熊洪娟

（哈爾濱科學技術職業(yè)學院，哈爾濱 150300）

我國高職院校存在教學資源整合程度不高，科研力量分散的問題，這會影響高職院校教學資源的共享。這一問題嚴重制約了高職院校創(chuàng)新能力的提升，要想從根本上解決這一問題，必須重新審視教學資源的整合與共享問題。因此，對高職院校教學資源整合與共享研究對于提高高職院校整體教育水平有著至關重要的作用。

1 現存于高職院校教學資源的典型問題

1.1 缺乏教學資源的共享意識

由于各高職院校的上級主管機關和地方部門的分割，高職院校間存在相互溝通的實際問題，甚至一些高職院校存在嚴重的部門分割問題，這會導致高職院校間沒有必要的聯系和溝通，也沒有必要的協調和共享意識，在僵化思維和組織獨立的背景下，難于形成高職院校間教學資源的共享。

1.2 沒有對教學資源的全面管理

很多高職院校有建設教學資源，提升自身教學水平和院校競爭力的想法，但是在實際操作中，高職院校各部門和各院系存在相互獨立和各自為政的實際問題，這使得高職院校內部的教學資源難于得到有效地利用，高職院校之間難于形成教學資源的共享，在沒有統一和規(guī)范的情況下，不能形成高職院校教學資源的互補，出現了對教學資源管理的問題，發(fā)揮不出教學資源的整體性價值和深遠的影響。

1.3 教學資源的評價體系欠缺

當前，高職院校存在著重視建設教學資源而忽視教學資源評價的問題，這會導致一方面沒有教學資源的科學而全面的體系，使得教學資源的投入和產出出現效率過低的實際問題，另一方面也會形成教學資源的利用效果下降，出現高職院校各類教育教學問題的產生。

2 整合高職院校教學資源的建議

2.1 促進高職院校硬件資源的共享

各高職院校的專業(yè)設置、地域分布和基本條件存在著顯著的差異性，一些高職院校在實訓基地、實習設備和見習場地上有著特殊的優(yōu)勢。應該立足于各高職院校的硬件優(yōu)勢，擴展高職院校間的合作范圍，加強高職院校間的協調能力，通過合理地調配和統一地安排，使各高職院校能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時也能夠借助其他高職院校的特點，以統籌和協調的體系促進各高職院校硬件資源的全面共享。

2.2 促進高職院校軟件資源的共享

一方面，要做到對高職院校教師資源的共享與整合，要建立起高職院校體系聘用教師的統一體系，通過對教師資源的合理調配來降低高職院校的辦學成本，同時也可以做到高職院校辦學效益的增加，還可以有效緩解部分高職院校師資不足和結構性問題，在突出高職院校特色的同時，彌補各高職院校存在的缺陷與不足。另一方面，應該做到對高職院校課程體系的整合，要建立起高職院校的聯盟，做到課程體系的統一，使高職院校學生在標準化的體系中實現課程共享和學分互認。新時期要建立起以各高職院校為階段的教育信息資源網絡，在網絡內部實現信息資源的共享，這可以讓各高職院校的師生能夠有效地接觸和充分地利用教育信息網絡的各類資源，實現對高職院校師生發(fā)展的深度支持。

3 高職院校保障教學資源有效整合的措施

3.1 提高高職院校管理層對教學資源整合的重視

高職院校領導和管理層對教學資源的重視是整合和優(yōu)化工作的基礎，通過對高職院校管理層的強化來提升對教學資源整合的規(guī)范性，同時也能開辟出高職院校管理層對教學資源整合工作的新途徑，有利于突破教學資源整合工作中存在的外部制約和內部困擾，在建立高職院校全員高度重視教學資源整合的基礎上，統一和協調相關的力量與優(yōu)勢，使教學資源的整合工作達到更深的層次。

3.2 建立高職院校教學資源優(yōu)化與整合的制度

制度是實現高職院校教學資源建設的基礎，有了制度體系的保障可以對教學資源建設與共享工作起到規(guī)范的作用，相關的各項工作也才能有明確的責任和目標，這會大幅度提高教學資源整合的效率，同時也會提升教學資源投入與產出的效率比。新時期，高職院校應該固定教學資源優(yōu)化的措施，對教學資源整合進行有效地規(guī)范和扎實地管理，以確保高職院校教學資源整合和優(yōu)化的順利進行，進而發(fā)揮出教學資源對整個高職教育的系統性、全面性優(yōu)勢。

3.3 加大高職院校教學資源的利用效率

只有提高教學資源的利用效率，高職院校對教學資源的整合工作的長遠效益才能夠得到根本保障，高職院校管理部門要有成本意識和質量意識，要對教學資源的建設進行投入產出效益、資源利用效率、資源實際效果全面地掌握和控制，在提高教學資源利用成果的基礎上，使高職院校教學得到更為充分而全面的保障。

4 結語

教學資源是高職院校進行實際教學和校園建設的基礎，不但能夠提高教學的能力與水平，而且能夠增加高職院校競爭優(yōu)勢和教學實力，是新時期創(chuàng)建創(chuàng)新型高職院校，推進教育成果轉化，加快高職院校改革的重要平臺。教學資源的整合應該以共享為主要方向，通過各高職院校差異性教學資源的建設來擴展平臺的覆蓋面積，加深教學資源的內在深度，使高職院校的課程與教學得到合理地發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供可靠的基礎。

［1］ 王曉文.關于專業(yè)共享型教學資源庫建設的幾個問題［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（03）：23-24.

［2］ 張錚，顧京，尹洪.共享型高職專業(yè)教學資源庫體系的構建——以數控技術專業(yè)為例［J］.職業(yè)技術教育，2010，（14）：51-52.

［3］ 田崇振，崔晶.高職高專院校共享型專業(yè)教學資源庫建設研究［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2009，（33）：98-99.