王奕+喬政愷+張桐

摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的起點和關(guān)鍵。在入學(xué)教育中，規(guī)范和加大職業(yè)指導(dǎo)的力度對于學(xué)生個體而言發(fā)揮了重要作用。在分析開展職業(yè)指導(dǎo)必要性基礎(chǔ)上，從健全制度、立足專業(yè)、依托社團(tuán)視角提出了進(jìn)一步完善新生入學(xué)教育過程中職業(yè)指導(dǎo)教育的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校新生；入學(xué)教育；職業(yè)指導(dǎo)

1、引言

新生入學(xué)教育是大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，也是開啟大學(xué)生思想政治教育工作的第一步。新生入學(xué)教育指針對學(xué)生特點和教育教學(xué)要求，組織學(xué)生管理及教學(xué)等單位和人員，從思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)和融入大學(xué)氛圍，明確新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立規(guī)劃意識，實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的全部實踐活動。[1]新生入學(xué)教育是高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的起點和關(guān)鍵，對職業(yè)指導(dǎo)的教育與開展起到事半功倍的作用。高校要形成全員性、全程性、全方位的職業(yè)指導(dǎo)格局，必須搶占并牢牢抓住“新生入學(xué)教育”這一首要環(huán)節(jié)。[2]

2、新生入學(xué)教育中加強職業(yè)指導(dǎo)的必要性分析

“良好的開端是成功的一半”，合理的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身受益。在入學(xué)教育中，加大職業(yè)指導(dǎo)教育力度更是適應(yīng)社會和學(xué)校發(fā)展的需要，就學(xué)生個體而言其重要作用表現(xiàn)如下。[3]

2.1 幫助新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活

從中學(xué)步入大學(xué)，新生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面普遍存在著不適應(yīng)癥狀，對專業(yè)學(xué)習(xí)存在著模糊的認(rèn)識，更是缺乏科學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃，迫切需要科學(xué)的指引。高校職業(yè)指導(dǎo)的重點工作之一就是幫助制定大學(xué)生活及學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助制定未來短期及中期的個性化的職業(yè)發(fā)展計劃。與西方國家相比，中國的職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，學(xué)生在大學(xué)之前很難接觸到真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)，盡管各高校在新生入學(xué)教育中開展了不同程度、不同形式的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但重視程度不同，效果也不突出。如何解決新生面臨的問題，幫助其迅速適應(yīng)大學(xué)生活，突出新生的主體地位，入學(xué)教育過程中的職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮著重要作用。從新生入學(xué)的第一天，就要幫助其理性認(rèn)識大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，指導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

2.2 提升對學(xué)校及所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度

目前對于一些院校尤其是新建院校來講，學(xué)校的社會認(rèn)可度、公信度還相對較低。有一些學(xué)生非第一志愿報考學(xué)校，其中不乏因分?jǐn)?shù)不高被迫選擇或為第二、第三志愿錄取者，即便是第一志愿錄取的學(xué)生，對于學(xué)校也缺乏了解，學(xué)校的辦學(xué)特色是什么，有哪些專業(yè)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么，專業(yè)與職業(yè)有什么聯(lián)系等等了解甚少。不能及時的了解有關(guān)學(xué)校及專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，新生就會出現(xiàn)諸如退學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)習(xí)動力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定、專業(yè)心理適應(yīng)性差、甚至出現(xiàn)抵觸厭學(xué)等惡性情緒，進(jìn)而會引發(fā)諸多問題，對學(xué)校日常管理帶來挑戰(zhàn)。而解決這些問題的最有效方式之一是開展對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，抓住新生教育這一環(huán)節(jié)，從入學(xué)伊始幫助學(xué)生了解專業(yè)前景和就業(yè)去向，用職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容區(qū)豐富和完善新生入學(xué)教育的內(nèi)容，提升對及所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)好專業(yè)、順利就業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.3 規(guī)避非正式群體產(chǎn)生的消極影響

“大學(xué)生非正式群體”是相對于學(xué)生正式群體而言的，是高校學(xué)生出于共同的背景、利益、興趣、需求形成的自發(fā)的，松散的非權(quán)力聯(lián)合體，是大學(xué)生對正式群體認(rèn)同感和歸屬感淡化后自然形成的補充形式，逐漸成為大學(xué)生實現(xiàn)自我教育的重要平臺。[4]例如以地域親緣結(jié)成的老鄉(xiāng)會、以興趣愛好結(jié)成的協(xié)會、以網(wǎng)絡(luò)互動結(jié)成的網(wǎng)游群體、以核心人物、個人威望結(jié)成的其他非正式群體等。大學(xué)生非正式群體具有結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、感情色彩濃厚、自然形成的核心人物、信息溝通迅速、靈敏等特點，因而它既能產(chǎn)生正向功能，也能產(chǎn)生負(fù)面作用，其在新生入學(xué)之初的作用不容忽視。在新生入學(xué)初，對事物認(rèn)識不夠充分，受非正式群體影響尤為嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)謹(jǐn)防非正式群體對新生產(chǎn)生的消極甚至是破壞性的作用。學(xué)生教育必須在群體中進(jìn)行，利用群體力量進(jìn)行教育，只有充分發(fā)揮群體在素質(zhì)教育中支撐和中堅作用，才能對其群體行為進(jìn)行必要的管理。這就迫切需要學(xué)校積極主動的進(jìn)行干預(yù)，新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生角度幫助其消除疑慮、謀求自身發(fā)展，找到歸屬感，可以減少非正式群體的消極影響。這種引導(dǎo)方式可以克服行政手段強加干預(yù)的負(fù)面影響，利于學(xué)生們的接受和內(nèi)化。

