謝潔

摘 要： 作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從信息技術(shù)視角，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從五個(gè)方面闡述對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂效率”的看法和見(jiàn)解，旨在讓學(xué)生“在實(shí)踐中探索新知，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣”。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù) 培養(yǎng)方式

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣作為學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性的重要因素。在初中階段，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂效率呢？信息技術(shù)教師應(yīng)從本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯邢搿?/p>

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，如同一出戲的“序幕”。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能先聲奪人，為一堂課的成功開(kāi)展鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)課導(dǎo)入的范式有以下幾種方法。

1.趣味導(dǎo)入法

這種方法是通過(guò)與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)，如故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)”時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)病毒實(shí)例和病毒發(fā)作時(shí)的模擬動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后借此以解決故事中小呆遇到的問(wèn)題為線索而展開(kāi)教學(xué)，并輔助網(wǎng)絡(luò)提供的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法適用于新舊知識(shí)聯(lián)系較強(qiáng)的內(nèi)容，既可復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可以由淺入深地探索新知識(shí)。如教學(xué)“初識(shí)Excel”這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的Word入手，利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和實(shí)踐操作掌握Excel的啟動(dòng)、關(guān)閉和保存方法。然后通過(guò)兩款軟件界面的對(duì)比，引出Excel中單元格、工作表及工作簿等相關(guān)概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)Excel的探索和學(xué)習(xí)。

3.情境導(dǎo)入法

這種方法是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入主題。在“制作多媒體作品”教學(xué)中，我通過(guò)幻燈片“蘇州園林”的展示，利用圖文并茂的方式及栩栩如生的動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，在融入蘇州園林的美景的同時(shí)，發(fā)出美的贊嘆，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法既要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活施教，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征，因材施教。理論型課題的內(nèi)容比較枯燥，可以采用講授法、小組合作及游戲等形式活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)。在講述“信息的特征”時(shí)，通過(guò)小組“信息傳遞”的游戲方式，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，直觀感受信息的主要特征，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知行為，還讓學(xué)生從中體會(huì)到上課的樂(lè)趣，最后師生共同總結(jié)信息的特征，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。針對(duì)操作型課題，可以采用探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)“圖片的處理”時(shí)，我以“保護(hù)環(huán)境”為主題，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)?；A(chǔ)任務(wù)要求學(xué)生掌握調(diào)整圖片的色彩、圖片的旋轉(zhuǎn)和裁剪、圖片的合成等技術(shù)。拓展任務(wù)是針對(duì)基礎(chǔ)任務(wù)完成后，學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的。它要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的操作融會(huì)貫通后，獨(dú)立制作一張人物日歷表，這樣不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

三、注重自主實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都是在教師傳授灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)能力較差且不善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我學(xué)習(xí)的能力，使他們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體教學(xué)案例如下：

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”任務(wù)案例：

任務(wù)：編寫(xiě)“別碰我”程序。（1）當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“對(duì)象編程”文件時(shí)，文字切換顯示為“別碰我”。當(dāng)鼠標(biāo)指針離開(kāi)文字“別碰我”后，文字又恢復(fù)為“對(duì)象編程”；（2）單擊文字“別碰我”，窗口的左側(cè)出現(xiàn)一個(gè)圓；（3）雙擊文字“別碰我”，畫(huà)出的圓消失；（4）單擊窗體其他區(qū)域，結(jié)束程序。

“別碰我”程序的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的綜合實(shí)踐操作，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)VB打下基礎(chǔ)。此外，由于所教授的是初二年級(jí)學(xué)生，他們每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，上課時(shí)間間隔久了，學(xué)生容易遺忘有些操作內(nèi)容與方法。這時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，遇到上機(jī)操作中的困難可以查看幫助文件，也可以相互交流、探討，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、反饋課堂練習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)能有效讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生做完作業(yè)后通過(guò)FTP上傳作業(yè)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀作品，通過(guò)教師廣播系統(tǒng)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤作業(yè)，我會(huì)以匿名方式拿出來(lái)做錯(cuò)誤案例講解，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我以“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”為主，對(duì)不同性格、不同程度的學(xué)生給出不同評(píng)價(jià)。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能和興趣，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”完成作業(yè)評(píng)價(jià)。

五、開(kāi)展技能競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)之余，適當(dāng)開(kāi)展信息技術(shù)技能競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，進(jìn)行“功能強(qiáng)大的因特網(wǎng)”教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的喜愛(ài)和對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在初二年級(jí)中開(kāi)展“我的博客，我做主”的主題活動(dòng)。教師先簡(jiǎn)單地演示博客開(kāi)通的方法，然后學(xué)生利用一節(jié)課時(shí)間，自己動(dòng)手操作，完成博客的裝扮。完成后通過(guò)班級(jí)民主選舉，選出前兩名選手，進(jìn)行全年級(jí)選拔，獲獎(jiǎng)的博客作品將會(huì)在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示。這次活動(dòng)不僅有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生感受到因特網(wǎng)給生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的巨大作用。

信息技術(shù)教師要善于從學(xué)科視角解讀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教出學(xué)科特色。我相信，信息技術(shù)課堂將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命力。

參考文獻(xiàn)：

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