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      高校教學(xué)管理工作的思考

      2014-12-02 03:01:14閔娜
      黑龍江科學(xué) 2014年9期
      關(guān)鍵詞:校區(qū)教學(xué)管理管理人員

      閔娜

      (長春工程學(xué)院,長春 130012)

      一直以來,我國非常重視高校教育的發(fā)展,尤其是高校的教學(xué)管理工作。高校的教學(xué)管理工作在高校的發(fā)展中占有著主導(dǎo)的地位,是高校教育發(fā)展的重要組成部分。高校的教學(xué)管理工作是高校教學(xué)的重要工作之一,它是管理者通過一定的管理手段,使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要過程,是維持正常教學(xué)秩序的保證。所以說,高校的教學(xué)管理工作在高校教育的發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用。高校的教學(xué)管理工作在高校教育發(fā)展中占據(jù)著核心的地位,它是高校未來發(fā)展中一項最基本的工作,高校未來是否能夠順利地生存下去,主要取決于教學(xué)管理工作的好壞。隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展,對高校教學(xué)管理工作提出了更高的要求。為了能夠跟上社會時代發(fā)展的步伐,高校的教學(xué)管理工作不僅擔(dān)負(fù)著高校未來的發(fā)展,更擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,高校教學(xué)管理工作是極其重要的。當(dāng)今的高校教學(xué)管理工作雖然取得了一些顯著的成效,但是在日常的教學(xué)管理工作中還存在著一些弊端,這對于高校的發(fā)展是非常不利的。只有鏟除高校教學(xué)管理工作中存在的一些瓶頸問題,并對其存在的瓶頸問題找出正確的答案,唯有如此,才能有利于高校的未來發(fā)展,進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

      1 高校教學(xué)管理工作中存在的問題

      1.1 對于教師的考核方式死板

      大家都知道,如今很多學(xué)校對于教師的考核方式都很單一,高校也不例外?,F(xiàn)有的高校教學(xué)考核制度由于不夠完善,對于教師的考核就是以教師科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù),從而忽視了教師在教學(xué)過程中的整個實踐性教學(xué)。這樣的考核對于有些教師來講,在教學(xué)過程中不注重完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的提高,在進(jìn)行職稱升級的時候,只需發(fā)表論文就可以了。由此可見,這樣的考核方式對于那些有上進(jìn)心的教師來講不公平,在這種缺少科學(xué)性和缺少學(xué)生的評價中,只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價,這樣的考核方式很不利于教學(xué)管理工作的開展。

      1.2 缺少完善的高校教學(xué)管理師資隊伍建設(shè)

      高校的教學(xué)管理工作是一項極其特殊的工作,它需要一支具有專業(yè)水準(zhǔn)的師資隊伍。在現(xiàn)今的教學(xué)管理工作隊伍中,從事教學(xué)管理的工作人員有很多是從事教學(xué)方面的教師轉(zhuǎn)崗過來的,還有很多管理人員的文化層次低,根本就達(dá)不到高校教學(xué)管理工作要求的水平??梢娺@樣的高校教學(xué)管理工作團(tuán)隊在師資隊伍的建設(shè)上很不完善,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理工作的順利開展。另外,很多教學(xué)管理工作人員在日常的教學(xué)管理工作中,不愿意工作,缺少教學(xué)管理工作的積極性,主要是由于缺少完善的激勵教學(xué)管理機(jī)制體系,這也是阻礙教學(xué)管理工作順利開展的因素之一。

      2 改善高校教學(xué)管理工作的思考建議

      2.1 創(chuàng)新考核方式

      要對高校的考核制度進(jìn)行改革,就要在高校中制定出教學(xué)考核的激勵體制,對教師的機(jī)制設(shè)計要達(dá)到的效果在于減壓增負(fù),而對學(xué)生則在于加壓減負(fù),這就是我們對教師和學(xué)生進(jìn)行雙向機(jī)制設(shè)計的基礎(chǔ)。把握不好這一點,勢必會出現(xiàn)彼此不合作,互相指責(zé)和不愉快的局面。教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)校的考核政策,教學(xué)本身是復(fù)雜的事物,它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學(xué)校評、學(xué)生評還是教師自評,都不能恰如其分地反映教學(xué)的全貌。

      2.2 提高教學(xué)質(zhì)量管理人員素質(zhì)

      要加強(qiáng)對教學(xué)管理骨干的培養(yǎng)培訓(xùn),定期系統(tǒng)輪訓(xùn)一次,讓新上崗的教學(xué)管理人員增強(qiáng)教學(xué)管理的責(zé)任心和使命感,掌握必要的知識和方法,盡快領(lǐng)會工作的實質(zhì),盡早適應(yīng)工作崗位。同時,高校要鼓勵教學(xué)管理人員繼續(xù)進(jìn)修高層次的學(xué)歷,使他們的理論研究、工作研究、分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)。另外,要保持教學(xué)管理隊伍的相對穩(wěn)定,各高校要制定有關(guān)政策,切實解決好教學(xué)管理人員的待遇問題,使他們能集中精力做好教學(xué)管理工作。要加強(qiáng)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè),構(gòu)建高效共享的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺,促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化,提高管理效率。

      3 結(jié)語

      可見,高校的教學(xué)管理工作與高校的發(fā)展是密不可分的。高校教學(xué)管理工作做得好壞直接影響高校的未來發(fā)展。因此,作為一名高校教學(xué)的管理人員,一定要認(rèn)清高校教學(xué)管理工作中存在的瓶頸問題,同時還要對其存在的問題找出相應(yīng)的解決對策。只有這樣,高校的教學(xué)管理工作才能在高校的發(fā)展中發(fā)揮其自身的作用價值。

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