蔣曄涵

本課來(lái)自《義務(wù)教育教科書？英語(yǔ)》（譯林版，三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)第三單元，課題為“Is this your pencil？”。本節(jié)課為該單元的第三課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為Cartoon time、Rhyme time、Checkout time和Ticking time。它主要是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)鞏固、復(fù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。但是由于結(jié)構(gòu)比較散，不像前兩課時(shí)內(nèi)容連接得如此緊密，因此對(duì)于如何把這些零散的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一堂高效且讓學(xué)生與老師快樂(lè)的英語(yǔ)課，是很多老師一直困惑的問(wèn)題，更是追求的目標(biāo)。

一、平淡中拒絕平庸，發(fā)揮了Ticking time的導(dǎo)向功能

上課一開始，T：Look，this class we will learn to use ‘Is this/that…？to talk about things for school.We should know the sound of the letter‘r.And we will read the story and the rhyme well.（呈現(xiàn)表格what to check）

But how to learn？We should do that.（指屏幕）

If you get 12 stars，（呈現(xiàn)表格中的星）youll be our English star.Fighting——

S：Come on！Fighting！Fighting！Fighting！

下課前，T：You did a good job this class，do you think so？Lets check it out.Please take out your paper and your pencil.逐條出示，打勾。How to get three stars？Look！You can see the Chinese meaning here.

啟示：Ticking time是新教材中新增的板塊。編者的意圖是“通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗(yàn)進(jìn)步和成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。”這也順應(yīng)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)——“讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中更好地認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足。”

在這節(jié)課上，課前先給學(xué)生呈現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，Ticking time的提前出現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及要達(dá)到的程度，為學(xué)生的努力指明了方向，很好地發(fā)揮了Ticking time的導(dǎo)向功能。這一板塊書上只有短短的三條，在此基礎(chǔ)上，教師將前兩條合并成“用所學(xué)句型談?wù)撐木摺?，又增加了兩條——“流利地朗讀小詩(shī)”和“有感情地朗讀故事”，照顧到了本節(jié)課的其他兩個(gè)重要板塊。

二、平淡而不乏精彩，加大了教學(xué)內(nèi)容的延伸

1.T：Bobby has a good friend.Yes？Do you remember what happened last time？（看上集回顧）But what happened this time？（看本集預(yù)告，學(xué)習(xí)lunch box）

2.T：Boys and girls，if youre Bobby，will you eat the cake？ Please guess，whats in Bobbys lunch box？（學(xué)生猜測(cè)是魚或者其他貓害怕的東西）

啟示：Cartoon time通過(guò)Sam和Bobby幽默的小故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加趣味性。它和Story time有區(qū)別，教學(xué)流程和處理的方法有所不同，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的理解，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。然后看插圖，找答案，Bobby吃了蛋糕嗎？來(lái)領(lǐng)會(huì)卡通的幽默內(nèi)涵。第四步，朗讀、表演，有感情地朗讀和情景表演都是評(píng)價(jià)是否理解故事的方式。

三、平淡里滲透靈動(dòng)，尋求了人文教育的有效途徑

T：Today we learnt Unit3.Which part do you like best？

S1：I like Cartoon time best.Because its very interesting.

S2：I like Story time best.Because I can ask my friend“Is this your …？”

啟示：在結(jié)束了整個(gè)單元內(nèi)容后，通過(guò)圖片滾動(dòng)的方式回顧本單元每個(gè)板塊的內(nèi)容，接著詢問(wèn)學(xué)生最喜歡本單元的哪個(gè)部分？讓學(xué)生暢所欲言自己喜歡的理由。

仔細(xì)回味這節(jié)課，看似樸實(shí)平淡的教學(xué)卻蘊(yùn)藏著深厚扎實(shí)的教學(xué)功底，上課教師讓我們領(lǐng)略到了“平淡”中的獨(dú)特風(fēng)光?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@源頭來(lái)自何方？只有不斷學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)理念，充分研讀教材，順著學(xué)生的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)才能有效！