陳 斯

（中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院 外語學(xué)部，湖北 武漢 430200）

一、前言

由于如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)非常激烈，而英語作為一項(xiàng)考核人才的重要指標(biāo)，需要引起廣大教師的高度重視，獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，需要加強(qiáng)英語的教學(xué)，并且在教學(xué)中教師應(yīng)該正視在教學(xué)中存在著的問題，進(jìn)而通過自身的努力，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的問題，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使學(xué)生能夠具備更好的英語素質(zhì)，在社會(huì)競爭中處于優(yōu)勢(shì)的地位。下面針對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教育面臨的問題及對(duì)策進(jìn)行具體的分析和研究。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

（一）師資力量缺乏

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院建設(shè)的數(shù)量也越來越多，越來越多的學(xué)生由于高考成績不能被重本、老牌本科錄取，就會(huì)選擇這些獨(dú)立學(xué)院來就讀，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生越來越多，但是教師卻沒有顯著的增多。就拿獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教師來說，師資力量嚴(yán)重缺乏，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)的英語專業(yè)的碩士生、博士生非常少，大多數(shù)都會(huì)選擇一些重點(diǎn)本科或老牌本科從教，沒有幾個(gè)愿意來獨(dú)立學(xué)院來從教，這是不爭的事實(shí)。而擔(dān)任獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教師大多為英語專業(yè)剛畢業(yè)的青年才干，由于剛走出學(xué)校又進(jìn)入學(xué)校，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。[1]另外，獨(dú)立學(xué)院教師的職稱結(jié)構(gòu)直接為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。除此之外，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語教師在校的課時(shí)量也比較大，沒有過多的時(shí)間去從事英語科研項(xiàng)目，況且，大多數(shù)的英語教師都是剛畢業(yè)的青年，根本就不知道如何做好英語科研項(xiàng)目。因此，獨(dú)立學(xué)院英語教師的水品有待提高，另外獨(dú)立學(xué)院不重視大學(xué)生英語教師的培訓(xùn)，也會(huì)直接影響到教師的綜合水平。[2]

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，英語基礎(chǔ)很重要，而獨(dú)立學(xué)院的招生計(jì)劃就直接決定了大學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。雖然獨(dú)立學(xué)院已被列入到普通高校的招生計(jì)劃當(dāng)中，但是，招生領(lǐng)域一般都會(huì)在本科三本降分的錄取范圍，這與一本二本院校的學(xué)生成績有著明顯的差距，這也是獨(dú)立院校大學(xué)生英語基礎(chǔ)差的主要原因。[3]而且，教師的教學(xué)方式還依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，再加上教師這種“一言堂”的講課方式，課堂的氣氛沉悶直接打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，如果這種形式的繼續(xù)發(fā)展，只能讓學(xué)生覺得英語是一門枯燥的學(xué)科，甚至?xí)霈F(xiàn)破罐子破摔干脆放棄英語學(xué)習(xí)的想法。

（三）教學(xué)大綱以及選材的問題

國家教育部門針對(duì)高校的大學(xué)生英語教學(xué)頒布了相應(yīng)的教學(xué)大綱、要求以及選材等，但是卻沒有頒布過獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語教學(xué)的大綱，使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語教學(xué)的大綱、要求以及選材都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在教學(xué)方式教學(xué)手段上卻只能照葫蘆畫瓢參考一些重點(diǎn)學(xué)校或老牌本科院校的教材要求，而這些院校的大學(xué)生英語基礎(chǔ)就高，而且英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求的起點(diǎn)也高，教材中需要掌握的詞匯量大、課文朗讀難度過大、英語綜合水平要求也較高，這都對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成一定的影響，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)比較差，再加上這么高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生根本無法消化這些知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果較差，不利于學(xué)生良好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

三、獨(dú)立院校大學(xué)生英語教學(xué)對(duì)策

（一）加大師資隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這句話確實(shí)非常有道理，但是，教師水平的高低，也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此，獨(dú)立學(xué)院要盡快的解決師資問題，這樣才能盡快的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院要通過多種方式以及手段來吸引一些高水平的教師來院從教。[4]例如，可以提高院校對(duì)教師的薪資待遇，這樣可以吸引更多的研究生和博士生以及具有較高科研水平的副教授、教授等來本院校從事英語教學(xué)工作，通過這種形式不斷的充實(shí)獨(dú)立院校大學(xué)生英語教師的師資隊(duì)伍，通過綜合提高英語教師的教學(xué)水平以及科研水平來優(yōu)化獨(dú)立院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另外，獨(dú)立院校還要加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，不斷的提高院校英語教師的英語水平，同時(shí)，還要增加英語教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，通過到重點(diǎn)本科院校以及老牌名校進(jìn)行學(xué)習(xí)來提高教師的教學(xué)水平，定期組織與同類獨(dú)立院校教師相互交流相互學(xué)習(xí)。除此之外，英語教師還應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，英語教學(xué)的思想意識(shí)非常重要，不僅要學(xué)習(xí)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式，更應(yīng)該提高自身的教學(xué)技能、創(chuàng)新英語教育觀念。像很多的獨(dú)立學(xué)院從事英語教學(xué)的教師大多數(shù)都是青年人士，畢業(yè)于師范學(xué)院的也非常少，對(duì)于提高英語教師水平的主要方式主要是多增加教師之間的聽課，增加英語教師的崗位學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的考核等等，另外，還應(yīng)該高資聘請(qǐng)一些資深的教師定期進(jìn)行英語教師培訓(xùn)，以此來提高英語教師的教學(xué)水平。[5]

