吳建彪
(平頂山學(xué)院,河南 平頂山 467000)
對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),它的作用就是教書(shū)育人,這個(gè)作用可以分為兩個(gè)部分來(lái)看:一個(gè)是教書(shū),“教書(shū)”就是向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,學(xué)生可以從自己的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)世界;[1]另一個(gè)就是育人,正所謂“學(xué)做事,必須先學(xué)做人”,育人主要是對(duì)學(xué)生思想政治修養(yǎng)的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。
為此,高校在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨建、德育工作的引導(dǎo)。此外,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展了一個(gè)趨勢(shì),社會(huì)分工的細(xì)致化、和社會(huì)工作的協(xié)同化、學(xué)科分類(lèi)的精細(xì)化和科學(xué)研究的綜合化對(duì)未來(lái)人才的要求不斷提高,如何使學(xué)生能夠從學(xué)校中走出后快速融入社會(huì),對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),只有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)并結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的要求。[2]
近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育界的自我認(rèn)識(shí)以及社會(huì)的需求促使在學(xué)生中推進(jìn)素質(zhì)教育,摒棄傳統(tǒng)教育中只看重升學(xué)率和就業(yè)技能的弊端,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建、德育以及思想政治的教育,培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要作為最重要的目標(biāo)。但是在我國(guó)高校中,基于此出發(fā)點(diǎn)的一些工作開(kāi)展并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,使得素質(zhì)教育理念的真正實(shí)現(xiàn)還存在一段距離。雖然就經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)講,我國(guó)處于世界的前列,但是從社會(huì)文化弘揚(yáng)的角度來(lái)看,我國(guó)與一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家還是存在一定差距,我國(guó)有幾千年的文明的沉淀,但是在我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,急功近利和浮躁造成了忽略了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族優(yōu)良精神的發(fā)揚(yáng),在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下,各種不道德、不誠(chéng)信的現(xiàn)象十分普遍,這對(duì)于社會(huì)良性發(fā)展是非常不利的,甚至可能導(dǎo)致出現(xiàn)很多社會(huì)問(wèn)題。
在我國(guó),高校對(duì)于黨建、德育以及思想政治工作的理論教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐是存在一定程度的脫節(jié)的。中國(guó)幾千年的封建社會(huì)教育造成了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育相對(duì)保守,它主要是將上一代人思維、生活和工作方式傳遞給下一代,并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]雖然素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)推行了很久,但是我們還沒(méi)有徹底走出傳統(tǒng)教育的影子,同時(shí)我國(guó)尚且處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段,是對(duì)社會(huì)主義的一個(gè)探索階段,我國(guó)對(duì)于這一時(shí)期教育理論研究并不徹底,從而導(dǎo)致了高校在開(kāi)展黨建、德育以及思想政治理論相關(guān)工作的方法并不是非常合理。
在我國(guó)各高校內(nèi),雖然在長(zhǎng)期工作中簡(jiǎn)歷了黨委書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)黨建工作,通過(guò)在各院系中建立一些黨支部,吸收學(xué)生黨員,為黨組織的基層建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的力量。但是這一過(guò)程中很多高校都存在一些問(wèn)題,首先由于高校的黨建工作和實(shí)際的教學(xué)工作的分離使得對(duì)學(xué)生在思想上的培養(yǎng)和在專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉沒(méi)有形成統(tǒng)一,其次由于在如今大多數(shù)高校中入黨候選人的思想考察程度并不嚴(yán)格,很多候選人對(duì)于入黨動(dòng)機(jī)不純,把入黨當(dāng)成一種成績(jī),功利性較強(qiáng),沒(méi)有真正意識(shí)到一個(gè)黨員的真正含義。最后由于這些基層黨員尤其是學(xué)生黨員在畢業(yè)后,由于工作等各方面的原因?qū)е缕渑c黨組織溝通交流過(guò)少,很多甚至與當(dāng)組織失去了聯(lián)系。
如今在我國(guó)高校內(nèi),思想政治工作被日益重視,各高校開(kāi)展了各種形式的思想政治工作如對(duì)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、校內(nèi)的法律講堂、就業(yè)指導(dǎo)等等活動(dòng),并在一定程度上取得了較好的反響。[6]整個(gè)工作推進(jìn)的過(guò)程中依然存在各種問(wèn)題:
首先,現(xiàn)在很多高校實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)生思想政治工作,但是很多導(dǎo)師他們就是學(xué)校的任課老師,他們有自己的教學(xué)任務(wù),可能并沒(méi)有太多精力去開(kāi)展這項(xiàng)工作,同時(shí)由于不同的導(dǎo)師對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不一樣也導(dǎo)致了工作最后的結(jié)果不同;其次,對(duì)學(xué)生一些思想政治的教育主要采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有互動(dòng),沒(méi)有交流,同時(shí)這種方式也限制了對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;最后,對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡、缺乏生活閱歷等原因,對(duì)思想政治工作的重視程度不高,將思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù),一種負(fù)擔(dān),進(jìn)而對(duì)該項(xiàng)工作可能產(chǎn)生厭煩的情緒。
1.發(fā)揮黨組織的示范作用
要充分發(fā)揮黨組織的示范作用,首先建立一套合理的基層黨組織的體系結(jié)構(gòu),對(duì)高校內(nèi)實(shí)行“一把手”責(zé)任制,只有高校的“一把手”真正重視這項(xiàng)工作,才能使這項(xiàng)工作順利推進(jìn)。[7]其次,對(duì)基層黨組織如(院系黨支)建立合理的問(wèn)責(zé)制度,黨的很多重要方針政策的落實(shí)、思想的貫徹執(zhí)行真正還是依靠一些基層的黨組織,所以必須督促他們對(duì)黨建德育思想政治一體化工作的推進(jìn);再次要充分發(fā)揮黨內(nèi)的民主,將更多優(yōu)秀的人選吸納成為黨組織的一員,并在黨組織中樹(shù)立一些黨員模范,讓這些模范黨員去影響其他一些黨員進(jìn)行提高黨組織整體的先進(jìn)性。事實(shí)上,對(duì)于發(fā)揮黨組織的帶頭作用還應(yīng)該加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作都是黨建工作中重要的內(nèi)容。當(dāng)今,黨組織內(nèi)還存在一批人由于自身修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致在工作和生活作風(fēng)出現(xiàn)各種問(wèn)題,這些人不僅未能幫助黨建德育思想政治一體化工作的推進(jìn),體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性,發(fā)揮黨組織的示范作用,反而對(duì)整個(gè)工作推進(jìn)造成各種阻礙,并在群眾中形成不良影響,甚至使群眾失去了對(duì)我黨的信心,這對(duì)我國(guó)總體的現(xiàn)代化建設(shè)都是十分不利的。
為此,我們必須大力推進(jìn)預(yù)防和懲治腐敗體系建設(shè),加強(qiáng)黨內(nèi)作風(fēng)問(wèn)題的整頓,把這兩項(xiàng)工作真正貫穿于學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的全過(guò)程,體現(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。
2.加強(qiáng)黨委當(dāng)對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)
由于在高校內(nèi)部,黨建德育思想政治一體化工作都是通過(guò)各個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行推進(jìn)的,為此必須使這些職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定的站在黨組織這邊,這樣黨建、德育等相關(guān)工作才能得到更好的落實(shí)。對(duì)于如何提高黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)我們一方面要積極貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策,引導(dǎo)高校按照黨的指引的方向前進(jìn),另一方面當(dāng)黨組織要做好切實(shí)為高校服務(wù)的工作,通過(guò)對(duì)高校資金等各方面的投入,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平,促進(jìn)高校健康快速發(fā)展,使得高校能夠不斷為社會(huì)提供全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才。
1.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)民主集中制
要從根本上加強(qiáng)當(dāng)?shù)乃枷虢逃ぷ?,一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。一個(gè)組織思想的好壞一定要從干部抓起,如果沒(méi)有一個(gè)好的干部隊(duì)伍的引導(dǎo)那么就不可能干好事干實(shí)事。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,在高校思想教育工作的實(shí)踐過(guò)程中,一定要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和干部的思想工作。沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的帶頭人,高校整個(gè)思想教育工作都將會(huì)是失敗的。既然要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè),就一定要將一些不好思想進(jìn)行糾正和剔除,優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),從一個(gè)正確全面的角度在高校開(kāi)展思想教育工作。在這一過(guò)程中最重要是就是黨員的作用,黨員在正確思想的傳播中一定要起到引導(dǎo)作用。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)
只有對(duì)干部隊(duì)伍的思想素質(zhì)進(jìn)行提升,才能在全校范圍內(nèi)順利的開(kāi)展一體化的工作。社會(huì)實(shí)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展的,思想也會(huì)不斷的進(jìn)步,因此對(duì)于黨的思想的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也是要引起足夠重視的。同時(shí)在參加了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后要對(duì)干部進(jìn)行一定的考核,這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)干部思想政治素質(zhì)提升的監(jiān)督,同時(shí)也可以作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
