（上海杉達(dá)學(xué)院藝術(shù)系 201209）

高校入口區(qū)域指的是以高校校園主入口為核心的內(nèi)外周邊區(qū)域，是高校主入口對(duì)內(nèi)外的功能輻射范圍；它是聯(lián)系校園與城市的通道，是城市進(jìn)入校園的緩沖地帶，也是高校與社會(huì)物質(zhì)、信息交流的載體。校園主入口區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量影響著學(xué)校的整體形象。植物景觀能美化環(huán)境、改善生態(tài)、保護(hù)環(huán)境，在很大程度上決定著環(huán)境質(zhì)量的好壞。截至2012年2月，上海共有各類(lèi)普通高等學(xué)校67所，其中本科院校35所，包括老校園、新建校園、大學(xué)城、民辦高校等各種類(lèi)型，其入口綠化景觀參差不齊，新舊校園差異性明顯。

一、研究的方法

亞利山大在《建筑模式語(yǔ)言》的模式中指出：“只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到樹(shù)木創(chuàng)造空間的能力時(shí)，他們才會(huì)感到樹(shù)木的真正的存在價(jià)值和意義?！惫P者對(duì)上海市5所高校（復(fù)旦大學(xué)邯鄲校區(qū)、同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)定武川校區(qū)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院）的主入口區(qū)校園綠化景觀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，按I類(lèi)為復(fù)合層類(lèi)、II類(lèi)為灌叢類(lèi)、Ⅲ類(lèi)為疏林草地類(lèi)、Ⅳ類(lèi)為鄰水綠化類(lèi)、Ⅴ類(lèi)立體綠化類(lèi)五類(lèi)分別進(jìn)行研究，得出了典型配置模式表；同時(shí)借鑒2006年北京林業(yè)大學(xué)李雄的博士學(xué)位論文中關(guān)于植物空間意象與結(jié)構(gòu)的研究理論成果，從空間的角度分析了高校入口區(qū)域園林植物空間營(yíng)造方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

二、上海市高校校園主入口區(qū)域綠化景觀分析

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)入口區(qū)尚未有明確的定義。本研究指的是校園主要入口區(qū)域（即所謂的正門(mén)），處在校園和城市的交接邊緣位置，一方面是展現(xiàn)大學(xué)面貌的標(biāo)志性區(qū)域，另一方面也是連接校園內(nèi)外的主要交通區(qū)域，兼具集散、交往等功能。高校入口區(qū)從空間形態(tài)上可以分為圍合型、開(kāi)敞型、枝葉型空間三類(lèi)。調(diào)研的幾所上海市高校主入口區(qū)域中，除位于郊區(qū)松江大學(xué)城內(nèi)幾所高校采用開(kāi)敞型空間外，其余都屬于圍合型空間。

（一）圍合型主入口

圍合型校園入口空間是從牛津、劍橋一脈相承下來(lái)的四合院演變而成，具有較強(qiáng)的聚合性和莊重感，是現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃中最常見(jiàn)的類(lèi)型。該種類(lèi)型的入口區(qū)域的植物景觀大都采用規(guī)整式布局。對(duì)稱(chēng)種植的行道樹(shù)，規(guī)則式花壇、行列式植物栽植較為常見(jiàn)，植物空間形態(tài)主要為平行線(xiàn)型、焦點(diǎn)型，如2.1，以毛主席像背景植物為焦點(diǎn)空間，道路兩側(cè)以法國(guó)梧桐形成平行線(xiàn)型空間。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海高校校園入口往往設(shè)置主體景觀雕塑，植物配合主體雕塑，以常綠喬木、綠籬形成綠墻、綠線(xiàn)等口型、U型圍合空間。在調(diào)查的位于同濟(jì)大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)東南面三個(gè)典型性樣地中（見(jiàn)圖2.1、2.2、2.3），綠地植物群落為Ⅲ類(lèi)疏林草地類(lèi)，植物的應(yīng)用種類(lèi)主要有香樟、法國(guó)梧桐、雪松、桂花、黃楊、毛葉丁香、結(jié)縷草、高羊茅、時(shí)令草花等，典型配置模式如表2.1所示，其植物層次感鮮明、林際線(xiàn)明顯，營(yíng)造出的空間疏透開(kāi)朗，突顯出校園大氣、莊重感的氛圍。

圖2.1 同濟(jì)大學(xué)主入口

圖2.2 同濟(jì)大學(xué)主入口植物群落

圖2.3 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)入口植物群落

表2.1 典型性植物配置模式

圍合型主入口由于空間占地十分有限，并且受到周?chē)ㄖ挠绊?，整體框架很難改變，植物植物主要起輔助、襯托作用，是上海高校老校園主要采用的形式。因老校園歷史久遠(yuǎn)，綠樹(shù)成蔭，植物雖總類(lèi)少、群落單一，但這類(lèi)空間視覺(jué)效果好。在今后的綠化改造過(guò)程中，建議多采用鄉(xiāng)土植物，增加地被植物的種類(lèi)、加強(qiáng)裝飾性栽植，增強(qiáng)空間的特色與活力，改變千篇一律的現(xiàn)狀。

