李 光，白 琳

(山西大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院， 山西 太原 030006)

新媒體在成人教育領(lǐng)域中的整合運(yùn)用

李 光，白 琳

(山西大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院， 山西 太原 030006)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體作為一種新興事物發(fā)展起來(lái)，其所具有的交互性與即時(shí)性、自主選擇與過濾性等多種特性，迎合了成人教育的需求，對(duì)成人教育的整合運(yùn)用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新媒體在成人教育中的整合運(yùn)用，能夠更好地填補(bǔ)成人教育的信息“知溝”，開展成人媒介素養(yǎng)教育，豐富成人教育的教學(xué)手段。因此，應(yīng)積極整合利用新媒體資源，具體可以從成人教學(xué)和成人學(xué)習(xí)兩方面落實(shí)，充分發(fā)揮新媒體對(duì)成人教育的促進(jìn)作用。

新媒體；成人教育；整合運(yùn)用

伴隨著社會(huì)化媒體在全球范圍的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，傳媒產(chǎn)業(yè)逐漸成為一種全新的傳播概念和方式。凱文·曼尼認(rèn)為，這種“大傳媒產(chǎn)業(yè)”是向人們提供包括通信、影視、音樂、商業(yè)、教育等內(nèi)容，覆蓋面極廣的全方位資訊，并提供娛樂生產(chǎn)的全部?jī)?nèi)容、設(shè)備和過程。[1]可見教育正融入媒體產(chǎn)業(yè)并深受其影響。成人教育作為一種集內(nèi)省式傳播、人際傳播、大眾傳播、組織傳播等在內(nèi)的綜合傳播活動(dòng)，其目的在于為社會(huì)發(fā)展提供人才支持，因而更需要走在時(shí)代的前端。如果成人教育不能摒棄既有的傳統(tǒng)形式，那么邊緣性和復(fù)雜性將成為其發(fā)展不能超越的桎梏。正是由于成人教育與眾不同的特點(diǎn)，使得它在大傳媒時(shí)代能夠更加有效地利用豐富的新興媒體資源，從而在教學(xué)質(zhì)量上取得質(zhì)的飛躍。

一、新媒體概述

(一)新媒體的內(nèi)涵

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，利用數(shù)字技術(shù)等新興技術(shù)且以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)的創(chuàng)新媒體形態(tài)，被形象地稱為“第五媒體”。傳統(tǒng)媒體形態(tài)包括報(bào)紙、廣播、電視、雜志等，而新媒體基于數(shù)字信息技術(shù)與移動(dòng)終端相連接，包括數(shù)字電視、數(shù)字雜志、觸摸媒體等多種多樣的形式。除移動(dòng)數(shù)字技術(shù)外，三網(wǎng)融合、大數(shù)據(jù)等也成為支撐新媒體的技術(shù)。

新媒體正是大媒體時(shí)代更新的傳播概念，使得傳統(tǒng)媒體之間、不同領(lǐng)域信息之間、不同社群之間的距離縮小，使傳受雙方處于平等的地位。在一定程度上，新媒體降低了原有傳播活動(dòng)中的枯燥性，剔除了冗雜的信息灌輸，在傳播中加強(qiáng)了互動(dòng)與反饋，從而縮短了傳播距離。

(二)新媒體的成人教育特性

由于成人的學(xué)習(xí)建立在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有著自主性、開放性等特點(diǎn)，同時(shí)又有工學(xué)之間、學(xué)用之間的矛盾，所以普通的教育傳播形式難以完全滿足成人教育的需求。在這方面，新媒體有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，正符合成人教育的復(fù)雜特性。

1.交互性與即時(shí)性。所謂交互性，是指在傳播過程中媒體和受眾之間信息傳遞的雙向性，特別強(qiáng)調(diào)信息的反饋。在新媒體中，傳播者與受眾角色可以融合和調(diào)換，受眾也可以參與信息編碼。在成人教育領(lǐng)域中，普通的教學(xué)活動(dòng)缺乏反饋機(jī)制，單一的信息灌輸往往不能滿足成人教育的特性。作為受眾的成人有一定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的整理常有個(gè)人見解，甚至有完善和修復(fù)的作用，因而特別需要信息的交互性。即時(shí)性主要體現(xiàn)為“當(dāng)時(shí)所見即所得”，在新媒體傳播過程中，信息的靈活性強(qiáng)，獲取信息極為方便快捷。例如，要想理解某詞的含義，只要有開通移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的手機(jī)，通過搜索引擎就可以隨時(shí)獲取答案。傳統(tǒng)的媒體傳播信息時(shí)間和空間有限，相比而言新媒體的靈活性更加符合成人教育的需求。普通的教育活動(dòng)多為時(shí)空固定的信息傳播，新媒體則能夠使得教育和學(xué)習(xí)成為隨時(shí)隨地的行為。“開放的傳播環(huán)境、隨意的信息擇取方式、自由的信息流動(dòng)、隨時(shí)介入與離開的充分自由、加上低廉的費(fèi)用等等，都使信息的傳播和受眾的學(xué)習(xí)變得空前便捷”。[2]