高校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和干部思想素質(zhì)等綜合水平的提升,以及學(xué)校能夠在正確的價(jià)值觀(guān)下對(duì)各種校內(nèi)和校外事務(wù)進(jìn)行處理。
1.用科學(xué)的馬克思主義武裝全校師生
要在高校全面的實(shí)現(xiàn)黨建、德育、思想政治工作的一體化,就要用科學(xué)的馬克思主義指導(dǎo)全校師生的思想政治工作。黨員在教師和學(xué)生中都廣泛的存在著,而他們也是構(gòu)成高校的一個(gè)重要的主體。
從當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校的要求來(lái)看,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全校師生的思想建設(shè)和指導(dǎo)也是一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)全校師生思想教育的重視,不僅可以促進(jìn)干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)還在全校范圍內(nèi)提升了思想政治素養(yǎng),為一體化工作的進(jìn)行起到了一定的推動(dòng)作用。高校的發(fā)展不僅需要在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù),更應(yīng)該從思想上進(jìn)行提升,思想是指導(dǎo)一切行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn),如果沒(méi)有形成好的思想高校在處理學(xué)校事務(wù)和社會(huì)事務(wù)是就沒(méi)有一個(gè)指導(dǎo)思想最為決策的標(biāo)準(zhǔn)和原則。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義思想的學(xué)習(xí)是高校加強(qiáng)黨建德語(yǔ)思想政治工作一體化的基石。[7]
2.牢牢抓住高校培養(yǎng)人才這一重要目標(biāo)
高校建立的一個(gè)重要目標(biāo)就是要把在校的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)的人。而一個(gè)合格的社會(huì)工作者首先就要從思想上對(duì)自身有著較高的要求,而這一任務(wù)的完成就必須要靠高校的德育以及思想教育工作。高校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)于符合條件的師生進(jìn)行培養(yǎng),人才的培養(yǎng)是促進(jìn)這一工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。沒(méi)有一個(gè)人才隊(duì)伍的建設(shè),任何工作的順利進(jìn)行都將成為空談。
3.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)
高校的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)都可能會(huì)影響他們對(duì)社會(huì)價(jià)值的判斷,因此在大學(xué)一般都會(huì)開(kāi)設(shè)思想政治課,同時(shí)也會(huì)在優(yōu)秀的學(xué)生中發(fā)展大批的黨員。對(duì)于大學(xué)生思想的正確培養(yǎng)不僅有利于高校各種工作的順利開(kāi)展,同時(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)也作出了一定的貢獻(xiàn)。我們一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),同時(shí)高校的干部隊(duì)伍也應(yīng)該多創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生更清楚更加深刻的對(duì)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)不僅要靠學(xué)校所設(shè)的相關(guān)課程和安排的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也要靠學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性。這就要求高等院校在向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)時(shí),不能只是被動(dòng)的、簡(jiǎn)單的進(jìn)行各種理論知識(shí)的傳授,同時(shí)要想課堂的各種理論知識(shí)在校園中的各種實(shí)踐活動(dòng)中得到切實(shí)地檢測(cè)與踐行。只有這樣,才能更好的宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),進(jìn)而更好地促進(jìn)大學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
要想在高校內(nèi)進(jìn)行黨建、德育以及政治思想工作的結(jié)合,需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。要將這三者在理論和實(shí)踐上進(jìn)行有效結(jié)合,就必須要在各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合,同時(shí)要做到以下幾個(gè)方面:領(lǐng)導(dǎo)組織一體化,即發(fā)揮黨委在學(xué)校工作中的政治核心與監(jiān)督作用;領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制一體化,即從思想政治建設(shè)入手,加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè);指導(dǎo)思想一體化,即始終將馬克思主義作為指導(dǎo)思想;效果跟蹤一體化,即提高服務(wù)意識(shí),確保效果到位。
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湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版2014年8期