孫 紅

（海原縣第二小學(xué)，寧夏 海原755299）

現(xiàn)代教育技術(shù)正越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，把多媒體課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)過程，必將對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。然而，在信息技術(shù)與教育教學(xué)聯(lián)系越來越緊密的今天，我不得不說信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中有一定的誤區(qū)。如若不將這些不正確的做法予以改變，他們將嚴重影響并制約著信息技術(shù)、教育教學(xué)的進一步發(fā)展。

1 頻繁密集的使用信息技術(shù)以充塞教育教學(xué)活動

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)以來，很多網(wǎng)站都推出了有關(guān)教育教學(xué)課件，可以說是汗牛充棟，可是從內(nèi)容、思想、操作性、科學(xué)性、合理性等方面看，真正能為教育教學(xué)服務(wù)的真是少之又少，課件與教材不配套、課件的重難點與所教學(xué)的這節(jié)課的教學(xué)重難點不符、課件的設(shè)計與學(xué)生的現(xiàn)實情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣不符。當(dāng)然，要應(yīng)用課件于教育教學(xué)之中，首先就得精心的備好課，并設(shè)計好相應(yīng)的課件。曾經(jīng)讓人吃驚的看到一個二年級的課件就有34張幻燈片組成，小學(xué)一節(jié)課只有40分鐘，僅播放課件就占去一大半的時間，那真不如看動畫片得了。

2 精美華麗的課件混淆學(xué)生的視聽及注意力

信息技術(shù)的確是集“聲音、圖像、文字”的載體，需要聲色的修飾、調(diào)配與深化，然而，很多教學(xué)課件實在太華麗、夸張了，有點喧賓奪主的味道了，而需要課件演示的內(nèi)容則顯得處于次要位置。學(xué)生們在注意力受到了教學(xué)任務(wù)以外的因素的影響，難以集中到正常的教學(xué)活動中。曾經(jīng)聽了一節(jié)這樣的課，執(zhí)教者可以說算是個大師級別的人，精美華麗的課件及新穎別致的動畫設(shè)計以及震撼人心的聲音修飾真是難得。誰知下課后進行教學(xué)效果調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：學(xué)生忙著去欣賞精致的課件，致使教學(xué)內(nèi)容被忽視甚至難入法眼。課堂結(jié)構(gòu)完美，氛圍活躍，遺憾的是教學(xué)效果不佳。這或許就是那紛繁復(fù)雜而又精美華麗的課件的功勞了。

3 應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)仿佛是教師的負擔(dān)

教師的工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)“后進”生等。而制作一個課件的時間卻不容小看。我為了制作一個課件往往要投入幾個晚上的時間，投入的時間遠遠超過這節(jié)課的多倍。當(dāng)然，為了能讓學(xué)生更好地、更容易地掌握所學(xué)知識，投入多點時間是值得的。可是教師也是一個普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長此下去，不免讓人會有力不從心的感覺。老師的精力畢竟是有限的，如果投入大量時間和精力，反而會影響課堂教學(xué)的最優(yōu)效果，甚至耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。

4 理性思考信息技術(shù)的作用

教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式遠程化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種新穎的教學(xué)模式。這種模式將使教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化。但是，如何打造信息氛圍，如何提高多媒體的作用效率等問題尤其值得我們深思。

4.1 多媒體信息技術(shù)是一種資源和工具

無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是現(xiàn)代教育媒體，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代教學(xué)手段，都是為達到教育目標(biāo)服務(wù)的。不論在什么樣的教育環(huán)境中，一旦丟掉了教育目標(biāo)，任何付出都將是徒勞的，甚至是有害的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分、合理利用信息技術(shù)這種資源和工具來達到我們的教育目標(biāo)，培養(yǎng)生動活潑、充滿激情、個性鮮明的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作精神和會學(xué)習(xí)、會主動獲取、篩選、整理、綜合以及評價信息的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、綜合、評價，成為有思想、有能力的高素質(zhì)公民。而不能把應(yīng)用信息技術(shù)作為教育教學(xué)的必要與目的，而忽視了原本的教育教學(xué)之目的。

4.2 應(yīng)體現(xiàn)在探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式上

信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式遠程化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種新穎的教學(xué)模式。這種模式能實現(xiàn)群體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，知識傳授與教學(xué)信息反饋、分析、決策相結(jié)合，真正實現(xiàn)“因材施教”，而不能是現(xiàn)代的軀殼、傳統(tǒng)的模式，或形成新的“滿堂灌”。否則，也僅僅是徒有“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的虛名。因此，在教學(xué)時，教師必須時刻堅持信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。新時代的教學(xué)活動要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意信息技術(shù)運用的適度和合理。

4.3 運用了先進的教學(xué)媒體，并非就是實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化

教育的現(xiàn)代化就是要使教學(xué)手段信息化、教育觀念和教學(xué)方式現(xiàn)代化。以計算機、網(wǎng)絡(luò)為中心的現(xiàn)代化信息技術(shù)教育模式在一定程度上替代了傳統(tǒng)的黑板、粉筆、作業(yè)本，而且要改變傳統(tǒng)的重灌輸輕啟發(fā)引導(dǎo)、重教法輕學(xué)法、重知識輕能力、重結(jié)果輕過程的教師為主的“單向”教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主”或“多主”互動的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)以人的全面發(fā)展和滿足人的需求這一教育教學(xué)總目標(biāo)。

4.4 教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢

運用信息技術(shù)的優(yōu)勢使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做PPT。現(xiàn)在的社會，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)推廣于課堂教學(xué)，將是一個復(fù)雜的過程，其中有許多的制約因素，但它的優(yōu)點又是不可忽視。我們可以堅信，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，是一個必然的趨勢，是科技進步的結(jié)果。那么這就需要我們一起共同努力，共同研究，克服困難，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)化整合，提高教育效果，促進教育的發(fā)展。