2.自主選擇與過濾。在傳統(tǒng)媒體的傳播過程中，受眾籠統(tǒng)接受信息，如同普通的課堂教育一般，缺乏信息選擇的自主性。不管傳播者如何從受眾角度考慮和篩選信息內(nèi)容，本質(zhì)上仍然是受眾被動(dòng)接受的局面。新媒體的傳播形態(tài)打破了一方主導(dǎo)的形式，受眾不僅可以自主選擇信息，還能夠?qū)ρ矍暗娜唠s信息進(jìn)行篩選，從而獲取自己需要的部分。

教育活動(dòng)是一項(xiàng)目的性明確、信息內(nèi)容受限的社會(huì)傳播活動(dòng)，對(duì)于信息的傳播和接收過程有監(jiān)控和評(píng)估體系。成人教育作為指向性更加明確的教育類型，成人就是受眾，他們更需要自主選擇所需要的知識(shí)信息，內(nèi)化成為自我的理解。在這一過程中，信息的過濾和篩選能夠通過成人自主的經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行。新媒體的信息傳遞過程符合成人教育自主性的特點(diǎn)，能夠滿足成人的需要。

3.海量共享，形式多樣。網(wǎng)絡(luò)提供給受眾一個(gè)龐大的信息庫(kù)，開放性強(qiáng)、門檻低、海量的信息流動(dòng)使得受眾能夠進(jìn)行充分的選擇?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，新媒體不但有豐富的信息資源，而且能夠根據(jù)“大數(shù)據(jù)”對(duì)受眾所需信息進(jìn)行分類推送，并且支持用戶的共享行為，在最大程度上給予受眾信息選擇的主動(dòng)權(quán)。例如，微博用戶選擇關(guān)注的平臺(tái)，關(guān)注平臺(tái)則為他們推送熱門話題，并根據(jù)后臺(tái)的數(shù)據(jù)分析有針對(duì)性地給予推薦。同時(shí)，在微博上還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，可以說(shuō)它提供了一個(gè)交流和共享的大平臺(tái)。

基于新媒體技術(shù)的媒體形態(tài)豐富多樣，除微博、微信等社交類APP外，更具有代表性的還有IPTV(交互網(wǎng)絡(luò)電視)、數(shù)字閱讀(如Kindle商店、豆瓣書友等在線電子書平臺(tái))、科技博客、移動(dòng)電視(如公交移動(dòng)數(shù)字電視)、微播客(如美拍、微視、秒拍)等。受眾不但自身的自主權(quán)得到加強(qiáng)，而且也能夠成為“自媒體”，共享信息，參與信息傳播。海量的信息對(duì)于成人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)自然的“知識(shí)檢索平臺(tái)”，而信息的共享又使跨區(qū)域成人交流和討論成為可能，多種多樣的學(xué)習(xí)形式更能夠使成人教育成為隨時(shí)隨地的活動(dòng)。

4.個(gè)性化與社群化。個(gè)性化是指針對(duì)個(gè)人不同的特質(zhì)。如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)提供了信息的“超級(jí)市場(chǎng)”，那么新媒體可以說(shuō)是分類的“自選超市”。受眾在信息的選擇過程中能夠根據(jù)自己的需要選擇信息，每個(gè)人的信息融合形成不同的組合，而每個(gè)“信息組合”有不同的組合方式，這就實(shí)現(xiàn)了每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性化標(biāo)簽。一些社交軟件甚至可以為用戶總結(jié)出個(gè)人關(guān)鍵詞，這更是新媒體個(gè)性化的體現(xiàn)。成人教育對(duì)象有著不同的生活背景、閱歷經(jīng)驗(yàn)、文化水平，他們所需要和所能接受的知識(shí)也是不同的，因而需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。

