠形象，學(xué)生很難進(jìn)行記憶;(4)過多強(qiáng)調(diào)應(yīng)試、通過率，而忽視學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力培養(yǎng)。

由于上述種種原因，學(xué)生在經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)之后，往往對該課程越發(fā)失去興趣，最終導(dǎo)致教師教學(xué)效果不盡如人意。同時(shí)，各院校在學(xué)期末對學(xué)生考核內(nèi)容也往往只針對一級B內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)生也只是在學(xué)習(xí)過程中掌握該內(nèi)容即可，無法真正達(dá)到考核學(xué)生實(shí)際動手操作的能力的目的。

2.以專業(yè)興趣為導(dǎo)向建立新的教學(xué)模式

莎士比亞有句名言，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，教師只要抓住學(xué)生興趣所在，教學(xué)效果自然大大提高。而學(xué)生興趣點(diǎn)究竟在哪些地方呢，學(xué)習(xí)中如果能讓學(xué)生看出自己的成果，必然提高其學(xué)習(xí)興趣。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)用書雖然琳瑯滿目，但總結(jié)出來，知識點(diǎn)都是相同的，包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)基本操作、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)部分等六個(gè)模塊。教師以六個(gè)模塊為主，為每個(gè)模塊設(shè)計(jì)具有代表性和可實(shí)際運(yùn)用的案例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，逐步鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

而這一方法的運(yùn)用關(guān)鍵在于案例的設(shè)計(jì)，案例在設(shè)計(jì)中要考慮以下幾個(gè)方面:

(1)實(shí)際應(yīng)用范圍:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在備課過程中首先是考慮案例的設(shè)計(jì)，實(shí)用性是首先要考慮的問題。教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)下社會中應(yīng)用的實(shí)例，取其精髓，并將所需講授的知識點(diǎn)融入其中，設(shè)計(jì)成教學(xué)案例設(shè)計(jì)。

(2)案例的難易度:一個(gè)案例構(gòu)思形成之后，在設(shè)計(jì)過程中，還要考慮到案例的可操作性。案例過于簡單，學(xué)生操作沒有難度，無法達(dá)到教學(xué)大綱要求;案例過于復(fù)雜，學(xué)生操作耗時(shí)長，漸漸失去耐性。因此，在案例設(shè)計(jì)中，需要綜合考慮學(xué)生的接受能力和教學(xué)要求。

(3)案例的分解:教學(xué)中應(yīng)用的案例一般是可以進(jìn)行分解的，將案例劃分成學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)可完成的若干子任務(wù)，每個(gè)任務(wù)所設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)是相對集中的，而各個(gè)任務(wù)之間是相互銜接，前后連貫的。

(4)案例的素材要多樣化:教師在講解案例過程中，必然需要運(yùn)用大量的素材。素材盡可能選擇多種樣式，有圖形、圖像、聲音、音頻及視頻等方面素材，不能僅僅局限于文字、數(shù)字、字符方面等較為單調(diào)的素材。

(5)案例中設(shè)有問題:在案例講解中，教師不能再進(jìn)行填鴨式灌輸，應(yīng)當(dāng)在講解中增強(qiáng)互動環(huán)節(jié)。教師在備課過程中，可在案例里設(shè)置問題，向?qū)W生進(jìn)行提問，從學(xué)生的回答中漸漸引入案例中所涉及的知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

(6)將案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合:針對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一實(shí)踐性很強(qiáng)的課程而言，教師只是在講解中設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還應(yīng)當(dāng)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合，但這無疑大大增加教師的備課量，但效果是顯而易見的。在講解完案例后，教師留有部分時(shí)間布置任務(wù)，該任務(wù)所設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)要與案例緊密聯(lián)系，既運(yùn)用相同的知識點(diǎn)，又在操作中有所差異，這樣才能起到鞏固和提高能力的目的。

(7)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的講解不再局限于課堂:教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論時(shí)往往感覺比較吃力，不是因?yàn)閮?nèi)容深奧難以講解，而是無法擺脫枯燥的教學(xué)效果。本人認(rèn)為，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師不妨將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，讓其真正接觸計(jì)算機(jī)硬件，真正動手拆開計(jì)算機(jī)主機(jī)，了解其各部分結(jié)構(gòu)，其效果比看PPT或圖片更為真實(shí)，更具有吸引力，更為重要的是，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在掌握一些實(shí)用技術(shù)，提高其動手操作的能力。

3.以專業(yè)興趣為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式的應(yīng)用——以Word章節(jié)為例將模塊化教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

本人在Word模塊教學(xué)中，設(shè)計(jì)多個(gè)案例，現(xiàn)引用其中《校園周刊》案例來闡述案例教學(xué)過程。

案例描述:小王剛剛擔(dān)任某學(xué)院的宣傳部長，上任后的第一項(xiàng)工作就是要制作一期“校園周刊”，共兩版。

解決方案:

(1)首先進(jìn)行版面的宏觀設(shè)計(jì)，主要包括:設(shè)置版面大小;按內(nèi)容規(guī)劃版面;(2)每個(gè)版面的具體布局設(shè)計(jì)，主要包括:根據(jù)每個(gè)版面的條塊特點(diǎn)選擇一種合適的版面布局方法，對本版內(nèi)容進(jìn)行布局;對每篇文章進(jìn)一步詳細(xì)設(shè)計(jì);(3)小報(bào)的整體設(shè)計(jì)效果:版面均衡協(xié)調(diào)、圖文并茂、生動活潑，顏色搭配合理、淡雅美觀;版面設(shè)計(jì)不拘一格，發(fā)揮想象力，體現(xiàn)個(gè)性化獨(dú)特創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)步驟:

(1)頁面設(shè)計(jì):包括“設(shè)置頁邊距”、“設(shè)置紙張”、“添加版面”、“設(shè)置頁眉”等步驟。

(2)版面布局:頁面設(shè)計(jì)好之后，下一步就是規(guī)劃每一個(gè)頁面的布局了，包括哪些是安排在頭版的，需要占用多大空間，其他內(nèi)容如何合理的安排入頁面中等。

(3)報(bào)頭的設(shè)計(jì):?？膱?bào)頭及其重要，該使用什么樣的方法制作出較為符合主題的報(bào)頭，還需要在報(bào)頭中添加哪些內(nèi)容呢?我們試著利用藝術(shù)字和藝術(shù)橫線進(jìn)行設(shè)計(jì)，效果圖如下。

(4)?？谐耸褂梦淖忠酝猓€可以添置哪些素材，如何設(shè)計(jì)使得?？由鷦?、活潑而有朝氣?我們可以利用圖片、分欄、文本框等方式加入版面中。

(5)小報(bào)的打印:選擇“文件”→“打印”命令，打開“打印”對話框 。

4.專業(yè)興趣導(dǎo)向法與應(yīng)試型教學(xué)法效果對比和分析

通過本人在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，將專業(yè)興趣導(dǎo)向法與應(yīng)試教學(xué)法進(jìn)行了系統(tǒng)的比較，從中總結(jié)出若干內(nèi)容:

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高:以往學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，打不起精神，沒有興趣;而應(yīng)用專業(yè)興趣導(dǎo)向法教學(xué)后，學(xué)生普遍反應(yīng)積極，在實(shí)踐操作中，主動提問，學(xué)生與學(xué)生之間也相互討論，相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氣氛良好。

(2)在實(shí)踐中總結(jié)操作要點(diǎn):以往在教學(xué)中，往往是先掌握該操作要點(diǎn)，再將要點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)試性的操作;而在專業(yè)興趣導(dǎo)向教學(xué)中，本人結(jié)合該專業(yè)的就業(yè)方向設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使學(xué)生在案例中總結(jié)實(shí)踐操作的要點(diǎn)，更有助于學(xué)生掌握知識點(diǎn)，更快地將知識點(diǎn)活學(xué)活用。

(3)學(xué)生操作更具個(gè)性化:在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生操作的內(nèi)容幾乎是完全一樣，對學(xué)生來講，沒有任何吸引力和挑戰(zhàn)性;而在專業(yè)興趣導(dǎo)向法中，可以把所學(xué)的專業(yè)知識靈活地應(yīng)用于學(xué)生的案例操作中，給學(xué)生更大的自由設(shè)計(jì)空間，更能發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，從中也讓學(xué)生領(lǐng)悟出專業(yè)課程的相互聯(lián)系，并能更好地整合這些知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)專業(yè)工作中。

(4)真正理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生通過率:在近一年半時(shí)間里，本人通過對三個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果令人驚喜，全部通過，高達(dá)100%。

通過實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)，本人認(rèn)為通過培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，將所授課程與專業(yè)緊密聯(lián)系，對課程的教學(xué)起到積極推動作用，其根本原因在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)過程中，勇于讓學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，不拘泥于考試的考核范圍與形式，更多地考慮課程的實(shí)踐意義，從而使其教學(xué)效果顯著。

5.結(jié)束語

在興趣導(dǎo)向教學(xué)活動中，改變以往課堂式的學(xué)習(xí)方式，以興趣為起點(diǎn)，以就業(yè)技能與素質(zhì)訓(xùn)練為目標(biāo)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)活動對學(xué)生興趣的引導(dǎo)可以從主客觀兩個(gè)方面進(jìn)行，當(dāng)這兩方面因素共同作用，使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生將會發(fā)自內(nèi)心地積極參與到實(shí)踐中，其主動性和創(chuàng)造性將得到發(fā)揮，從而最大限度發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用，提倡快樂學(xué)習(xí)和興趣融合使興趣升華養(yǎng)成職業(yè)興趣技能和素質(zhì)。

在興趣導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施中需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的方式，逐步使基礎(chǔ)知識與小項(xiàng)目相結(jié)合，使技能教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用案例相融合，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化、項(xiàng)目案例化改革實(shí)驗(yàn)取得了良好的教學(xué)效果，既鞏固了知識點(diǎn)，又提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心和上進(jìn)心?？傊ㄟ^各種應(yīng)用型強(qiáng)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是提高教學(xué)質(zhì)量的良好保障。青少年學(xué)生思想活躍興趣的深度和廣度在不斷變化，通過積極地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。

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