曹建平

（三水區(qū)第三中學，廣東 佛山　528100）

隨著珠三角地區(qū)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)逐漸城市化，這給農(nóng)村初中帶來了不小的影響。農(nóng)村外出務工人員越來越多，“留守子女”也越來越多；同時，部分富裕起來的農(nóng)民把子女送進城里讀書，而外來務工人員的子女在珠三角地區(qū)就讀的越來越多。這造成珠三角地區(qū)農(nóng)村初中的生源比較復雜，學生的知識基礎參差不齊，不同家庭對學生學習情況的關心程度和期望值也存在較大差異。數(shù)學是比較枯燥的學科，大部分學生抱著為應付考試而學的態(tài)度，真正對其感興趣的學生不多。而有些缺乏家長關心或自身基礎不好的學生甚至厭煩數(shù)學。從教學方面看，在傳統(tǒng)教學觀念束縛下，課堂教學主要以教科書為主，課堂教學方式較單一，學生學習較被動。這導致學生個性壓抑，學習效率低下，學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了應有的活力。

數(shù)學課堂上激發(fā)學生學習興趣的關鍵在于學習困難的學生（簡稱“學困生”），學習上暫時落后的學生能否轉化，是衡量一所學校、一個班級、一名教師能否大范圍提高教育教學質量的重要指標。在珠三角農(nóng)村初中尤其如此?！皩W困生”同樣具有上進心、自尊心，他們也渴望進步。學困生由于各種因素而導致學習成績差。針對各種不同的具體情況，如何激發(fā)他們的學習興趣是一個值得研究的問題。十多年來，筆者針對農(nóng)村初中數(shù)學課堂進行了研究，尋找出了一些開展數(shù)學課堂教學的有效策略。

一、精心上好第一堂課激發(fā)學生的課堂學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇幸粋€好的開始是非常重要的，因此對這一點教師要重視。教師要對第一堂課做精心準備。除認真準備教材知識傳授外，還要花幾天時間分析學生之前的成績及學習表現(xiàn)，上第一堂課時要做到能想出全班同學的姓名及每人的成績（這一點對課堂組織能起到非常積極的作用）。上第一堂課時教師應有意放慢課堂節(jié)奏，甚至講話的語速。上好第一堂課的作用不可小視，在2001學年，我的第一堂課就準備得不夠充分，結果這一學年本人執(zhí)教的兩個班級后續(xù)問題頗多。也正是因為這一經(jīng)歷，之后我一直堅持精心上好第一堂課。上第一堂課時，教師可以列舉一些近幾年原本數(shù)學成績較差，但后來學得較好的學生實例來鼓勵“學困生”，幫助他們樹立學習信心。上第一堂課時，要讓全班學生都感覺有收獲，感到數(shù)學知識并非那么難懂，還有他們的老師已經(jīng)記住每一位學生了！

二、以學生熟悉或感興趣的問題情境引入學習內(nèi)容 激發(fā)學生的課堂學習興趣

初中學生已經(jīng)具備了很多生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。教師要緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境、設疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新知識。筆者在教學中常創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂教學中，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)字，而變得富有情感和活力，讓學生充分感受到“數(shù)學就在身邊”。只有不斷豐富學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們實地考察、表象積累等能力，才能有效激發(fā)“學困生”學習數(shù)學的興趣。

例如：在講授教育儲蓄這節(jié)課時，筆者抓住本內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系，讓學生通過去銀行實地考察、詢問家長等不同方式進行課前預習。在課堂上，學生不但表現(xiàn)出對該問題濃厚的學習興趣和極大的積極性，而且對“本金”“利息”“本息”“期數(shù)”“利率”等專業(yè)術語，以及“利息=本金×利率×期數(shù)”“本息和=本金+利息”等計算公式理解透徹，運用得當。再如：在講授加權平均數(shù)時，筆者以本鎮(zhèn)每年都舉辦冬瓜王大賽評選“冬瓜王”的計分方法為例，評選“瓜王”并非僅選個頭最大的，評選時重量計80%，另外20%得看質量。課堂不再是教師的“一言堂”，課堂成為學生交流、合作、深入思考的場所，“學困生”們也不甘示弱，也積極參與學習和討論。

