安亞珍

摘 要：高中物理教師必須靈活組織課堂導(dǎo)入形式，促進(jìn)學(xué)生更迅速、更充分地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；生活實(shí)例導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入作為整節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其調(diào)整心態(tài)，迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常積極的促進(jìn)作用。從這層意義來講，教師在教學(xué)過程中必須給予課堂導(dǎo)入足夠的關(guān)注與重視，并靈活組織課堂導(dǎo)入形式，從而為有效啟迪學(xué)生的探究性思維、促進(jìn)其更好地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中奠定良好的基礎(chǔ)。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)巧妙導(dǎo)入新課

新課標(biāo)的這一指示對(duì)我自身的高中物理教學(xué)實(shí)踐有著非常深刻的影響。我在平時(shí)的物理教學(xué)過程中就格外重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法的實(shí)施與運(yùn)用，并取得了非常理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”這部分知識(shí)時(shí)，在上課一開始我就給每位學(xué)生都發(fā)放了一個(gè)氣球和幾片碎紙屑，并要求學(xué)生將手上的氣球吹起來；接著又帶領(lǐng)他們將氣球與自己的頭發(fā)輕輕摩擦1～2分鐘時(shí)間，之后再將氣球與碎紙屑放到一起并仔細(xì)觀察碎紙屑的反應(yīng)。學(xué)生很驚奇地就能發(fā)現(xiàn)碎紙屑紛紛依附到氣球表面。如此一來，不但大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的探究欲望，而且有效地凝聚了學(xué)生的注意力，為接下來教學(xué)活動(dòng)的展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)新課的巧妙導(dǎo)入

高中物理知識(shí)是對(duì)實(shí)際生活現(xiàn)象的總結(jié)與升華，與我們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系。高中物理教師可以充分利用這一教材資源，通過借助生活實(shí)際中的一些常見現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)物理新課的靈活導(dǎo)入。

如，在學(xué)習(xí)“重力”這部分知識(shí)時(shí)，我就借助生活中常見的一些重力現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)了新課的巧妙導(dǎo)入。首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有效回憶了“下坡容易、上坡難”“水往低處流”“地球周圍有一層厚厚的大氣層包裹著地球”等眾多現(xiàn)象；之后帶領(lǐng)他們?cè)O(shè)想一下“假如生活中沒有了重力，我們的生活會(huì)發(fā)生哪些改變？”并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽討論。如此一來，既向?qū)W生明確了這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了新課的順利導(dǎo)入；同時(shí)，還最大限度地調(diào)動(dòng)了他們對(duì)于這部分知識(shí)的濃厚探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，同樣有利于我接下來教學(xué)活動(dòng)的更好實(shí)施與落實(shí)。

總之，課堂導(dǎo)入對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)有著舉足輕重的地位與作用。作為教師，我們必須靈活組織課堂導(dǎo)入形式，促進(jìn)學(xué)生更迅速、更充分地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

馬國(guó)清.高中物理課的課堂導(dǎo)入方法[J].考試周刊，2012（9）.

|編輯 李建軍