殷霞　程浩

語文活動(dòng)課是語文課堂教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，是以大語文教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)為目的，以活動(dòng)為載體，以引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)信息為內(nèi)容，以學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)為基本形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考和主動(dòng)創(chuàng)新為原則，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合應(yīng)用、技能綜合訓(xùn)練為價(jià)值取向的整體性教學(xué)形式。因此，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文教師在抓好語文課堂教學(xué)的同時(shí)，必須認(rèn)真上好語文活動(dòng)課。那么如何上好語文活動(dòng)課呢？

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！倍Y物是人人都想要的，若能將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生，也就是將知識(shí)的傳授變?yōu)椤敖o學(xué)生贈(zèng)禮物” 的過程，就能引發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，使知識(shí)真正成為學(xué)生樂意接受的禮物。由此可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是十分重要的，那么上語文活動(dòng)課如何激發(fā)興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境的合理創(chuàng)設(shè)，是上好語文課的重要方面，它能營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于活動(dòng)。具體的創(chuàng)設(shè)情境的方法如下：

（1）音樂情境

音樂欣賞是引發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。上課前，播放一段感染力較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生閉目欣賞，在領(lǐng)會(huì)音樂表達(dá)的情感的同時(shí)產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想與想象。如在教學(xué)《我愛我家》前，可播放歌曲《我想有個(gè)家》，為課堂營造一種溫馨的氣氛，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶家給自己的溫暖和撫慰。這樣可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)并寫作“我愛我家”的欲望，從而為活動(dòng)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了一個(gè)好的開端。

（2）生活情趣

中學(xué)生的生活是極其豐富的，在他們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)和娛樂中許多有意義的事情是他們感興趣的。教學(xué)中語文教師可結(jié)合學(xué)生生活情況激發(fā)興趣。比如，中學(xué)生對(duì)歌星、影星、球星的癡迷程度，往往讓教育者們迷惑?？砷_展“明星志愿”活動(dòng)，讓同學(xué)們來展示、評(píng)價(jià)明星們成長的曲折經(jīng)歷，讓崇拜者們認(rèn)識(shí)到要成功必定要付出努力，甚至是超出常人的艱辛的道理。由于研討的內(nèi)容是他們感興趣的，活動(dòng)效果也會(huì)明顯。

（3）問題情境

在教學(xué)時(shí)，教師巧用問題設(shè)懸念，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)《這就是我》活動(dòng)課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校，走進(jìn)一個(gè)新的班級(jí)，看見許多陌生的同學(xué)，你一定想盡快地讓同學(xué)和老師認(rèn)識(shí)你，了解你。那么你準(zhǔn)備怎樣讓大家了解你呢？”這樣一問引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們各自說出不同的方法：有的說“用歌聲吸引大家，引起他人的注意”，有的說“用智慧展現(xiàn)自己”，有的說“用真誠介紹自己”，真是眾說紛紜。接著我又設(shè)問：“想知道你在老師或同學(xué)心目中形象嗎？”這一問把活動(dòng)課引向縱深處——采訪老師或同學(xué)。活動(dòng)中，學(xué)生自然有話可說。

2.變換場景

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生長期囿于教室，活動(dòng)受限制，顯得單調(diào)而缺乏新意。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生以個(gè)人愛好為基礎(chǔ)自由組成活動(dòng)小組，打破規(guī)定的座位格局，甚至讓學(xué)生走出課堂，投身大自然，走入社會(huì)。具體方法如下：

（1）變化室內(nèi)布局

如開辯論會(huì)時(shí)，可將前后黑板寫上正方和反方辯論主題，課桌椅按正方、反方擺放成兩大方陣，再設(shè)置一主席臺(tái)和評(píng)委席。又如：開展“成語接龍”游戲，可將課桌椅擺放成圓弧形，以擊鼓傳花式進(jìn)行，既方便又能激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）體驗(yàn)室外生活

語文與生活關(guān)系密切，讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，可增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)認(rèn)同意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處。比如：上《消滅錯(cuò)別字》活動(dòng)課，若像以往局限于教室，在黑板報(bào)上糾正錯(cuò)別字，學(xué)生的興趣不會(huì)很高。若把學(xué)生推入社會(huì)用字的實(shí)踐中去，去翻閱書報(bào)雜志，考辨大街小巷的用字，學(xué)生會(huì)興趣盎然。

二、優(yōu)化內(nèi)容

語文活動(dòng)課有著明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛新穎。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.課本內(nèi)容

課本是最重要的課程資源，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課要依托課本進(jìn)行開發(fā)。如學(xué)習(xí)《漫游語文世界》活動(dòng)課時(shí)，可針對(duì)其內(nèi)容和要求，將活動(dòng)改進(jìn)為“新流行語集錦”“影視中的語文”“街頭巷尾的語文”等多種形式。

2.學(xué)生生活

中學(xué)生的生活豐富多彩，可提煉許多有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。家庭生活、學(xué)校生活，學(xué)生最熟悉，感受最深，容易觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)活動(dòng)的欲望。他們對(duì)此有話可說，有情可訴。如果能將語文活動(dòng)課與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來，也不失為一種省時(shí)有效的方法。如：單親家庭子女，由于家庭教育的不完整，容易產(chǎn)生孤僻、狂躁、偏執(zhí)的性格，開展“陽光普照的日子”活動(dòng)，讓集體的力量溫暖他們，給他們以關(guān)愛，他們會(huì)感到抬起頭陽光竟是那么明媚。又如：處于青春期的中學(xué)生，對(duì)異性往往充滿好奇心，在與同學(xué)交往時(shí)需要引導(dǎo)。開展“怎樣結(jié)交異性朋友”活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到中學(xué)生階段學(xué)習(xí)是最重要的，交友必須慎重，尤其與異性交往時(shí)要注意分寸。