每個(gè)受眾選擇信息形成自我的信息組合后，便會(huì)產(chǎn)生信息的交集，興趣相近的受眾就可以形成一個(gè)“社群”，一個(gè)受眾可以屬于多個(gè)社群，社群之間也有成員的重疊，這一點(diǎn)可以從騰訊微信的“朋友圈”中得到體現(xiàn)。在成人教育領(lǐng)域中社群性也有體現(xiàn)，有著不同職業(yè)的成人進(jìn)行共同的知識(shí)深造，相同職業(yè)的成人更容易進(jìn)行知識(shí)的交流和共享，具有相同知識(shí)水平的成人學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也會(huì)更相近。

二、新媒體在成人教育領(lǐng)域中整合運(yùn)用的意義

在成人教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為共識(shí)。媒體技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式也日新月異。2013年中國(guó)傳媒發(fā)展報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到42.1%，規(guī)模則達(dá)到5.64億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)4.2億人，隨著2014年4G技術(shù)的使用，規(guī)模還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大；搜索引擎用戶規(guī)模達(dá)到4.51億人，年增長(zhǎng)率10.7%，其中手機(jī)用戶2.91億人；博客和個(gè)人空間用戶數(shù)量達(dá)到3.72億人。[3]大傳媒時(shí)代的到來(lái)，突破了大眾傳播時(shí)代的信息局限，數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展使新媒體在教育中的功能得到更大的發(fā)揮。

(一)填補(bǔ)成人教育的信息“知溝”

1970年，美國(guó)傳播學(xué)家蒂奇諾等人在實(shí)證研究基礎(chǔ)之上提出：“由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)。”[4]此后一些研究也指出，媒介技術(shù)更新周期越來(lái)越短可能導(dǎo)致“老溝”未消除而“新溝”又出現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些研究都建立在大眾傳播的基礎(chǔ)之上，這一系統(tǒng)內(nèi)傳播的主動(dòng)權(quán)掌握在少數(shù)大型的媒介機(jī)構(gòu)手中，輿論場(chǎng)較為封閉，弱勢(shì)群體的媒介權(quán)益不被重視，出現(xiàn)媒介排斥，因而“知溝”可能不斷擴(kuò)大。[5]

隨著網(wǎng)絡(luò)普及、新媒體技術(shù)發(fā)展，新輿論場(chǎng)出現(xiàn)，受眾獲取信息更加自由，門檻降低，信息量加大，改變了原來(lái)的媒介排斥局面；受眾參與信息傳播過程使得大眾傳播媒介控制降低；不同階層的受眾有了平等獲取信息的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)知溝中的“媒介階級(jí)屬性”被削弱；新媒體技術(shù)能否得到最大效益的利用，并不取決于使用者的經(jīng)濟(jì)地位，而在于使用者對(duì)新技術(shù)的接受程度，更多的強(qiáng)調(diào)受眾的主動(dòng)適應(yīng)性。在新媒體技術(shù)的支持下，“知溝”會(huì)在一定程度上被填補(bǔ)，這與成人教育的補(bǔ)償性不謀而合。因而將新媒體技術(shù)運(yùn)用于成人教育，更有利于發(fā)揮成人教育平衡地區(qū)差異、提高成人綜合素質(zhì)的功能。

(二)開展成人媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀能力，也包含對(duì)信息的認(rèn)知、批判、使用等內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育是指對(duì)于現(xiàn)代傳播媒介的教學(xué)，內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以及如何使用媒介；學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值；學(xué)習(xí)創(chuàng)造傳播信息的知識(shí)和技巧；了解如何利用大眾媒介發(fā)展自己。[6]這里需要指出的是，“媒介”是信息傳播的載體，“媒體”則是兩種或多種媒介組合而發(fā)揮傳播效力的組織形態(tài)。新媒體可以說(shuō)是媒介融合的產(chǎn)物，受眾通過它能夠提高使用不同媒介處理信息的能力，同時(shí)通過自我判斷更為準(zhǔn)確地利用媒介信息的價(jià)值，最終達(dá)到提升自我的目的。

數(shù)據(jù)顯示，2008年就有32.4%的城市居民同時(shí)接觸3種以上媒體，2012年則增長(zhǎng)至37.2%，接觸4種媒體的受眾達(dá)到8.3%；[7]另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年在互聯(lián)網(wǎng)用戶中半數(shù)網(wǎng)民都在使用微博，19歲以上的微博用戶占比已經(jīng)達(dá)到88.81%，可見成人學(xué)習(xí)者會(huì)更多地接觸媒介。新媒體的廣泛使用使媒介素養(yǎng)教育得到重視，對(duì)于提升成人學(xué)習(xí)者對(duì)信息的認(rèn)知和處理能力有著不可小覷的作用。

