王婧

語文是和人們生活緊密聯(lián)系的學科，語文也應該是學生最感興趣的一門課程。讓學生在寬松怡悅的氛圍中，放飛思維的翅膀，遨游知識的海洋，通過學生動腦、動口、動手快樂地獲取知識，培養(yǎng)能力，讓學生體會到學習是一種快樂，是一種享受。那么，如何使學生在語文課堂中快樂地學習語文知識呢？多年來，我在教學實踐中是這樣做的。

一、興趣是調動學生學習語文的動力

1.結合教材，設置懸念，讓語文課變得生動有趣

教師應恰當?shù)匾门c教材內容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂氣氛活躍，使學生的注意力集中于課堂，或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生解疑的動力。

2.編順口溜，既增強記憶又增添趣味

知識的獲得靠記憶，但容易遺忘是必然規(guī)律，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成順口溜來記，這樣既容易記又不容易遺忘，還能增添學生學習的樂趣。

3.趣味小故事是語文課堂的催化劑

對于小學生來說，好動和注意力不集中似乎是他們的天性，因此吸引他們的一個技巧可能就是有趣的小故事了。在語文課堂中應適當?shù)匾胍恍┤の缎」适聛砦龑W生的學習注意力，而且恰當?shù)厥褂脮φn堂產生意想不到的效果。

二、師生關系直接影響學生對語文的學習

1.語文教師要重視情感交流

教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。有人曾說過，學生喜歡這位老師就會慢慢地喜歡這門學科。有事實為例，我有過一位學生，她說她覺得語文最難學了，遇到我之后，我和她建立了良好的師生關系，后來她竟然主動和我說，怎么她越來越喜歡語文了。聽到她這么說，我真的有些感動，甚至覺得不大敢相信自己對這位學生的影響會這么大。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。

2.解學生所疑，解學生所難，想學生所需

我們每位語文老師也是從學生時代走來的，也曾體驗過學生時代的所疑、所難、所需。因此在自己的教學生涯中，就該設身處地為學生著想，體諒學生在學習中會遇到的疑惑，會遇到的困難，了解學生在學習中的需要，從而更好地為學生服務，想學生所想，解學生所難，真正地順應新課改的理念，一切為了學生，為了學生的一切！這樣學生就能體驗到學習的快樂，感覺到學習生活的溫暖，進而樂意融入學習生活中。

三、成功是學習語文的幫手

學生獲得學習的成功感，對激發(fā)自我發(fā)展和學習具有非常積極的意義，一個學生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感體驗，那么就會隨之而來產生主動學習的內驅力，而個人內驅力的作用產生的效果是其他任何外部條件都無法比擬的。因此讓學生獲得學習的成功感就是不斷增強學生主動學習和發(fā)展的內因，因為只有內因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使學生不斷獲得學習的成功感。

總而言之，現(xiàn)在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案，有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。

（作者單位 陜西省榆林市神木縣第三小學）

編輯 董慧紅