三、用“肯定和表揚”激發(fā)學生的課堂學習興趣

教師在教學中要努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、能力等，特別是對“學困生”，一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要毫不吝惜地給予肯定和贊美。這樣不僅可以增加學生對教師的好感，還可以使雙方在心理和感情上靠得更近，縮短彼此間的距離。馬克吐溫說過：“我能為一句贊美之詞不吃東西?！边@話雖然有些夸張，但卻反映了人們普遍存在的愿意聽到贊美之詞的心理。在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同一縷照耀人們心靈的陽光。

若學生主動回答問題時答錯了，受到同學嘲笑時，我會說：“雖然他答錯了，但他能主動回答問題，說明他上課時很專心而且勇敢大膽，我們應該向他學習?！边@時同學們就會向他投去羨慕的目光，這有利于培養(yǎng)他的自信心和主動性。對“學困生”的提問尤其要注意這一點。

平時每次測驗總會有進步的學生，這是一個激發(fā)學生學習興趣的好時機，只要學生有一點點進步，我都要對其大加表揚。2011年，我任教班的一位學生在開學初的一次測驗中有較大進步，我便說她按照這樣的進步方式，期末會成為班上的數(shù)學尖子生。我說這話只是鼓勵，但從此之后她便很喜歡問我問題了。有一次還問我是不是真的相信她會成為班上的尖子生，期末考試她考了86分（分班時僅37分）。這就是贊揚的力量！

四、用鮮活熱點事件和新聞點綴課堂激發(fā)學生的課堂學習興趣

初中學生已步入少年時期，他們對社會熱點問題的關注程度不亞于成年人。教師可以適時收集一些鮮活熱點事件，在課堂上用兩三分鐘講述一下（當然不是每節(jié)課都要講），對有些事件還能從數(shù)學的角度加以闡釋，這里所說的熱點新聞未必是和數(shù)學知識相關聯(lián)的。農(nóng)村中學學生獲取新聞的途徑不是很多，教師若能堅持這種做法，雖然所花時間并不多，但卻會收到意想不到的效果。學生會覺得教師本身有趣，覺得數(shù)學老師能帶給他們很多新鮮事情，學生會因此漸漸喜歡上數(shù)學課。要做好這點其實很簡單，教師只要每天利用課余時間上網(wǎng)搜索即可。

筆者在實際教學中，常常在這樣的時候用熱點事件點綴課堂：在學生完成課堂作業(yè)較好時；在下午第一節(jié)課剛開始學生精神不夠好時；在所學知識有點枯燥時，在某些新聞事件正值熱議時……。記得有個“學困生”對籃球巨星姚明特別感興趣，每次我講到相關事件時，他還會給予補充，這樣的師生關系非常有利于課堂教學的進行。

五、充分發(fā)揮多媒體教學平臺的作用激發(fā)學生的課堂學習興趣

農(nóng)村初中現(xiàn)在的教學條件比以前好多了，教室大多配備了多媒體教學設施。靜態(tài)的知識通過多媒體變成一種動態(tài)的畫面呈現(xiàn)給學生，這是要經(jīng)常堅持的做法。多媒體以“此時無聲勝有聲”的絕對優(yōu)勢打開學生的思維之門，讓學生以最愉快的視覺效果為抽象思維架起理解的橋梁，使學生能通過最輕松的智力活動獲取知識。

多媒體教學平臺的作用在幾何知識教學中顯得尤為突出。例如：“對稱”一課中，為了讓學生深刻理解對稱，大屏幕上出現(xiàn)一幅圖，然后圖的中央緩慢地畫出一條對稱軸，最后對稱軸的左右兩邊閃動對折完全重合。又如：在講授“圓和圓的位置關系”一課中，大屏幕利用運動變化的規(guī)律得到兩圓的不同位置關系，具體見圖1。

圖1　圓和圓的位置關系

再如：在“圖形的展開與折疊”一課中，正方體的表面展開圖通過大屏幕能非常直觀地展現(xiàn)出來，詳見圖2。

圖2　正方體的表面展開圖

利用多媒體進行輔助教學，教學過程生動形象，學生獲取知識變得更容易，從而增強了學生學習數(shù)學的興趣。

六、加強數(shù)學知識的實際應用激發(fā)學生的課堂學習興趣

數(shù)學問題在實際中無處不在、無時不有。在春節(jié)剛剛過去時我問學生：“你們中有人去景點游玩嗎？能不能給大家講講你的收獲呢？”待充分肯定去景點游玩學生所介紹的收獲后，我接著說：“我也帶來了幾位同學的旅游收獲，你們想不想知道呢？”學生此時興趣正濃，由此引出旅游團購票問題：