(三)豐富成人教育的教學(xué)手段

在成人教育領(lǐng)域，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)空間不平衡性和時(shí)間碎片化的特征，普通的教育教學(xué)手段顯然不能滿足他們的需要，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式只會(huì)使成人教育機(jī)構(gòu)和課堂成倍增加，人力、財(cái)力、物力也會(huì)成倍消耗。因而，成人教育應(yīng)當(dāng)在終身教育的理念之下，尋求創(chuàng)新的教育教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中已經(jīng)成為重要組成部分，其中包括CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、遠(yuǎn)程教育等技術(shù)手段，并且隨著科技的進(jìn)步在不斷完善。新媒體的出現(xiàn)使成人獲取知識(shí)的途徑更為豐富，教學(xué)方式更為多樣，教育的雙向交互性顯著，成人能夠及時(shí)反饋，不受時(shí)空的局限。教學(xué)機(jī)構(gòu)可以將在線資源具體為社交公眾平臺(tái)，用戶根據(jù)需要選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)定期推送的知識(shí)。例如，太原終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)促進(jìn)委員會(huì)不僅為成人提供太原市全民終身學(xué)習(xí)卡，使他們可以登錄網(wǎng)站進(jìn)行選課，還建立新浪微博的賬號(hào)，推送的“太原社區(qū)大學(xué)微博課程”已經(jīng)達(dá)到150多條，并且定期更新，內(nèi)容更是涵蓋了太原的歷史、建筑、社區(qū)建設(shè)等各個(gè)方面。

此外，還包括移動(dòng)電視、手機(jī)報(bào)、科技博客等多種多樣的方式，不僅可以將它們創(chuàng)新地運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且它們遍布生活角落，成人學(xué)習(xí)者在潛移默化中就獲取了知識(shí)。如太原市公交移動(dòng)數(shù)字電視播放的內(nèi)容除新聞、廣告外，還有生活健康、安全消防等。

三、新媒體在成人教育領(lǐng)域中的整合運(yùn)用策略

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”；《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在繼續(xù)教育中的作用”，“建設(shè)開放、共享的繼續(xù)教育服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮大眾傳媒繼續(xù)教育功能”，可見在新媒體手段中成人教育領(lǐng)域的運(yùn)用必將成為重點(diǎn)任務(wù)。由于新媒體具有開放的傳播特性，因此將其運(yùn)用于成人教育需要把握重點(diǎn)和細(xì)致規(guī)劃，才能使其發(fā)揮最大的效果，具體可以從以下兩個(gè)方面著手。

(一)新媒體在成人教學(xué)中的整合運(yùn)用

1.整合基于新媒體技術(shù)的教學(xué)手段。2009年教育部“使用信息技術(shù)工具改造課程項(xiàng)目”的教學(xué)改革推動(dòng)了信息技術(shù)與教育的結(jié)合，鼓勵(lì)使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)將文本、聲音、視頻等信息有機(jī)結(jié)合在一起并對(duì)各種信息進(jìn)行綜合處理的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。結(jié)合實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，多媒體能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)可視化，利用計(jì)算機(jī)軟件編程使成人通過自我實(shí)踐對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。新媒體技術(shù)的發(fā)展使多媒體手段得到升級(jí)，由簡(jiǎn)單的圖像、聲音、視頻的集合升級(jí)為低內(nèi)存、可觸控、移動(dòng)的多媒體組合；使單向的課堂多媒體教學(xué)升級(jí)為即時(shí)互動(dòng)、及時(shí)反饋的雙向交流；由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的單機(jī)課件升級(jí)為以網(wǎng)絡(luò)為支撐的移動(dòng)智能終端；由教師提供多媒體課堂內(nèi)容、成人接受學(xué)習(xí)升級(jí)為成人自主篩選相關(guān)知識(shí)、結(jié)合課堂內(nèi)容自學(xué)；由成人有意識(shí)、區(qū)別于生活的學(xué)習(xí)升級(jí)為耳濡目染、融合于生活的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際成人教學(xué)中，可以有效運(yùn)用交互式教學(xué)課件、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)答疑等多種手段；在企業(yè)員工培訓(xùn)過程中，有效利用企業(yè)社交公共平臺(tái)能夠了解培訓(xùn)需求、收集信息以準(zhǔn)確評(píng)估培訓(xùn)效果；綜合運(yùn)用視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，充分利用QQ群組、微信群組等社交APP展開全時(shí)段的交流反饋；成人院校可以借助云服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，大型的云服務(wù)提供商可以為學(xué)校提供企業(yè)級(jí)的優(yōu)質(zhì)軟件環(huán)境，同時(shí)成人院校可以將本校教育資源轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，以提供給更多的學(xué)校和教師共享。

