陳 嬌

（黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處 黑龍江哈爾濱 150022）

人才培養(yǎng)視域下大學(xué)本科考試改革淺析

陳 嬌

（黑龍江科技大學(xué)教務(wù)處 黑龍江哈爾濱 150022）

筆者在本文中站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的視角從考試?yán)砟?、考試目的、考試制度、考試方式等四個(gè)方面全面分析了當(dāng)前我國(guó)高校本科考試存在的問(wèn)題。從樹(shù)立科學(xué)的考試?yán)砟?、建立科學(xué)的考試制度、采用多元的考試方法、完善良性的考試結(jié)果運(yùn)用機(jī)制四個(gè)方面對(duì)考試改革策略進(jìn)行了探討。

人才培養(yǎng)；考試改革；考試方式；考試制度

2012年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念。2013年3月17日，習(xí)近平總書(shū)記在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議講話時(shí)進(jìn)一步詳細(xì)闡述了“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)方式方法。當(dāng)前，全黨、全國(guó)上下都在為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”而不懈努力奮斗。在此背景下，作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高校，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升育人質(zhì)量。而當(dāng)前的我國(guó)高等教育恰恰經(jīng)常為如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高端人才而頭痛，系統(tǒng)分析后不難發(fā)現(xiàn)，在影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中，考試機(jī)制是極其重要的一個(gè)因素。所以，筆者認(rèn)為，如何站在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的視角，加強(qiáng)考試改革將是高校普遍面臨而又亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前我國(guó)高校本科考試存在的問(wèn)題

1.考試?yán)砟畈欢苏?。大學(xué)本科考試應(yīng)該區(qū)別于學(xué)生高考，它更加注重的應(yīng)該是過(guò)程考試，整個(gè)考試的組織實(shí)施是用來(lái)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的。高校應(yīng)該通過(guò)組織高質(zhì)量的考試，教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，而不應(yīng)該是現(xiàn)行的為了考試而考試，為了體現(xiàn)學(xué)校和老師的學(xué)術(shù)權(quán)威而考試，如果一直這樣的話，我們將永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出杰出的人才。

2.考試目的不明確。面臨社會(huì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，面臨我國(guó)社會(huì)面臨的不斷深化和改革，面臨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生著巨大的變化。本科教育的重心應(yīng)該從過(guò)去簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)和鍛煉，高校所有的育人工作都應(yīng)該以此為中心，考試更不例外，高校組織考試的目的就是通過(guò)學(xué)生參與考試而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.考試制度不健全。高校現(xiàn)行的考試制度大多數(shù)是老師提前命題幾套試卷，報(bào)送學(xué)校或各二級(jí)單位教學(xué)管理部門(mén)歸入試題庫(kù)，然后再有教學(xué)管理部門(mén)隨機(jī)選題組織學(xué)生參加考試。這種考試制度已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，一方面，在當(dāng)前考試制度中，更多的體現(xiàn)是行政機(jī)構(gòu)在考學(xué)生，而不是授課人員學(xué)生；另一方面，所有課程的考試千般一律，不能根據(jù)課程特點(diǎn)，靈活的采用考核方式；第三是試卷考試只能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，而不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就勢(shì)必為影響和限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.考試方式不科學(xué)。當(dāng)今高校主要采用的考試方式有閉卷、開(kāi)卷、寫(xiě)論文三種，而必修課一般采用第一種方式，選修課采用第二種或第三種方式。而此三種形式的考試均不同程度存在弊端，閉卷考試比較死板，重基礎(chǔ)，輕運(yùn)用；開(kāi)卷考試雖靈活，但輕基礎(chǔ)；撰寫(xiě)論文考核，容易滋生學(xué)生網(wǎng)上下載等抄襲的惡習(xí)，而且難以評(píng)定。

二、考試改革策略

1.樹(shù)立科學(xué)的考試?yán)砟?。更新考試?yán)砟钍歉咝＿M(jìn)行考試改革的前提，沒(méi)有進(jìn)步的理念作先導(dǎo)，任何改革都是無(wú)效甚至是錯(cuò)誤的。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該樹(shù)立以下考試?yán)砟睢?/p>

(1)高校及教師應(yīng)該樹(shù)立過(guò)程性考試?yán)砟?。高校組織的考試不能簡(jiǎn)單理解為一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的終結(jié)，它更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。所以，簡(jiǎn)單地用期中或期末一到兩次考試來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的理念急需調(diào)整，要將學(xué)生考試融入到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。另外，作為一名學(xué)生，只有當(dāng)他遇到問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題時(shí)，才能真正地體現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果僅僅依靠其在考試的瞬間所展現(xiàn)的能力和水平來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這將對(duì)學(xué)生給出極不科學(xué)的評(píng)價(jià)。可如果教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，就能更加準(zhǔn)確地分析判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及運(yùn)用水平，并且能夠向?qū)W生給出許多合理化建議，還能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。但過(guò)程性考試?yán)砟畹漠a(chǎn)生和形成，單靠學(xué)校或單靠教師都不能完成，只有學(xué)校樹(shù)立理念并不斷向教師灌輸、引導(dǎo)，才能順利完成過(guò)程性考試?yán)砟畹臉?shù)立。

