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      構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化課堂

      2014-04-13 00:57:09秦潔
      新課程·小學(xué) 2014年1期
      關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

      秦潔

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具體指的就是在教學(xué)過(guò)程中要遵循“從生活中來(lái),到生活中去”的原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要銜接緊密。營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)課堂,一方面要求教師進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入,另一方面要求教師的語(yǔ)言要貼近生活實(shí)際。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;課堂

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂概述

      小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,教師教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)效果的好壞,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要格外注重教學(xué)方法與策略的選擇。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,具體指的就是在教學(xué)中要銜接緊密,教學(xué)過(guò)程具體包括課堂導(dǎo)入、情景教學(xué)、課堂講授、作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)部分。在這一系列環(huán)節(jié)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要遵循“從群眾中來(lái),到群眾中去”的原則,要求課堂導(dǎo)入要契合小學(xué)生的身心特征、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情;情景教學(xué)要充分渲染出教學(xué)所需要的氣氛和相關(guān)需求;教師的講授要有一定的教學(xué)策略,注重與同學(xué)的互動(dòng),突出學(xué)生的主體地位;課堂作業(yè)的布置要本著延伸課堂知識(shí)的原則,同時(shí)能夠使課堂的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,提升學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解??傊W(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂并不是一個(gè)或一種教學(xué)方法,而是一整個(gè)銜接緊湊的過(guò)程,整個(gè)過(guò)程都時(shí)刻注重契合小學(xué)生的身心特點(diǎn),突出小學(xué)生的主體地位,最終使其具備將課堂中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去的能力。生活化教學(xué)的最終目的是拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的認(rèn)知容量,一方面提升小學(xué)生的能力,另一方面實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

      二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂的具體方法

      筆者當(dāng)?shù)貞?yīng)用人教版教材,人教版教材更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位,同時(shí)也更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。上文中筆者已經(jīng)明確了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化并不是一種方法或是一個(gè)策略,而是一個(gè)銜接緊湊的貼近生活的教學(xué)過(guò)程。本部分筆者基于上文,從人教版教材的特點(diǎn)出發(fā),明確在這一整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師具體該如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂。

      1.進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入

      例如,在進(jìn)行關(guān)于“1”的乘法運(yùn)算時(shí),教師就可以做一個(gè)這樣的課堂導(dǎo)入:“今天我們學(xué)習(xí)的是一種神奇的運(yùn)算,鏡子運(yùn)算,也就是一個(gè)可以使任何數(shù)字都看見(jiàn)自己的運(yùn)算方式,大家想不想學(xué)習(xí)呀?”

      請(qǐng)同學(xué)們看如下一則運(yùn)算。

      例1.5×1=5 55×1=55 555×1=555 5555×1=5555

      例2.8×1=8 88×1=88 888×1=888 8888×1=8888

      這就是關(guān)于1的乘法的課堂導(dǎo)入,以鏡子運(yùn)算明確了1的乘法的特點(diǎn),這樣的導(dǎo)入既能貼近生活,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

      2.教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活,易于理解

      教學(xué)語(yǔ)言貼近生活化要求教師在教學(xué)中善于結(jié)合生活實(shí)際,將生硬的文字題改變成生活氣息濃厚的生活化習(xí)題,這樣一來(lái),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如,應(yīng)用題:“小紅做數(shù)學(xué)作業(yè)不小心把除數(shù)12當(dāng)成了20,結(jié)果得到商是5,余數(shù)是16,如果我們幫助她訂正一下,正確的結(jié)果是多少?”這就是比較貼近生活化的一道應(yīng)用題,能夠引起學(xué)生的注意力,有助于其學(xué)習(xí)和理解。

      總之,營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)課堂,一方面要求教師進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入,另一方面要求教師的語(yǔ)言要貼近生活實(shí)際。

      在培養(yǎng)全能型人才為教學(xué)目的的今天,生活化教學(xué)無(wú)疑是最有效也是最適用的教學(xué)方式。希望通過(guò)本文能夠有更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者了解此種教學(xué)方法,并應(yīng)用到日后的教學(xué)工作中去。

      參考文獻(xiàn):

      邢艷春.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“問(wèn)題—建?!獞?yīng)用”教學(xué)模式[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,26(7).

      (作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第七十五小學(xué))

      編輯 韓 曉

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