淺談中學(xué)語文教學(xué)的幾點策略

王娜

摘 要：語文作為高中一門重要基礎(chǔ)課，老師只有不斷改進和完善教學(xué)策略，才能上好語文課。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資源；教學(xué)；文章意境

語文作為高中一門重要基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。以下是本人在多年語文教學(xué)實踐中，探索的幾點體會：

一、堅持人本理念，開發(fā)學(xué)生資源

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是優(yōu)勢課程資源的一部分，重視學(xué)生本身更是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)生觀的前提和基礎(chǔ)，因此，教師要堅持學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生知識、經(jīng)驗，啟發(fā)內(nèi)心情感，提高教學(xué)效率，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生資源的優(yōu)勢，促進新課程改革進程。

二、采用直觀手段，展示文章意境

現(xiàn)行語文教材中精選的文章，大都文質(zhì)兼美、思想深刻，不管是對景物的描寫，還是對人物形象的塑造，都生動真實、思想深邃，具有較強的藝術(shù)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過繪畫和圖片方式來直觀呈現(xiàn)文章內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生所有的感官意識，激發(fā)他們的探究興趣。

三、做到因材施教，促進個性化發(fā)展

每個學(xué)生都是獨一無二的，無論是思維方式還是性格特征都千差萬別，這也間接導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)上的差異。在以往的教學(xué)活動中，教師盲目地追求教學(xué)效果的統(tǒng)一，而忽略了學(xué)生個性因素，將知識硬灌輸給學(xué)生，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式與素質(zhì)教育的理念背道而馳，不但達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而還會適得其反。我們要本著“以人為本”的原則，將教學(xué)的側(cè)重點轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法的指導(dǎo)，了解學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生的個性為學(xué)生量身打造科學(xué)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展。高效的教學(xué)方法一定是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合學(xué)生的教學(xué)方法，在面對不同的學(xué)生時，教師要合理斟酌，分層教學(xué)，比如面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)該以基礎(chǔ)知識的講解為主，鞏固基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是能力強化訓(xùn)練為主，鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，除了以上幾點教學(xué)策略外，作為語文老師，還應(yīng)根據(jù)高中語文教學(xué)的變化和學(xué)生的實際情況，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)策略，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

黃久云.新課標(biāo)下如何提高高中語文教學(xué)效率[J].新課程：中學(xué)版，2010（11）.

編輯 段麗君