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      關(guān)注整體,均衡發(fā)展
      ——“The Horse and the Dog”教學(xué)反思

      2014-04-17 18:25:22吳冰燕
      教育觀察 2014年12期
      關(guān)鍵詞:參考性評(píng)價(jià)性赤壁

      吳冰燕

      (南京市赤壁路小學(xué),江蘇南京,210012)

      關(guān)注整體,均衡發(fā)展
      ——“The Horse and the Dog”教學(xué)反思

      吳冰燕

      (南京市赤壁路小學(xué),江蘇南京,210012)

      12月13日,我在新城小學(xué)執(zhí)教了一堂閱讀課The Horse and the Dog。整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞著閱讀趣味性和閱讀知識(shí)性兩個(gè)原則開展,孩子們熱情有效地參與課堂活動(dòng)。課后赤壁路小學(xué)英語組對(duì)這節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

      在以往的課堂評(píng)價(jià)中,評(píng)課教師會(huì)將重心偏向教師的言行,關(guān)注教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)哪些有待改進(jìn),或是哪些地方出現(xiàn)了語用錯(cuò)誤,等等。這次的評(píng)價(jià)嘗試了新的模式,從課堂提問、反饋語、課堂參與三個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行觀察,這讓我更清晰地看到了自身的不足之處,以下是我的一些思考:

      根據(jù)陳老師的記錄,在課堂提問環(huán)節(jié)我一共提了16個(gè)問題,其中13個(gè)展示性問題,2個(gè)參考性問題,1個(gè)生成性問題。從比例上看這節(jié)課的參考性問題的設(shè)計(jì)還不夠多。參考性問題比起展示性問題更能體現(xiàn)孩子語言運(yùn)用能力。然而在這節(jié)課中設(shè)計(jì)比較少有兩個(gè)原因,一是閱讀材料難度較大,有13個(gè)生詞,要完成學(xué)生能朗讀和理解文本這樣的基本任務(wù)必須讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀單詞,因此我在展示性問題上費(fèi)時(shí)較多,在幾次的試上課中也證明這樣的設(shè)計(jì)是有必要的。二是學(xué)生的語言積累有限,四年級(jí)的孩子在詞匯和句型的積累數(shù)量上和高年級(jí)的孩子相比還存在一些差異,在較難的閱讀材料下學(xué)生生成性的內(nèi)容不多。出于這樣的考慮參考性問題我設(shè)計(jì)了2個(gè)。生成性問題是對(duì)學(xué)生回答后的追問,在這一點(diǎn)上我做得還不夠到位,缺少了與孩子的交流。很多問題一問一答后沒有進(jìn)一步的反饋,這個(gè)問題的出現(xiàn)不是偶然,在平時(shí)的課堂教學(xué)中我也會(huì)注意糾正這一錯(cuò)誤,多關(guān)注多傾聽多評(píng)價(jià)。

      在課堂反饋語中,評(píng)價(jià)性反饋有39次,補(bǔ)充性反饋有11次,糾錯(cuò)性反饋有6次,交流性反饋有6次。數(shù)據(jù)顯示在這節(jié)課中我的評(píng)價(jià)性反饋占的比重較多,主要是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。主要是Good!Great!How great you are!這樣的評(píng)價(jià)性用語。觀察員丁老師提出要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)性用語,特別是針對(duì)學(xué)生的不同情況給出具有針對(duì)性的反饋。例如This is a really proud dog.這樣跟文章緊密相關(guān)的句子。在課堂教學(xué)中要注重交流性反饋,關(guān)注學(xué)生在課堂中的發(fā)言,針對(duì)學(xué)生的回答作一些適宜的簡(jiǎn)單交流。

      在課堂參與觀察數(shù)據(jù)顯示,全班有31人次,參與回答問題51次,學(xué)生的聽課習(xí)慣良好,課堂參與度很高。但從觀察記錄可以看出,我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還存在盲區(qū),發(fā)言的學(xué)生分布不夠均勻,第四組、第二組有不少學(xué)生沒有發(fā)言。由于是借班上課,我對(duì)學(xué)生還不夠了解,有些學(xué)生發(fā)言很多,有些孩子沒有得到機(jī)會(huì)回答。在今后的課堂中我會(huì)盡量全方位地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)孩子都積極地參與到課堂中來。

      新型的觀察模式讓我更清晰地看到了課堂中的不足之處:在課堂提問環(huán)節(jié),要多注重與學(xué)生的交流,多設(shè)計(jì)參考性和生成性問題;在課堂反饋中,要多傾聽多關(guān)注,針對(duì)學(xué)生的回答作交流;在課堂參與中要盡量全方位地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,掃除盲區(qū)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)。一節(jié)優(yōu)秀的課需要我們充分了解教材、了解學(xué)生,需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課堂才會(huì)是高效率的。這次的評(píng)價(jià)模式帶給我新的思考,在今后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力,改正不足之處。

      吳冰燕(1990—),女,江蘇無錫人,本科,南京市赤壁路小學(xué)教師,小學(xué)二級(jí)。

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