南小英

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；范唱；表現(xiàn)形式；清唱；自彈自唱；

欣賞性范唱；舉例范唱

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0096—01

音樂課堂教學(xué)是堅(jiān)持以審美教育為核心的教育，它注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。教師如果想讓學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，教師自己就必須要以飽滿、準(zhǔn)確的情緒唱出歌曲所要表達(dá)的情感，這樣才能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情。范唱作為唱歌教學(xué)的重要一環(huán)，是聲樂教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法和手段之一。教師在聲樂教學(xué)中富有情感的范唱是通過人聲傳遞的審美情感，它比采用其他的藝術(shù)手段更加直觀和具體，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，范唱是音樂教師在課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，也是最為有效的教學(xué)手段之一。那么，范唱可以分為哪幾種具體的表現(xiàn)形式呢？下面根據(jù)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、清唱

清唱是指教師在無伴奏的情況下的完整演唱。在清唱時(shí)教師可以站著唱或邊走邊唱，可以讓學(xué)生邊聽邊感受，優(yōu)美的清唱能使學(xué)生對教師肅然起敬，能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生想學(xué)習(xí)唱歌的欲望。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師在音樂教學(xué)中清唱的歌曲最好選擇學(xué)生會唱的歌曲，因?yàn)檫@樣學(xué)生更能深刻領(lǐng)會唱歌時(shí)聲調(diào)的高低、音調(diào)的長短等。

二、自彈自唱

自彈自唱是指邊彈邊唱，需要教師有一定的鋼琴或手風(fēng)琴彈奏能力，并能使“人聲”和“琴聲”協(xié)調(diào)配合，這是目前課堂教學(xué)中使用較多的一種范唱形式。自彈自唱一般用于教唱新的歌曲，要求教師要認(rèn)真分析歌曲，要具備彈唱才能，在課堂上要能夠熟練使用彈唱工具，要避免口手不一、眼神呆板的彈唱習(xí)慣。因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一種創(chuàng)造性思維活動，對于音樂教學(xué)來說，創(chuàng)造性思維體現(xiàn)的更加明顯，不同的教學(xué)方法會體現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。

三、欣賞性范唱

欣賞性范唱是跟著伴奏音樂獨(dú)唱的一種范唱形式，但是欣賞性范唱要求教師要具備較高的獨(dú)唱水平，要能夠?qū)崿F(xiàn)較高水平的完整演唱，要能使學(xué)生受到美的熏陶和感受。欣賞性范唱歌曲可以選擇一般歌曲，也可以選擇欣賞著名歌曲。通過對中外名曲的欣賞，讓學(xué)生理解名曲的創(chuàng)作意境，使學(xué)生更加了解音樂演唱的強(qiáng)大魅力。

四、教唱性范唱

教唱性范唱是教師在教唱新歌時(shí)，教師唱一句學(xué)生跟著唱一句的形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要特別注重“以審美為核心，以興趣為動力”的教學(xué)觀點(diǎn)，要通過反復(fù)教唱性范唱，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動型教學(xué)。教師在教唱時(shí)要注意方法，樂句要連貫，樂句之間要停動，節(jié)奏要明確；要善于針對學(xué)生演唱中的難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地分析；還要隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)音錯(cuò)誤，使學(xué)生“在唱中學(xué)，在學(xué)中唱”，從而提高學(xué)生的識譜技能和演唱水平。

五、舉例范唱

舉例范唱是教師根據(jù)教學(xué)需要舉例分析的范唱形式，一般在分析歌曲和欣賞歌曲時(shí)運(yùn)用。舉例范唱需要教師具備記憶樂譜的能力，以便在課堂教學(xué)中分析講解。教師一定要重視舉例范唱的作用，要精心設(shè)計(jì)舉例范唱的過程。要通過諸多的范例來引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂，將一個(gè)唱法進(jìn)行不斷演化，以達(dá)到教學(xué)的效果和目的。運(yùn)用舉例范唱的方法教學(xué)，一要注意例子歌曲要有極強(qiáng)的代表性；二要注意例子的適量性，不要太多，也不宜太少，例子妙到好處才可行，這樣能使唱法表達(dá)的意思更明確，增強(qiáng)教學(xué)的課堂效果。

六、身體語言示范性范唱

身體語言示范性范唱是指教師用舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊表演示范。這樣的示范性范唱更能使學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，更能調(diào)動課堂的氣氛和活力。賀雷秀·勃那在詩句中寫到：“你若欲感動他人，情感必須漫過心弦?！倍鎸?shí)的情感必須是建立在充分理解作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，因此想要學(xué)生能很好地表現(xiàn)歌曲，就必須讓他們對歌曲有自己的理解。因此，教師在教學(xué)生學(xué)會科學(xué)發(fā)音的同時(shí)，還要抓住學(xué)生的心理特征，要引發(fā)學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的語境，幫助他們迸發(fā)表演才能。如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有些歌曲需要自編舞蹈進(jìn)行表演。因此教師可運(yùn)用“小舞臺”的形式讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生表演的激情?！督鹂兹篙p輕跳》是一首傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲，在具體教學(xué)過程中教師可先引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的旋律，然后再啟發(fā)學(xué)生用舞蹈動作來表現(xiàn)自己對歌曲的理解，從而感受傣族舞蹈的風(fēng)格與魅力。

編輯：王金梅endprint