3、重視和加強新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)對策探索

3.1 加強領(lǐng)導(dǎo)、健全制度

新生入學(xué)教育時間有限，內(nèi)容較多，不可能僅對于職業(yè)指導(dǎo)這一內(nèi)容展開。在這里重點強調(diào)的是在入學(xué)教育中規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)時、內(nèi)容，教授人員，引起學(xué)校各部門、教職工、新生乃至新生家長對職業(yè)指導(dǎo)的重視，目前各高校相關(guān)部門和人員正在通過各種方式積極探索新生入學(xué)教育中的職業(yè)指導(dǎo)工作，統(tǒng)一思想，整合資源，明確目標(biāo)任務(wù)和指導(dǎo)方向，從工作程序、內(nèi)容、方法手段上進(jìn)一步融入和配合新生入學(xué)教育，確保了新生入學(xué)教育過程中的職業(yè)指導(dǎo)教育有計劃、有步驟的穩(wěn)步發(fā)展。

3.2 立足專業(yè)、回歸系部

與當(dāng)前擴(kuò)大的招生規(guī)模和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢相比，高校在畢業(yè)生個體職業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)等方面工作相對缺乏，職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面也還不夠系統(tǒng)、全面和規(guī)范，而新生得到學(xué)校層面的咨詢和指導(dǎo)就更為有限。在學(xué)校牽頭、統(tǒng)一思想下， 職業(yè)指導(dǎo)也必須立足專業(yè)、回歸系部，形成學(xué)校、系部優(yōu)勢互補、合力出擊。[5]在新生入學(xué)教育過程中，系部職業(yè)指導(dǎo)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它對職業(yè)指導(dǎo)全程化的實際推動作用不言而喻。只有回歸系部，才能有針對性的從專業(yè)的視野審視學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和個性特征因材施教。在新生入學(xué)之際，各系部應(yīng)組織系主任、教研室主任、學(xué)術(shù)帶頭人等開展專門的職業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展概況、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能，職業(yè)對所學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和要求，幫助學(xué)生了解專業(yè)前景和就業(yè)去向。組織開展校友聯(lián)誼工作，通過“榜樣示范”的形式把優(yōu)秀畢業(yè)生請過來開展職業(yè)指導(dǎo)講座、交流會等，把系部當(dāng)作一個獨立的品牌來打造， 努力塑造具有系部特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和發(fā)揚系部文化，增強學(xué)生們熱愛系部、熱愛專業(yè)、熱愛班級的情懷。

3.3 依托社團(tuán)、延伸服務(wù)

在新生入學(xué)教育中，學(xué)生管理及教學(xué)單位承擔(dān)的分量和發(fā)揮的作用有目共睹，但也不要忽視來自社團(tuán)等學(xué)生群體對新生入學(xué)教育的影響。高校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。新生入學(xué)之際往往是學(xué)生社團(tuán)組織活躍之時，在新生入學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容已經(jīng)確定的情況下，形式多樣的活動和教育形式，無疑更能調(diào)動新生參與入學(xué)教育的積極性、主動性。因此，充分利用高校學(xué)生社團(tuán)組織的獨特優(yōu)勢，加強對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)與規(guī)范，使其服務(wù)于新生教育的統(tǒng)一目標(biāo)，把入學(xué)教育與豐富多彩的內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步拓展新生入學(xué)教育的平臺和載體，營造出以人為本、健康向上的校園文化氛圍。學(xué)?？梢詫⑸鐖F(tuán)作為提升學(xué)生職業(yè)能力的重要載體來建設(shè)，校團(tuán)委、各團(tuán)總支可以依托社團(tuán)這類學(xué)生自治組織開展延伸服務(wù)，通過新生研討會、職業(yè)與專業(yè)咨詢、校友沙龍等社團(tuán)活動，使學(xué)生在寓教于樂中增強生涯規(guī)劃意識，進(jìn)而提高新生教育的實效性和針對性。

4、結(jié)束語

高校職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合大學(xué)生的個體生理、心理特點進(jìn)行指導(dǎo)，目的性、針對性強。在新生入學(xué)教育中加強職業(yè)指導(dǎo)的力度，是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的起點而非終點，是職業(yè)指導(dǎo)的一個環(huán)節(jié)而非工作全部。通過職業(yè)指導(dǎo)對新生教育過程進(jìn)行有效干預(yù)，為新生的順利過渡、健康成長、 長才開啟良好的開端。要進(jìn)一步重視、規(guī)范、拓寬新生入學(xué)教育中職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與作用，高校任務(wù)還相當(dāng)艱巨。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王強. 高校新生入學(xué)教育的幾個問題研究[D].西南大學(xué)， 2011

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[3]廖金. 好的開始等于成功的一半-對高校入學(xué)教育的探析[J].中國建設(shè)教育，2009，（4）

[4]何瑛.大學(xué)生青睞非正式群體[J].中國共青團(tuán)，2010（5）

[5]劉淑玲 蕭淑珍.立足專業(yè)加強職業(yè)指導(dǎo)[J].中國教育報， 2007，（008）

本文系國家級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目：“京冀粵‘用工荒和‘就業(yè)難對大學(xué)生就業(yè)影響調(diào)查研究”基金資助課題階段性研究成果之一

（作者單位：華北科技學(xué)院，北京 101601）