馬冠勝

(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453006)

高職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬冠勝

(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453006)

伴隨著我國教育體制的改革，學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越受到老師和社會(huì)的認(rèn)可。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。尤其是在高職物理的教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。本文立足于高職的物理領(lǐng)域，主要向大家闡述如何在高職的物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高職；物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

物理教學(xué)是高職教學(xué)中的一門非常重要的課程，高職階段，學(xué)習(xí)物理的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在高職階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行。那么，在實(shí)際的高職物理教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 教師要為學(xué)生營造創(chuàng)新的課堂氛圍

1.1 課堂上實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系平等，努力創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

在課堂上，教師首先要實(shí)現(xiàn)課堂上平等、自由的師生關(guān)系。教師不要認(rèn)為自己是老師，對(duì)方是學(xué)生，從而在學(xué)生面前擺出一副高高在上的架子。對(duì)于學(xué)生提出的問題和想法，教師更不要直接給予批評(píng)，應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并合理地引導(dǎo)學(xué)生。這樣才能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，才能有利于同學(xué)們從多個(gè)不同的方面去思考和解決問題，實(shí)現(xiàn)開放性思維。在教學(xué)中，教師還要經(jīng)常倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的思維去思考和解決問題。

1.2 趣味化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)已經(jīng)在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的普及。作為教師，應(yīng)該合理、有效地使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。通過使用這些多媒體設(shè)備，教師可以將那些抽象的、難以理解的東西通過多媒體生動(dòng)詳細(xì)地表現(xiàn)出來。例如，教師在教授“萬有引力定律”的時(shí)候，可以為學(xué)生播放神六、神七升空的畫面，讓學(xué)生通過感性的認(rèn)識(shí)，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)。通過這些感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“萬有引力”在人們生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

2 教師要不斷地創(chuàng)新新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教學(xué)方法就是要教師在物理教學(xué)過程中，要利用不同的教學(xué)途徑和教學(xué)手段來進(jìn)行物理課堂教學(xué)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

2.1 教師要采用新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，就要通過不同的教學(xué)方法來鼓勵(lì)和培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。在課堂上，對(duì)于相同的物體、相同的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面、不同的角度去思考和解決。對(duì)于學(xué)生們提出來的創(chuàng)新性的想法和思維，作為教師，要給予正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的想法是得到老師認(rèn)可的，這樣才能樹立學(xué)生們的自信心，使同學(xué)們在遇見和解決問題的時(shí)候，更愿意從多角度去思考問題，發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。

2.2 教師要堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

啟發(fā)式教學(xué)一直是教育領(lǐng)域非常倡導(dǎo)的教學(xué)方式，但是真正在教學(xué)過程中能夠采用啟發(fā)式教學(xué)方法的教師卻不多見。要想提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠融入到老師的講課內(nèi)容中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就要積極地采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。例如，教師在講到光的定律的時(shí)候，教師可以將光折射圖和反射圖的光路圖一起安排在自己的課件中，使學(xué)生通過比較就能明白兩者之間的區(qū)別。同學(xué)們明白了基本的理論知識(shí)以后，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去思考，哪些是光的折射，哪些是光的反射，使得學(xué)生能夠更進(jìn)一步地理解理論知識(shí)，并能將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中來。

3 開展形式多樣的第二課堂，擴(kuò)散同學(xué)們的創(chuàng)造性思維

雖然說課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要渠道。但是，作為高職院校，尤其是高職院校中的物理學(xué)科，更應(yīng)該開闊學(xué)生第二課堂的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力、開闊思維，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。例如，在實(shí)際操作的過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)立“第二課堂”學(xué)分制，積極鼓勵(lì)學(xué)生去豐富自己的第二課堂。學(xué)校也可以定期開沒與創(chuàng)新能力有關(guān)的比賽，設(shè)立創(chuàng)新興趣小組等，讓同學(xué)們能夠積極地參與到創(chuàng)新實(shí)踐互動(dòng)中來，進(jìn)而發(fā)展同學(xué)們的個(gè)性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

4 圍繞教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

教師在授課的過程中，既要根據(jù)教材把必要的理論知識(shí)傳授給同學(xué)們，又要增加授課內(nèi)容的信息量，充實(shí)自己的授課內(nèi)容，使課堂上所講述的內(nèi)容既能簡單易懂，又能激發(fā)同學(xué)們探索知識(shí)的熱情。

作為職業(yè)高校，所培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。因此，教師在講課的過程中，要根據(jù)現(xiàn)有的教材，把教材中的重點(diǎn)和精華傳授給同學(xué)們，然后理論聯(lián)系實(shí)際，將自己所講述的內(nèi)容，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這樣就能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)束語

培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。如何在高職的物理教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是大家一直在探討的問題。作為教育工作者，應(yīng)該在日常的物理教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，讓學(xué)生能夠大膽地將自己的新想法表達(dá)出來。只有這樣才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)和國家提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

[1]蔣潔.高職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].湖南師范大學(xué),2008，7.

[2]錢曉蘭.高職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009，10.

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