葉蓉

幼兒園人際關(guān)系環(huán)境主要是指教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“要高度重視良好人際關(guān)系對(duì)幼兒身心健康的重要性?！币虼耍覀円匾暈橛變禾峁┳鹬?、安全、溫暖的人際關(guān)系環(huán)境，使幼兒身心能夠得到主動(dòng)、積極、健康的發(fā)展。

一、師幼關(guān)系優(yōu)化

《綱要》中明確指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。”師幼關(guān)系是教師和幼兒在交往過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，是一種具有情感色彩的人際關(guān)系。教師與幼兒之間的情感交流和行為交往對(duì)幼兒自我意識(shí)、情緒情感等身心各方面的發(fā)展有著重大影響。和諧的師幼關(guān)系使教師和幼兒在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的。

1.幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀，正確認(rèn)識(shí)和諧師幼關(guān)系的價(jià)值。我們開(kāi)展了“走進(jìn)名著、與大師對(duì)話”的讀書(shū)交流會(huì)，在教師辦公室張貼散文《孩子》，和家長(zhǎng)撰寫(xiě)的詩(shī)歌《老師》，舉辦“園丁贊”美文誦讀會(huì)，以詩(shī)文形式浸染教師，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀，從觀念上充分認(rèn)識(shí)和理解和諧師幼關(guān)系的價(jià)值和內(nèi)涵。

2.提高教師職業(yè)的自覺(jué)性和敏感性，建立和諧的師幼關(guān)系。我們開(kāi)展了“我與蚌山寶貝的故事”“蚌山寶貝與老師的故事”的教師和家長(zhǎng)征文活動(dòng)，舉辦了“師幼關(guān)系建立”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，真正接納、尊重、善待每一位幼兒，與幼兒建立平等、和諧的師幼關(guān)系，成為幼兒的朋友和老師。同時(shí)，加強(qiáng)園本教研，使教師能讀懂幼兒，耐心傾聽(tīng)幼兒的心聲，主動(dòng)與幼兒民主對(duì)話，滿足幼兒的生長(zhǎng)需求，準(zhǔn)確積極地回應(yīng)幼兒，體會(huì)到幼兒的情感。

二、同伴關(guān)系優(yōu)化

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念?！睆膶W(xué)前期到青春期，同伴對(duì)自己的看法和做法對(duì)個(gè)體的關(guān)系影響是很重要的。它代表著受尊重、被接受，因此能夠幫助孩子形成一個(gè)積極的自我感（“他們喜歡我，所以我還不錯(cuò)?！保┝己玫耐殛P(guān)系有利于幼兒形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展。而幼兒在與同伴交往中習(xí)得的交往能力和信心等都為其成年后的人際交往能力奠定了基礎(chǔ)。

1.教師應(yīng)營(yíng)造平等的交往氛圍，增強(qiáng)幼兒的交往信心。教師對(duì)每個(gè)幼兒的態(tài)度和方式都直接影響著幼兒的判斷，同伴關(guān)系的和諧是建立在和諧的師幼關(guān)系基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)平等地善待每個(gè)孩子，給孩子們一個(gè)正確的價(jià)值判斷，使每個(gè)孩子在同伴中被接納，被尊重，建立自信和自尊。

2.教師可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)積極交往的氣氛，增加交往的機(jī)會(huì)，習(xí)得交往方法，解決同伴沖突，學(xué)會(huì)同伴互助和合作。比如，在新生入園的時(shí)候，教師可以向幼兒介紹自己，并擁抱幼兒說(shuō)：“我喜歡你”，同時(shí)，給幼兒做示范，再讓每個(gè)幼兒模仿，使他們逐漸消除陌生感，體驗(yàn)喜歡同伴和被同伴喜歡的愉悅。此外，還可以通過(guò)角色游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、集體舞、分組交流、大帶小活動(dòng)等，讓幼兒在與同伴相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互磨合、相互評(píng)價(jià)中一起成長(zhǎng)，幼兒在集體活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自我，了解他人，遵守規(guī)則，調(diào)節(jié)自己的行為，建立信任、友愛(ài)、互助的同伴關(guān)系。

三、教師與家長(zhǎng)關(guān)系優(yōu)化

教師與家長(zhǎng)是以同一目標(biāo)為中心走到一起來(lái)的。如果能夠正確地處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，和諧相處，家園一致性合作教育，教師與家長(zhǎng)建立相互信任、相互支持、相互依賴的合作伙伴關(guān)系，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展將會(huì)起到事半功倍的效果。

1.教師要成為孩子們喜歡的教師，建立起良好的師幼關(guān)系，這是融洽教師與家長(zhǎng)關(guān)系的根本，可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系建立。家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，主要來(lái)自于教師的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)工作的責(zé)任感時(shí)，自然就會(huì)信任教師，建立起互相信賴的合作伙伴關(guān)系，愿意與教師溝通和合作。

2.教師應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)之間的各種差異，熱情接納每一位家長(zhǎng)，真誠(chéng)地與他們合作，不能有親有疏，要一視同仁，建立起平等、理解、信任、尊重的合作伙伴關(guān)系。樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀、服務(wù)觀，在組織開(kāi)展家園合作教育時(shí)，正確區(qū)別對(duì)待不同條件、能力和性格的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地采取不同的合作方式，因人而異，不可簡(jiǎn)單劃一。教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、解釋?zhuān)岣呖陬^和書(shū)面表達(dá)交流能力，準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)孩子，用家長(zhǎng)易于接受的語(yǔ)言和語(yǔ)氣交流，使家長(zhǎng)樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，形成有效的教育共同體。同時(shí)，開(kāi)展多種形式的家園合作活動(dòng)，促進(jìn)家園和諧關(guān)系的建立。比如，幼兒園組織開(kāi)展的親子田園采摘、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子讀書(shū)會(huì)、親子科技游藝會(huì)、“親親好媽媽”母親節(jié)親子活動(dòng)、“我有一個(gè)好爸爸”父親節(jié)親子活動(dòng)、“祖孫情重陽(yáng)樂(lè)”親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家園互動(dòng)，加深了解。

我們嘗試改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)中教師“一言堂”布置任務(wù)式的單向交流方式，給家長(zhǎng)提供參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性，與班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)代表商討班級(jí)工作計(jì)劃和家園活動(dòng)計(jì)劃，并主持發(fā)言，傳遞正確的教育觀念和目標(biāo)以及活動(dòng)方法，尊重和發(fā)揮家長(zhǎng)的教育者的作用，起到了良好的效果。我們開(kāi)展家長(zhǎng)約談活動(dòng)，定期主動(dòng)與每個(gè)家長(zhǎng)交流，同時(shí)，運(yùn)用微信、QQ等新媒體及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。

（作者單位 安徽省蚌埠市蚌山幼兒園）

編輯 張珍珍