某公園的門票價格是：成人30元，學生15元，一個旅游團有成人26人，學生15人，那么該旅游團應付門票多少元？

若該旅游團有x名成人，y名學生，那么他們應付門票多少元？（接下去也可編制購票優(yōu)惠等問題）

又如：現(xiàn)在農(nóng)村的居住條件大大改善了，家里裝修所用地磚越來越漂亮，常規(guī)地磚有正方形與正六邊形的，用它們鋪設地板整體和諧，沒有空隙，給人一種和諧的美感。教師可以借此引出如下問題：”為何不用相同的正五邊形材料鋪設地板呢？“這樣就可以引出鑲嵌這一知識點了。

把諸如此類的實際問題引進課堂，作為課本知識的補充，可以讓學生體驗到知識來源于實踐，又應用于實踐。這樣做對激發(fā)學生的潛能、發(fā)展學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的應用意識和促進學生學習方式的轉變是非常重要的。學習的目的在于應用，初中數(shù)學教材中的數(shù)學知識應用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應注意收集和挖掘，在教學過程中將理論與實際聯(lián)系起來，使學生既學到了數(shù)學知識，也掌握了生產(chǎn)技能，讓一些即使升學無望的“學困生”也能感受到數(shù)學知識是有用的。

七、以成功體驗激發(fā)學生的課堂學習興趣

著名科學家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時間得到一個好成績?！币话銇碚f，在新數(shù)學教師開始上課的初期，學生參與學習的興趣比較濃，如果通過學習有了收獲又得到他人的好評，就會使之興趣得到加強，而屢屢失敗會銷蝕原來的興趣。平時上課時教師針對學生設計的問題應盡量簡單，在講相反數(shù)、絕對值、平方根、科學記數(shù)法、對稱等中考?？贾R點時，抓住這些簡單知識點針對他們設計問題，如“-2的相反數(shù)是什么？9的平方根是多少？用科學記數(shù)法表示654321”等。學生回答后我告訴他們這些也是今后測驗的內(nèi)容，這些問題在中考中也會出現(xiàn)，同時向學生列舉相關中考題。測驗時我總會特意安排一些“學困生”?；卮鸬膯栴}，并且每次考試后不純看分數(shù)，只要看到他們有點進步就予以肯定。這樣成功的體驗與學習形成良性循環(huán)，學生有興趣才會主動學習，學習興趣的持久取決于成功的體驗。教師要讓“學困生”也能體驗到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好數(shù)學的信心。

在教學中我大膽開放課堂，根據(jù)學習內(nèi)容并結合學生的知識水平，創(chuàng)設有利于學生進行探究研討的問題情境，將教材內(nèi)容創(chuàng)造性地組織成生動有趣、有利于學生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，開展數(shù)學探究活動，讓學生體驗到科學探究的樂趣。

在教學過程中，最讓學生自豪的一次探究創(chuàng)新活動是利用圓的知識證明勾股定理，整個過程都是學生在我的指導下完成的。我先設計了這樣一個問題：如圖3所示，在直角△ABC中，∠C=90°，AC=a,BC=b,AB=c,⊙O是直角△ABC的內(nèi)切圓，分別切AB、AC、BC三邊于D、E、F三點。試求⊙O的半徑r。

圖3　示意圖

在學生探索解題過程中，我引導時通常采用兩種方法：一種是利用面積法S△AOC+S△BOC+S△AOB=S△ACB，計算得出；一種是利用切線長定理，計算得出于是讓學生探究這兩個看似不同的計算結果，大家都覺得應該得到我在肯定之后將其化簡得到a2+b2=c2，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)這就是勾股定理。學生的想法得到了我的肯定，大家都有了一種成就感和愉悅感，通過他們研究，體驗到了科學探究的樂趣，增強了學習興趣。

總之，興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識的動力，是“學困生”學習的一種強大內(nèi)趨力。激發(fā)學生的學習興趣，不是一朝一夕之事，數(shù)學教師應不斷提高教學藝術，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，使他們能取得更大的進步。

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