李永麗

（望奎縣廂白小學(xué)，黑龍江望奎152100）

如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李永麗

（望奎縣廂白小學(xué)，黑龍江望奎152100）

作為一名數(shù)學(xué)教師如何將數(shù)學(xué)這門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，變?yōu)樽寣W(xué)生喜愛(ài)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽(tīng)講，是能否完成本次課改的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。本文探討了如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用直觀教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

在新課改開(kāi)展的這些年中，每一名教師都在工作中不斷探索，不斷前進(jìn)，為了實(shí)現(xiàn)將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的課改最終目標(biāo)而努力奮斗著。很多教育家都相當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和利用?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，而且內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，有許多代表性的公式和符號(hào)，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)課教學(xué)基本都是沉悶、呆板的狀態(tài)。如何打破這種現(xiàn)狀，激活課堂，讓學(xué)生在一種積極向上、輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！边@一目標(biāo)，須要教師在教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谄降?、和諧的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

首先，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感受，要在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的一言一行，動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到親近、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師對(duì)學(xué)生要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不能只是一味地簡(jiǎn)單給予學(xué)生肯定或是否定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，不能因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)了挨批評(píng)而什么也不敢說(shuō)，多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行各種質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生的自問(wèn)自答來(lái)解答疑問(wèn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。

考慮多方面因素，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)全班學(xué)生通過(guò)觀察思考、討論交流，使學(xué)生感受到教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，理解透徹，能夠牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力。

二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，直觀性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，要想讓他們理解一些抽象的知識(shí)，產(chǎn)生認(rèn)知心理就需要教師多為他們提供直觀的物質(zhì)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)直觀的教具，組織學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生從形象具體的演示、操作中抽象概括規(guī)律。擺脫教材內(nèi)容抽象、枯燥乏味的局限性。也就是充分利用教具、學(xué)具展開(kāi)實(shí)物教學(xué)，直觀教學(xué)，充分利用現(xiàn)行教材中的大量彩圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、公式、性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“5-3=2”時(shí)，在課前就要準(zhǔn)備好蘋果的剪紙、盤子等。上課時(shí)，我拿出這些教具，以疑問(wèn)的語(yǔ)氣和學(xué)生們說(shuō)，有誰(shuí)知道老師拿這些東西要在課堂上干什么時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)就都會(huì)來(lái)了興趣，接著我點(diǎn)明課題“5以內(nèi)的減法”。此時(shí)學(xué)生的求知欲被激發(fā)，我便進(jìn)行教具演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我邊演示邊講述過(guò)程：小明有個(gè)5蘋果，放在3個(gè)盤子里，苗苗來(lái)了，小明拿出3個(gè)蘋果招待苗苗，于是他挑了3個(gè)蘋果放在另一個(gè)盤子里送給了苗苗，我便從第一個(gè)盤子里拿出3個(gè)蘋果剪紙放到第二個(gè)盤子里表示送給苗苗。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答：5-3=2。由于這些教具都是兒童生活中再熟悉不過(guò)的，所以使用起來(lái)很容易貼近學(xué)生的心理，我們就充分利用兒童的感覺(jué)器官來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，這樣就能很容易地把抽象的知識(shí)用實(shí)物更直接地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、容易記住。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不但需要知識(shí)與技能的傳授，而且要在教師有組織的指導(dǎo)下讓學(xué)生開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)代社會(huì)的小學(xué)生視野寬闊，接受能力強(qiáng)，可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)操作學(xué)具尋找新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，在新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化中建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用動(dòng)手操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在對(duì)具體形象的認(rèn)知中建立表象，抽象的理解知識(shí)。通過(guò)多種感官，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手制做、畫圖、比較、測(cè)量、拼剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。鍛煉學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，語(yǔ)言表達(dá)，并獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作參與教學(xué)，要比看和聽(tīng)獲得的知識(shí)更多、更牢固。

四、密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了服務(wù)于生活，教材內(nèi)容上已經(jīng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，有意地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、比較的綜合能力。發(fā)揮課堂延展性，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡力為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。例如，教學(xué)元、角、分時(shí)可以把課堂模擬出商場(chǎng)或是超市的情境，讓學(xué)生提前制作出不同面值錢幣的學(xué)具，提供各類商品讓學(xué)生以購(gòu)物的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)米和千米的內(nèi)容時(shí)，可以試著把課堂轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上去，利用卷尺等學(xué)具，以工具測(cè)量和步測(cè)等方式對(duì)長(zhǎng)度的概念及不同長(zhǎng)度單位間的差距產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，首先教師要以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍。充分尊重和信任學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不能去一味的批評(píng)，不要挫傷他們的信心，更不能以言語(yǔ)侮辱學(xué)生人格甚至體罰學(xué)生，而應(yīng)給予啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。尊重學(xué)生的不同看法，甚至是異想天開(kāi)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，在思考中前進(jìn)。

六、作業(yè)批改運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改一般都是用“√”和“×”來(lái)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予評(píng)價(jià)，這種簡(jiǎn)單的方式對(duì)師生之間思想情感交流不利，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒造成直接影響。如果能將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，利用評(píng)語(yǔ)增加與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，指出其不足，肯定其成績(jī)，就能達(dá)到既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

七、利用課外活動(dòng)，拓展興趣空間

除了在課堂教學(xué)中通過(guò)各種途徑發(fā)展學(xué)生興趣以外，第二課堂的開(kāi)展也會(huì)對(duì)學(xué)生興趣的形成起到重要作用。課外活動(dòng)比之課堂教學(xué)更加具有開(kāi)放性，更有利于就地取材，因材施教。拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。形式多樣環(huán)境寬松也是課外活動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：低年級(jí)可以組織講故事、猜謎語(yǔ)、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)；中高年級(jí)可以組織課外活動(dòng)小組，課外閱讀小組，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

編輯∕岳鳳

李永麗（1974－），女，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。