2.搭建基于新媒體技術(shù)的教育平臺(tái)。2007年，我國(guó)開始啟動(dòng)建設(shè)“國(guó)家教育新媒體學(xué)習(xí)超市平臺(tái)”，旨在運(yùn)用多網(wǎng)融合，建設(shè)交互式衛(wèi)星IPTV新媒體教育系統(tǒng)，整合網(wǎng)上資源，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。隨著教育信息化逐步完善、云技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)思維深入人心，新媒體不僅僅有多網(wǎng)融合和云端存儲(chǔ)技術(shù)，而且多領(lǐng)域社交媒體的興起和信息化社區(qū)的建立使其內(nèi)涵不斷擴(kuò)展。在大傳媒時(shí)代，搭建基于新媒體技術(shù)的教育平臺(tái)，要注重資源共享和信息專業(yè)化，著重解決區(qū)域性發(fā)展和資源配置的差異問題。在成人教育領(lǐng)域，對(duì)于職業(yè)屬性和工學(xué)矛盾而產(chǎn)生知識(shí)斷層和差異的問題，通過新媒體教育平臺(tái)可以得到有效解決。

2013年實(shí)施的《成人教育培訓(xùn)工作者服務(wù)能力評(píng)價(jià)》明確強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)對(duì)培訓(xùn)教師的重要性。成人教師應(yīng)該意識(shí)到新媒體教育平臺(tái)的運(yùn)用對(duì)自身教學(xué)能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。成人教育活動(dòng)空間和時(shí)間的客觀限制在一定程度上會(huì)削弱，教師之間的區(qū)域差異也會(huì)在新媒體社區(qū)的構(gòu)建中逐漸縮小。在新媒體時(shí)代，教師要掌握信息教育技能，利用教育平臺(tái)獲取海量的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)，還可以利用社交網(wǎng)站開展即時(shí)教學(xué)，寓教于樂。不同地區(qū)的教師可以通過新媒體教育平臺(tái)構(gòu)建專業(yè)教育社區(qū)，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)區(qū)域間的差異，及時(shí)更新教育觀念，通過新媒體技術(shù)在教育平臺(tái)中的運(yùn)用加強(qiáng)教育信息交流和教學(xué)對(duì)話合作。

(二)新媒體在成人學(xué)習(xí)中的整合運(yùn)用

成人教育覆蓋面廣，包括學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)教育和社會(huì)文化生活教育等多種形式，可以說(shuō)，它存在于各個(gè)方面，充分體現(xiàn)了終身教育的理念。大傳媒時(shí)代的媒介融合，使信息環(huán)繞在受眾生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。新媒體作為信息傳播的載體，除了教師在教學(xué)中合理運(yùn)用外，成人學(xué)習(xí)者也應(yīng)該充分利用它所提供的海量信息資源進(jìn)行自主的廣泛學(xué)習(xí)。

1.基于新媒體技術(shù)的輔助成人學(xué)習(xí)方式。根據(jù)2011年工業(yè)與信息化部電信研究院發(fā)布的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)白皮書》，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)技術(shù)、面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)、移動(dòng)智能終端軟件平臺(tái)技術(shù)、移動(dòng)智能終端硬件平臺(tái)技術(shù)、移動(dòng)智能終端原材料元器件技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全控制技術(shù)。依托以上技術(shù)，新媒體涵蓋了包括智能手機(jī)、移動(dòng)電視、應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)字閱讀等多種形式，其中SNS平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課堂等都能夠有效輔助成人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

基于云技術(shù)的在線協(xié)作平臺(tái)可以為成人學(xué)習(xí)者提供協(xié)作互動(dòng)的空間和職業(yè)交流的機(jī)會(huì)，如Google協(xié)作平臺(tái)有利于異地學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流；百度等搜索引擎可以為學(xué)習(xí)者提供在線答疑，百度百科等可以集合較為專業(yè)的定義和評(píng)價(jià)以供學(xué)習(xí)者參考；網(wǎng)絡(luò)課堂和文庫(kù)可以為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)視頻和文章；一些APP也為學(xué)習(xí)者提供輔助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如搜索“成人教育”，就可以發(fā)現(xiàn)包括學(xué)術(shù)雜志、研究專家、成人院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的大量微博用戶。除此之外，數(shù)字閱讀也是輔助成人學(xué)習(xí)的有效途徑，“全民閱讀”工程的開展和數(shù)字出版的推進(jìn)，使圖書閱讀走向數(shù)字化，在線閱讀的方便快捷也更加適合成人學(xué)習(xí)碎片化的特性。

