鐘 露

中職德育教學(xué)多以理論講授為主，教學(xué)方式單調(diào)，手段單一，忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有積極性，影響了教學(xué)效果。對(duì)此，筆者立足于課本，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

快樂(lè)學(xué)習(xí)指的是用一種健康、平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折、困難，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高效、敏捷的良好狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)境界。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)新知識(shí)是一件快樂(lè)的事情，讀書(shū)、上課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等，都是很有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

快樂(lè)學(xué)習(xí)源于興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！苯處熢鯓硬拍芙o沉悶的德育課堂增添樂(lè)趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？在此，筆者在長(zhǎng)期的中職德育課程教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、精心設(shè)置好導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，就是設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，如果能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，先聲奪人，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。一個(gè)寓言或典型故事，一個(gè)案例，一篇文章，一部電影，一首歌曲，一則笑話(huà)都可以成為絕好的導(dǎo)入素材。例如，在講法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以用案例作導(dǎo)入，與學(xué)生一起分析討論，激發(fā)學(xué)生尋求真相的好奇心；在講哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以用寓言故事作導(dǎo)入，將抽象概念寓于有趣的情境之中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味；在講政治常識(shí)時(shí)，可以用時(shí)事新聞作導(dǎo)入，許多學(xué)生都很關(guān)心時(shí)事政治，只要把其與教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析、討論，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

以中職《職業(yè)道德與法律》課程開(kāi)篇導(dǎo)言教學(xué)為例，上課開(kāi)始，筆者設(shè)置活動(dòng)：畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前，一位徒手，另一位借助尺子和圓規(guī)畫(huà)一個(gè)正方形和一個(gè)圓形，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀(guān)察比較他們的畫(huà)有什么不同？學(xué)生很好奇，積極回答問(wèn)題，第一位同學(xué)畫(huà)得不是很好，因?yàn)樗峭绞之?huà)的；第二位同學(xué)畫(huà)得要好些，因?yàn)樗柚顺咦雍蛨A規(guī)。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這種差異用中國(guó)的哪句古訓(xùn)可以說(shuō)明呢？學(xué)生此時(shí)恍然大悟，齊聲回答：無(wú)規(guī)矩不成方圓。在全班同學(xué)的高昂興趣中，筆者拋出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生設(shè)想：如果沒(méi)有道德、沒(méi)有法律、沒(méi)有紀(jì)律，這個(gè)社會(huì)將會(huì)是什么樣？輕松愉快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)道德與法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

科學(xué)有效地教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在喚起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)和求知的欲望。因此，精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

二、“游戲方法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在講解《哲學(xué)與人生》“自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用”這一專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，師生先一起來(lái)做一個(gè)“一分鐘可以鼓掌多少次”的小游戲。

“一分鐘你可以鼓掌多少次？”筆者問(wèn)學(xué)生，有的答“150次”，有的答“100次”。囑咐每個(gè)學(xué)生都在心中默念自己一分鐘能鼓掌多少次之后，筆者選了一名學(xué)生作裁判摁秒表，一聲令下讓全體學(xué)生一邊使勁鼓掌一邊計(jì)算次數(shù)，然后突然喊停，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生鼓掌的次數(shù)，結(jié)果顯示：這幾個(gè)學(xué)生在12秒鐘之內(nèi)鼓掌次數(shù)在66~150次之間，照此推算，每個(gè)學(xué)生原先預(yù)計(jì)的一分鐘鼓掌次數(shù)，只需20秒就可以完成了。

“每個(gè)人都有潛能，一些難以完成的任務(wù)，其實(shí)完全可以做到?！惫P者就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從游戲中去感悟發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性的哲學(xué)原理：自信是人的主觀(guān)能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)人生的發(fā)展起著重要的作用。自信的人，在困難面前能看到機(jī)遇和希望，而消極自卑的人，則只能看到困難和失望。因此，一個(gè)人有沒(méi)有自信自強(qiáng)的精神，決定了一個(gè)人的自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮的程度。

中職生年齡多處于15~18周歲之間,學(xué)習(xí)能力還比較弱，若教學(xué)形式單調(diào),課堂教學(xué)仍然以“灌輸”為主,學(xué)生缺乏熱情,教師同樣覺(jué)得授課索然無(wú)味,心理上的失落轉(zhuǎn)化為行動(dòng)上的傳統(tǒng)與呆板，進(jìn)而讓學(xué)生更加產(chǎn)生抵觸情緒。采用“游戲方法”的好處是 ：不僅能分散難點(diǎn)，降低難度，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

三、“小品進(jìn)課堂”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)雙邊互動(dòng)

教育活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，它既是師生之間的一種相互影響關(guān)系的活動(dòng)，又是受教育者主觀(guān)世界與外界環(huán)境相互作用的過(guò)程，具有作用與反作用性。德育課教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生積極互動(dòng)的過(guò)程，德育課課堂內(nèi)師生互動(dòng)的狀況如何，直接反映出德育課的教學(xué)效益。