(2)學(xué)生應(yīng)該擯棄分?jǐn)?shù)決定一切的理念。當(dāng)前高校的考試制度和方法導(dǎo)致了學(xué)生錯(cuò)誤的理念并根深蒂固。因?yàn)?，現(xiàn)行的考試制度下，學(xué)校以期末考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生密切關(guān)注的各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)都與期末考試成績(jī)有著密切的關(guān)系，學(xué)生為了自己的切身利益，只會(huì)一味地啃書(shū)本知識(shí)，爭(zhēng)取拿高分，但這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的研究興趣和綜合能力的培養(yǎng)提升，長(zhǎng)此以往，后果可想而知。作為學(xué)生，在當(dāng)前我國(guó)高?？荚圀w系還沒(méi)有健全的情況下，不能完全依靠學(xué)校和老師，應(yīng)該自覺(jué)地樹(shù)立健康的考試?yán)砟睿杂X(jué)地培養(yǎng)和提升自己的綜合能力和水平。

2.建立科學(xué)的考試制度。現(xiàn)行的考試制度基本上都是流水線化的，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，這是機(jī)構(gòu)在考核，不是教育者在考核，極大地?fù)p傷了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律。所以，要建立科學(xué)的考試制度，就必須讓教育者來(lái)主導(dǎo)考試，這樣既有利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀況，又有利于提升教師主觀能動(dòng)性，改革授課方式，更加有利于學(xué)生改變現(xiàn)有的考前突擊的學(xué)習(xí)方法，更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。

3.采用多元的考試方式。當(dāng)前單一的考試形式已經(jīng)完全不能適應(yīng)育人工作的需要，高校管理部門(mén)應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師根據(jù)授課性質(zhì)選擇靈活的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力情況。

(1)根據(jù)具體科目確定不同的考試方法。應(yīng)該擯棄筆試一統(tǒng)天下的考試局面。按照課程內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)靈活地選擇考試方式，將閉卷考試、開(kāi)卷考試、實(shí)物制作考試、現(xiàn)場(chǎng)操作考試、面試、網(wǎng)上考試等考試方式靈活結(jié)合起來(lái)。比如可以組織學(xué)生以面試的形式進(jìn)行考核，將不同的學(xué)生分成小組，由班級(jí)干部任組長(zhǎng)，被考核學(xué)生參加小組答辯，這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠最大限度地讓學(xué)生之間碰撞。

(2)借鑒公務(wù)員考試和企業(yè)招聘的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況。在公務(wù)員考試和企業(yè)招聘中有許多測(cè)驗(yàn)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)散思維并解決實(shí)際問(wèn)題能力的方式，高校可以借鑒。比如小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法等，能夠極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此種考試方法的指引下，一定不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)稀松、考前突擊的不良學(xué)習(xí)方法。

4.完善良性的考試結(jié)果運(yùn)用機(jī)制?，F(xiàn)行的考試結(jié)果運(yùn)用基本上是學(xué)生為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行考試，教師為了完成教學(xué)任務(wù)評(píng)定成績(jī)，教學(xué)管理部門(mén)為了評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、方便學(xué)籍管理組織考試，對(duì)于考試結(jié)果及其反映出的學(xué)生總體情況漠不關(guān)心，對(duì)于學(xué)生綜合能力素質(zhì)提高情況更是無(wú)人問(wèn)津?？荚囨倘怀闪艘粋€(gè)評(píng)分機(jī)器，失去了其本應(yīng)發(fā)揮的高校育人“指揮棒”的諸多重要功能。所以，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“考試結(jié)果的運(yùn)功對(duì)于考試目的的實(shí)現(xiàn)有重要的影響，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！睉?yīng)積極組織教師認(rèn)真分析學(xué)生考核結(jié)果，反饋教學(xué)，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生考核結(jié)果采取有效措施改革教學(xué)及人才培養(yǎng)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同考核結(jié)果對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)地教育措施，只有這樣，整個(gè)考試環(huán)節(jié)與育人環(huán)節(jié)才能構(gòu)成高校人才培養(yǎng)工作的閉環(huán)系統(tǒng)，才能促使高校圓滿完成國(guó)家和社會(huì)賦予的育人工作的神圣使命。

[1]姚玉龍.大學(xué)本科考試改革探析[J].科教導(dǎo)刊,2012(10).

[2]翁淑珍.創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的大學(xué)考試改革探析[J].文學(xué)教育,2012(4).

[3]李永斌.大學(xué)考試方式改革與探索[J].中國(guó)電育教育,2011(6).

[4]徐愛(ài)萍.大學(xué)課程考試改革的趨向探討[J].理工高教研究,2009(1).

The bachelor's degree examination reform from the perspective of personnel training

Chen Jiao

(Heilongjiang University of Technology, Harbin Heilongjiang, 150022, China)

In this paper, the author stands on the innovation personnel training system, improve training quality from the perspective of four aspects, idea of examination, examination goals, examination system, examination method to comprehensively analyze the problems in current undergraduate course examination of universities in China. From the scientific examination concept, establishing a scientific examination system, using multiple test methods, improving the healthy examination results using the mechanism four aspects to discuss the examination reform strategies.

personnel training; examination reform; examination mode; examination system

G642.474

A

1000-9795（2014）05-0185-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

陳 嬌（1982-），女，黑龍江齊齊哈爾人，助理研究員，從事高?？荚嚫母镅芯?。

黑龍江省2012年教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目：“通過(guò)深化考試改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGZ201201245。