2.利用新媒體資源的成人自主學(xué)習(xí)方式。盡管新媒體為受眾提供了海量的共享信息，但是如果不經(jīng)篩選就會(huì)造成信息冗雜，因此，利用新媒體資源要有規(guī)劃和目標(biāo)，把握各種新媒體的不同特色。成人學(xué)習(xí)者相對(duì)具有自覺的學(xué)習(xí)意愿，能夠進(jìn)行信息篩選；同時(shí)他們的學(xué)習(xí)不脫離社交環(huán)境，利用社交媒體平臺(tái)獲取信息有一定的職業(yè)偏向，所以他們?cè)诶眯旅襟w資源時(shí)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)。

應(yīng)用軟件APP在輔助成人學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提供了一個(gè)良好的社交平臺(tái)。成人對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行收藏和關(guān)注，就能在以后的使用過程中做到定期的自主學(xué)習(xí)。在眾多APP中，“知乎”是一個(gè)成人自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例?！爸酢卑ňW(wǎng)頁(yè)版和應(yīng)用版，是一個(gè)非常專業(yè)的問答平臺(tái)。在它的社區(qū)里，用戶提問、解答、關(guān)注話題，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。嚴(yán)格的邀請(qǐng)制度和經(jīng)營(yíng)方式使“知乎”區(qū)別于其他論壇式的APP，在網(wǎng)頁(yè)中物理、IT、歷史、經(jīng)濟(jì)、體育等標(biāo)簽排位靠前，業(yè)內(nèi)人士實(shí)名制的專業(yè)意見和解答更是權(quán)威性的體現(xiàn)。成人學(xué)習(xí)者運(yùn)用這樣的新媒體，與相同興趣的用戶形成學(xué)習(xí)共同體，其學(xué)習(xí)性遠(yuǎn)高于娛樂性，是自主學(xué)習(xí)的高效方式。此外，成人學(xué)習(xí)者還可以通過數(shù)字圖書館自主學(xué)習(xí)?！笆澜鐢?shù)字圖書館”網(wǎng)站有19個(gè)國(guó)家和地區(qū)的26個(gè)合作單位，包括許多國(guó)家級(jí)圖書館，用戶可以查閱文獻(xiàn)、欣賞名著、藝術(shù)作品，提升自我的綜合修養(yǎng)。更值得一提的是，成人自主學(xué)習(xí)的新媒體資源既可以從以云計(jì)算為基礎(chǔ)的云端獲取，也可以是建立在Web2.0基礎(chǔ)上的“用戶生成內(nèi)容”，即UGC(Users Generate Content)。用戶既是信息獲得者，也是信息的制造者，這就使成人的自主學(xué)習(xí)變成創(chuàng)造性的行為，極大地促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化和傳播。

新媒體的有效利用，必須建立在了解認(rèn)識(shí)和自覺主動(dòng)的基礎(chǔ)之上。成人教育培訓(xùn)者和成人學(xué)習(xí)者都應(yīng)該更新教育觀念，適應(yīng)傳播發(fā)展，這樣才能將新媒體資源最大限度的整合利用，使成人教育邁上新的臺(tái)階。

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TheIntegrationandApplicationof
NewMediaResourcesinAdultEducationField

Li Guang，Bai Lin

With the development of information technology, new media as a new thing developed, having interactivity and immediacy, self-selection and filtering characteristics and so on. The features cater to the needs of adult education. So , integrating the use of new media for adult education has a profound significance. New media in the integration of the use of adult education can better fill the information adult education “knowledge gap”, develop adult media. Therefore, we should actively integrate the use of new media resources to play the important role of the new media. We can implement it though adult education and adult learning.

new media; adult education; integration and application

G720

A

1008-6471 (2014) 04-0020-06

2014-07-25

本文為全國(guó)教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”2011年度教育部重點(diǎn)課題項(xiàng)目“繼續(xù)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式研究”(編號(hào):GKA113009)的研究成果之一。

李光(1966-)，女，遼寧錦州人，山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槔^續(xù)教育與人力資源開發(fā)。