筆者根據(jù)教學(xué)素材設(shè)計(jì)情景，讓“小品進(jìn)課堂”，如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》貨幣產(chǎn)生這一內(nèi)容時(shí)，先請(qǐng)6個(gè)學(xué)生表演原始社會(huì)末期，市場(chǎng)上物物交換的情景，在進(jìn)行多次交換商品之后，學(xué)生們體會(huì)到隨著生產(chǎn)和分工的發(fā)展，商品越來(lái)越多，交換次數(shù)越來(lái)越密，交換難度就越來(lái)越大。在小品表演中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把自己的東西換成大家都普遍樂(lè)意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西，這樣交換就比較容易，于是便理解了什么是一般等價(jià)物這個(gè)較抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，也理解了貨幣是如何產(chǎn)生的過(guò)程。

讓學(xué)生自編小品。如《職業(yè)生涯規(guī)劃》的面試、求職招聘會(huì)，學(xué)生分組輪流自編自演，部分代表用人單位的招聘者，部分代表求職者，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，使優(yōu)生和差生都能獲得成就感。然后讓全班學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的評(píng)論。在幾年的教學(xué)雙邊互動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)編演小品，進(jìn)一步增強(qiáng)了德育學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力、創(chuàng)造性思維也有了很大的提高。

開(kāi)展情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)相關(guān)的德育內(nèi)容。

四、多媒體教學(xué)法，圖文并茂，寓教于樂(lè)，提高課堂效率

筆者所在中職學(xué)校2012年全面使用多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。如講解國(guó)家、宗教、民族、貨幣、商品等有歷史發(fā)展背景的概念時(shí)，可以采用投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。如筆者在講解哲學(xué)人生“用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，通過(guò)觀(guān)看flash《貓和老鼠》來(lái)活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，立即激發(fā)了學(xué)生的興趣，家貓湯姆與老鼠杰瑞這對(duì)冤家，它們之間的關(guān)系常在一瞬間發(fā)生變化——化敵為友或勢(shì)不兩立：為敵時(shí)絞盡腦汁，互不相讓?zhuān)粸橛褧r(shí)，親如兄弟，誰(shuí)也不記仇。學(xué)生在輕松愉快的動(dòng)畫(huà)片觀(guān)影中，理解了矛盾的基本觀(guān)點(diǎn)：矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一,推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。因此,矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。收到了良好的學(xué)習(xí)效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀(guān)和人生觀(guān)還沒(méi)有完全形成，自制力較差，對(duì)感興趣的知識(shí)愿意接受，不感興趣的知識(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們記憶，也不會(huì)產(chǎn)生好的效果，幾天后就會(huì)淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫(huà)面既不會(huì)動(dòng)，又沒(méi)有聲音，只能靠老師的語(yǔ)言去解釋?zhuān)瑫r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂效率。

五、理論聯(lián)系實(shí)際接地氣，貼近生活，用身邊事培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，筆者緊密聯(lián)系生活情境，盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受生活，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中職德育課基本概念和原理一般比較抽象，很難引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，多舉學(xué)生身邊事例。例如，講“商品”這一概念時(shí)，商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，抓住要成為商品必須符合兩個(gè)條件，首先必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次必須用來(lái)交換，讓學(xué)生思考回答：冬天女生自織自穿的毛衣是不是商品？吃奶奶種的青菜是不是商品？大自然的江水是不是商品？同學(xué)們宿舍的自來(lái)水為什么是商品？這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握了商品含義。

同時(shí)，緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)本地的社會(huì)發(fā)展實(shí)際來(lái)授課。例如在講解經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)中“堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路”這一知識(shí)時(shí)，筆者就聯(lián)系美伊局勢(shì)來(lái)講，學(xué)生對(duì)中東形勢(shì)有一定的感性認(rèn)識(shí)；聯(lián)系近期中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端和美國(guó)操縱、嚴(yán)密控制的東亞戰(zhàn)略來(lái)講解，學(xué)生對(duì)課本所講述的理論知識(shí)立即產(chǎn)生了共鳴和認(rèn)同。在講授“西部大開(kāi)發(fā)”時(shí)，通過(guò)隨堂訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生家鄉(xiāng)巨變及本地區(qū)的巨大變化來(lái)講述，學(xué)生就容易理解和掌握。在學(xué)習(xí)中不少學(xué)生只注意機(jī)械記憶，忽視真正的理解，只停留在現(xiàn)象上，而不會(huì)透過(guò)現(xiàn)象深入到本質(zhì)，只知其然，不知其所以然，囫圇吞棗，一知半解。針對(duì)這種情況，教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用概念和原理分析實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生貼近生活、感受生活，用身邊事感動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的德育理論活色生香。

總之，隨著中職德育課程教學(xué)方法改革和優(yōu)化不斷地深入，對(duì)德育教學(xué)工作者提出了更高要求，中職德育課教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，采用新的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，使自己的學(xué)習(xí)潛能能夠在這種實(shí)踐過(guò)程中得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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