3.社會(huì)現(xiàn)象

大多數(shù)同學(xué)對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象司空見慣，卻又疑惑不解，教學(xué)中可適時(shí)地采擷某些社會(huì)現(xiàn)象為活動(dòng)內(nèi)容。比如：針對(duì)公汽上的明搶暗偷現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)“收起你罪惡的手”或“伸出你援助的手”活動(dòng)，讓學(xué)生用語言描述所見現(xiàn)象，并闡明自己的觀點(diǎn)，遠(yuǎn)比教師及長者的說教來得直接，來得深刻。

4.想象世界

合理的想象是藝術(shù)的源泉。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹趯?shí)踐活動(dòng)中，可讓學(xué)生通過豐富想象來確定活動(dòng)內(nèi)容、方式、步驟，經(jīng)過動(dòng)手操作，完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)《科海泛舟》，可讓學(xué)生想象未來的武器是怎樣的，未來的房子是怎樣的，這樣學(xué)生就有話可說。

三、豐富形式

語文活動(dòng)課可以采用多種多樣的形式和途徑，力求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)介紹幾種活動(dòng)形式供參考。

1.競賽式

通過競賽，檢查學(xué)生的知識(shí)積累和團(tuán)結(jié)合作精神。例如：查字典比賽、語文知識(shí)搶答賽、講故事比賽等。

2.表演式

通過表演式培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，創(chuàng)新生活的能力。常見的表演活動(dòng)主要有燈謎、相聲、話劇等。

3.互動(dòng)式

“互動(dòng)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最活躍、最積極的因素。“互動(dòng)”能協(xié)調(diào)教學(xué)各個(gè)要素之間、人與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，以產(chǎn)生共振，促使學(xué)生全員參與，人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。在實(shí)踐活動(dòng)中，師生之間相互鼓勵(lì)、相互帶動(dòng)、相互啟發(fā)、相互誘導(dǎo)、相互刺激，可以最大限度地激發(fā)人的智慧，集思廣益。如：教學(xué)《探索月球奧秘》活動(dòng)課，可將學(xué)生按興趣分成若干小組，每小組都有具體的任務(wù)，要求定期完成，然后開專題匯報(bào)會(huì)。各小組推選代表將收集整理的資料和研究成果作匯報(bào)。如有不同意見，可展開辯論。

4.操作式

語文實(shí)踐活動(dòng)課的生命在于實(shí)踐性。教師在教學(xué)書本知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生親自參與，動(dòng)腦、動(dòng)手，自主地獲取、掌握和運(yùn)用知識(shí)，提高操作能力。如《新星》?？倪x編，可以運(yùn)用學(xué)生的能力，讓學(xué)生將已收集的習(xí)作分類整理編排，裝訂成冊(cè)，配上封面插圖，這樣，不但可以減輕教師的編排負(fù)擔(dān)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了整理作文的方法。

5.調(diào)研式

調(diào)研式，就是讓學(xué)生去調(diào)查研究。如：要了解“學(xué)習(xí)語文的方法”，可安排學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行廣泛調(diào)查，了解不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不同方法，并分類整理后探究其可行性，從而取長補(bǔ)短，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

以上只是幾種基本形式，此外還有講座式、閱讀式、匯報(bào)式等，教師可根據(jù)自身的特長和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，因情制宜地開展相關(guān)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)

在語文實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，但教師的作用也不容忽視，尤其在課程實(shí)施的初級(jí)階段，缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生極易陷入一種無計(jì)劃的盲動(dòng)狀態(tài)，探究活動(dòng)難以持續(xù)深入開展。例如：“主題的確立”“小組的建設(shè)”“研究方法的選擇”“反思與評(píng)價(jià)”等基本環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，這樣才能確保探究活動(dòng)深入、持續(xù)地開展，才能更好地完成活動(dòng)內(nèi)容。教師的指導(dǎo)側(cè)重如下兩個(gè)方面：

一是導(dǎo)向。在開展語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要起好導(dǎo)向作用，要明確這次活動(dòng)要達(dá)到怎樣的目的。如：開展“探索月球奧秘”活動(dòng)時(shí)，教師要告訴學(xué)生：我們這節(jié)課要開展“月球奧秘知多少”“觀察月亮運(yùn)行情況”“了解豐富多彩的月亮文化”等活動(dòng)。這樣，四人小組可根據(jù)自己小組的情況，有選擇地開展活動(dòng)，不至于使活動(dòng)產(chǎn)生盲目性。

二是導(dǎo)法。學(xué)生開展語文活動(dòng)的方式、方法，有賴于教師的指導(dǎo)。比如：開展“元宵節(jié)知多少”活動(dòng)前，教師可以提示學(xué)生，將想了解的知識(shí)歸類分成幾個(gè)子課題：（1）元宵節(jié)的由來；（2）元宵節(jié)風(fēng)俗；（3）元宵節(jié)文化；（4）元宵節(jié)見聞。還可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法收集資料——網(wǎng)上查詢、圖書館查找、采訪年長者等。這樣活動(dòng)效率會(huì)大大提高。

以上所述是我的幾點(diǎn)淺見，正確與否有待于在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索與檢驗(yàn)。