（二）開(kāi)敞型主入口

開(kāi)敞型校園門(mén)戶(hù)空間形態(tài)較為自由，并不形成強(qiáng)烈的圍合形態(tài)，進(jìn)入校園后是開(kāi)闊的場(chǎng)地，有時(shí)甚至在較大的空間內(nèi)沒(méi)有建筑物。這種空間形態(tài)多與地形結(jié)合良好，形成自然的空間關(guān)系。因開(kāi)敞型高校入口空間，空間可用面積大，空間形式豐富多樣，需要有足夠的用地面積，位于上海郊區(qū)的新校園大都屬此類(lèi)。

此次調(diào)研松江大學(xué)城的4所高校屬于開(kāi)敞型主入口，如圖2.4所示，校門(mén)正對(duì)校園主體建筑圖書(shū)館，左右視線(xiàn)開(kāi)闊，以自然景觀為主，與公共綠地休閑區(qū)、廣場(chǎng)區(qū)、水景區(qū)等沒(méi)有明顯的界限，植物景觀總體疏透開(kāi)朗，莊重活潑，空間形式豐富多樣。其植物空間形態(tài)主要為平行線(xiàn)型、也有口型、U型、L型。

在調(diào)查選取的上海工程技術(shù)大學(xué)和上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院典型樣地中，植物的配置形式主要以行道樹(shù)栽植、樹(shù)陣、色帶、籬植等為主。植物群落以II類(lèi)灌叢類(lèi)植物、Ⅲ類(lèi)疏林草地類(lèi)較為常見(jiàn)，如圖2.5、圖2.6所示，常用植物包括各類(lèi)色葉地被、草坪、蘇鐵、整形球狀植物、雪松、香樟、法國(guó)梧桐等；此外，因這類(lèi)入口空間面積較大，視覺(jué)軸線(xiàn)長(zhǎng)，I類(lèi)復(fù)合層類(lèi)植物群落也有應(yīng)用，如圖2.7所示，其植物群落典型配置模式如表2.2所示，它們或與雕塑小品結(jié)合，或獨(dú)立成景，或分隔空間。

圖2.4 上海工程技術(shù)大學(xué)

圖2.5 上海工程技術(shù)大學(xué)入口植物群落

圖2.6 上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院入口植物群落（一）

圖2.7 上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院入口植物群落（二）

高校校園主入口作為校園的門(mén)戶(hù)，總體大氣、莊重感無(wú)可厚非，但調(diào)研的幾所高校，植物層次較為單一、種類(lèi)較為匱乏，不符合現(xiàn)代綠色可持續(xù)和生態(tài)綠化原則，應(yīng)該增加植物的種類(lèi)，多采用喬、灌、草相結(jié)合的復(fù)層類(lèi)植物群落景觀，加強(qiáng)校園的綠化生態(tài)建設(shè)。

表2.2 典型性植物配置模式

高校校園主入口作為校園的門(mén)戶(hù)，總體大氣、莊重感無(wú)可厚非，但調(diào)研的幾所高校，植物層次較為單一、種類(lèi)較為匱乏，不符合現(xiàn)代綠色可持續(xù)和生態(tài)綠化原則，應(yīng)該增加植物的種類(lèi)，多采用喬、灌、草相結(jié)合的復(fù)層類(lèi)植物群落景觀，加強(qiáng)校園的綠化生態(tài)建設(shè)。

（三）枝狀型空間

上海高校主入口區(qū)域，除了以上兩種常見(jiàn)模式之外，還有枝狀型空間，如上海大學(xué)新校區(qū)的入口空間，這類(lèi)植物空間的形態(tài)非常多樣，包含了以上2種空間的形式，既要考慮建筑、小品、雕塑對(duì)植物的影響，又要考慮植物自身空間的組合。

三、結(jié)論

校園主入口區(qū)由于空間形態(tài)的不同，綠化景觀表現(xiàn)出較大的差異性，但入口區(qū)綠化都需彰顯出校園的大氣開(kāi)闊之勢(shì)。老校園經(jīng)過(guò)多年滌蕩，大都綠樹(shù)成蔭，大樹(shù)、古樹(shù)成為校園歷史的見(jiàn)證，今后的綠化改造過(guò)程中，建議多采用增加地被植物的種類(lèi)、加強(qiáng)裝飾性栽植，增強(qiáng)空間的特色與活力。 新建高校由于建校時(shí)間短，缺少歷史沉淀，雖經(jīng)過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃，但由于植物樹(shù)齡短，綠化效果相對(duì)老校園差，建議增加植物種類(lèi)，多采用喬、灌、草相結(jié)合的復(fù)層類(lèi)植物群落景觀，加強(qiáng)校園的綠化生態(tài)建設(shè)。

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