（二）利用多媒體教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷提高，而且應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣泛，尤其是在教育行業(yè)引進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不僅能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，獨(dú)立院?？梢詮倪@方面進(jìn)行改進(jìn)，在院校大學(xué)生英語教學(xué)中，可以引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)上的海量英語資料來對(duì)學(xué)生施教，更主要的是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，當(dāng)今高校學(xué)生都很崇尚網(wǎng)絡(luò)，尤其是獨(dú)立院校學(xué)生，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種熱情，而這種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)則讓學(xué)生正中下懷，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，互聯(lián)網(wǎng)上的海量資料可以為教師提供更準(zhǔn)確的英語知識(shí)，以及新時(shí)期下的英語創(chuàng)新教學(xué)形式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。[6]另外，教師可以通過一些課外作業(yè)引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生在課下時(shí)間自己通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索有關(guān)英語學(xué)習(xí)的材料，還可利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互的英語交流，完全打破傳統(tǒng)式枯燥的英語教學(xué)方式，將英語教學(xué)的抽象化轉(zhuǎn)變成形象化，將枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)，讓學(xué)生在可聽、可視、形象有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐證明，多媒體輔助英語教學(xué)不僅提高了英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還豐富了英語課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，重視英語基礎(chǔ)教學(xué)

由于獨(dú)立院校的大學(xué)生普遍都是來自三本成績領(lǐng)域以下的學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識(shí)較差，而作為獨(dú)立院校英語教師不能歧視任何一位學(xué)生，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，英語不可能成為每一位學(xué)生理想目標(biāo)中的一環(huán)，這也是他們的英語基礎(chǔ)水平較差的一種原因，甚至有的學(xué)生在上大學(xué)之前讀的近十年的英語卻連一句完整的英語句子都說不出來，而作為英語教師來說，無論學(xué)生的理想是什么目標(biāo)是什么，教師要做好自己的本質(zhì)工作，就是將學(xué)生的成績提高，將水平提高。首先，英語教師應(yīng)充分了解三本成績以及三本成績以下的學(xué)生英語語言基礎(chǔ)、掌握的詞匯量、學(xué)習(xí)需求等，這樣才能抓住重點(diǎn)展開英語教學(xué)，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，必須要掌握各種語法知識(shí)和大量的英語詞匯，而獨(dú)立院校的大學(xué)生在這點(diǎn)上較差，因此，需要英語教師要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)難度，要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，樹在于根、樓在于基，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)是學(xué)好大學(xué)英語最關(guān)鍵的階段。除此之外，教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力以及興趣，這樣才能有效的提高獨(dú)立院校大學(xué)生英語教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）積極開展課外輔助教學(xué)活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)要將課堂的形式化和課外活動(dòng)的個(gè)性化充分結(jié)合起來，不僅要提高課堂上的教學(xué)水平，同時(shí)還要增加一些課外英語輔助教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今的教學(xué)是注重素質(zhì)教育、開放式教學(xué)，因此，教學(xué)的方式不能局限于課堂，不能讓學(xué)生成為井底之蛙，要多開展一些課外輔助教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生更多的去認(rèn)識(shí)英語的用途，認(rèn)識(shí)英語在社會(huì)中的重要性，讓他們正視英語，英語不僅是一門學(xué)科，還是一門重要的交流語言。教師可以利用課外輔助教學(xué)活動(dòng)鞏固課堂知識(shí)、拓展英語學(xué)習(xí)視野。例如，組織宿舍之間學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)、英語沙龍、英語戲劇小組活動(dòng)、英語演講比賽、英語歌曲比賽等，通過這些課外輔助教學(xué)的活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

四、結(jié)論

在獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)中，教師通過有針對(duì)性的采取措施進(jìn)行問題的解決，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)教學(xué)能力，多加強(qiáng)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高英語課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]張新元.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革探索 [J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào).2011，（9）.

[2]程瑜瑜.提高民辦高等院校英語教學(xué)水平的探討[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）.

[3]楊忠,張紹杰,謝江巍.大學(xué)英語教師的科研現(xiàn)狀與問題分析[J].外語教學(xué)，2011，（6）.

[4]安娜.獨(dú)立學(xué)院中英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用[J].科技信息(科學(xué)教研)，2012，（19）.

[5]白丹.淺談教師行為意識(shí)在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革中的作用[J].今日科苑，2011，（18）.

[6]李興華.三本院校英語專業(yè)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].河南教育（中旬），2010，（8）.