著名的特級教師于漪，六十多年來在三尺講臺上孜孜追求課堂教學的高境界，對我們來說，她的教學藝術已達到爐火純青的地步了，可她卻常常反思自責：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是覺得上了一輩子深感遺憾的課?！庇诶蠋熃?jīng)常呼吁“把書教到學生心里面”，語文課堂教學要“收春風化雨，潤物無聲之功”。同于老師相比，我們的語文教學真是有太多的遺憾，所以我們要亟須“更新升級”自己的課堂教學，不斷追求課堂教學的高境界。那如何才能把學生領進理想的語文課堂呢？我在以下幾個方面作了探索：

首先，要深度研究教材，激蕩自己的情感

新課標要求我們“正確把握語文教育的特點”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！彼?，我們語文教學就必須體現(xiàn)出這一特點。從一堂課的教學目標看，“情感態(tài)度價值觀”是“靈魂”，“知識和能力”、“過程與方法”是為這個“靈魂”服務的。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向。語文教學就是“文本”、“教師”、“學生”之間的感情交流，而“教師”在“文本”與“學生”之間起鋪路搭橋作用。

現(xiàn)行的蘇教版語文教材，每篇課文都負載著中華民族及世界各國的優(yōu)秀文化，蘊含著著極其豐富的文化內(nèi)涵。我們教師在每個學期開學前就要對教材整體感知，深度研究，認真制定教學計劃，把握住文本的精神內(nèi)涵，吸收到心里并情感激蕩，然后才“披情入室”，走上講臺，引導學生從文本中觀生活百態(tài)，通世態(tài)人情，養(yǎng)浩然正氣，塑人生品格。

其次，要潛心研究學生，開啟學生的情感閘門

教師要把學生引進語文文本境界可不太容易，道理說教不靈，責怪埋怨無效，而我們的語文文本就是“春風化雨”，它能浸潤人的心田。八年級上冊“至愛親情”單元選錄了朱自清的《背影》一文。我以前都是把教學重點定位在作者選材構(gòu)思的“截取法”上，對學生大講四次寫“背影”的作用，講完了就讓學生模仿“截取法”寫一篇父母兒女親情的文章。現(xiàn)在回想起來，學生當時聽課神情淡然，顯然沒受感染。這課根本沒有激起學生的情感火花。這堂課也就成了我深感遺憾的課了。

后來再教這篇課文，我就吸取教訓，再研究課文，覺得作者寫此文的本意是為了表達父子深情的，所以我就把教學重點定位在文章的“情感價值觀”上。我先讓學生讀懂作者四次“流淚”的原因。然后我讓學生以兒子的名義給這位父親寫封回信。有的寫“不要太累了，多注意身體”，有的寫“膀子疼就去看醫(yī)生”等等。這時我就拿出我自己寫給父親的信，讀給學生聽。當念到“接到大學錄取通知書的那一天，我很鎮(zhèn)定，您卻悄悄地拭去了眼角的淚水……”，我哽住了，學生也哭了?？磥恚瑢W生的“感情閘門”已打開，我想這次是“把書教到學生心里面”去了。

第三，開展豐富的實踐活動，讓學生從心里喜愛語文

初中語文教材中安排有語文實踐活動和專題，我們老師不能應付了事，要充分利用好，要走出“小語文”圈子，進行“大語文”教學活動，以培養(yǎng)學生各方面的語文能力。

七年級教材中有《漢字》專題，我們可以讓學生先看書，再上網(wǎng)搜索漢字各種形體，親自摹寫，然后在班上開展書法評優(yōu)活動，培養(yǎng)學生愛漢字的感情。書上還有《荷》專題，老師應先讓學生觀賞實景，然后再賞析書上的贊美荷的詩文，最好還品賞些其他花卉，讓學生也寫些贊美詩文，以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。再如八年級書上有《當一次主持人》《假如我是導游》等知識輔導，如老師只是紙上談兵，那太掃興了，應為學生創(chuàng)設實境，走出校園搞活動，讓學生在實地即興發(fā)揮表演。搞活動能增進師生情誼，陶冶學生情操，提高學習興趣，能讓各個層次的學生從心里喜愛語文，那我們的語文課就上出了高境界。

綜上所述，我們語文老師都要像于漪老師那樣，一生鐘愛教育事業(yè)，心里裝著全體學生，努力“把書教到學生心里面”，在課堂上帶領學生走進美妙的語文境界，給學生也給自己多留下些美好的回憶。

葛海燕，教師，現(xiàn)居江蘇南通。