趙雅娜

摘 要：隨著新課改在全國的不斷推進(jìn)，對高中英語教學(xué)越來越重視，同時(shí)也提出了新的要求。新課改要求通過轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。分析了傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，研究了新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：探究法；課堂教學(xué)模式；方式單一；資源匱乏

新課程改革對于我國的教育體系有著重要的影響，新課改標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國對于英語人才的需求越來越大，新課程改革要求改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的發(fā)展，以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)方式比較單一，教師發(fā)揮主體作用，通常教師在講臺(tái)上講解，將重點(diǎn)的詞匯、句型、句式寫在黑板上，學(xué)生在下面寫筆記，這種填鴨式的教學(xué)方式抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，并且在我國的很多高中課堂中，英語老師還是習(xí)慣中文教學(xué)，這種中國式英語教學(xué)方法不利于鍛煉學(xué)生的英語能力，教學(xué)方式單一嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)課程資源匱乏

高中英語課堂課程教學(xué)資源匱乏，很多英語教師只有英語課本作為教材，英語教學(xué)的內(nèi)容有限，在教學(xué)過程中，沒有很好地結(jié)合新課程改革的要求，教師一味地在黑板上羅列知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，匱乏的教學(xué)資源不能滿足高中英語的教學(xué)目標(biāo)，英語作為一門語言，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該同時(shí)接受英語的文化特征，理解英語的日常用法，英語教學(xué)僅僅局限于英語課本教材上，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，忽視了學(xué)生英語應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.師資力量不足

很多高中英語教學(xué)的教師自身英語知識(shí)水平有限，不能很好地理解新課改要求，不能深入地了解英語課程改革的內(nèi)涵和理念。教師英語水平有限表現(xiàn)在英語口語不標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)不流利，一些日常英語對話出現(xiàn)錯(cuò)誤，英語教學(xué)方法有限，英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對于學(xué)生提問的一些問題不能很好地進(jìn)行解答和指導(dǎo)，影響了英語教學(xué)效果。

二、新課程背景下高中英語課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方式

高中英語教學(xué)應(yīng)采用多式多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，克服應(yīng)試教育的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。英語是一門與人溝通的語言，在英語課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生多層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地感受英語實(shí)踐氛圍，進(jìn)行英語對話應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力，在教學(xué)中突出英語應(yīng)用實(shí)踐的特點(diǎn)。

2.應(yīng)用英語項(xiàng)目課堂教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，它將教和學(xué)的過程有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地融入項(xiàng)目實(shí)施過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過程中，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力；另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過小組成員之間相互溝通交流，使學(xué)生更容易接受自己的不足，通過不斷地改進(jìn)，在英語口語應(yīng)用中融入新的詞匯、語法和句型，逐漸形成新的英語口語邏輯思維，在這個(gè)過程中潛移默化地提高了學(xué)生的英語邏輯能力。

3.開展英語教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高師資力量

高等中學(xué)在選擇英語教師時(shí)應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，對于英語教師的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行一定的考核，是否滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織英語教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在職教育，不斷提高自身的英語素質(zhì)，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，一些優(yōu)秀的高中英語教師資源可以共享，促進(jìn)高中英語教師之間的互助與交流，共同促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

4.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語興趣

教師在英語課堂的教學(xué)中可以采用多種方式活躍課堂氣氛，通過唱歌或者游戲的方式激發(fā)學(xué)生的英語興趣。例如，英文歌曲是學(xué)習(xí)英語的重要方式，英語教師可以利用多媒體技術(shù)，選擇一些經(jīng)典的英文歌曲作為班歌，結(jié)合歌詞學(xué)生英語，分析每一首歌曲的涵義，每次上課之前組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行演唱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的教學(xué)效果。

5.運(yùn)用探究法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和獨(dú)立思考能力

在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學(xué)方法。新課改英語教材中增加了許多學(xué)生實(shí)踐、觀察的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究法教學(xué)首先是教師提出相應(yīng)問題，制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，然后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后形成英語理論。探究法課堂教學(xué)使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐，提高學(xué)生對英語這門學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)。

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，英語課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新、探索英語課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐偉龍.新課程背景下高中英語任務(wù)型教學(xué)中的有效教學(xué)[J].廣蘇州大學(xué)，2013（2）.

[2]李娜.新課程背景下高中英語課堂教學(xué)有效性分析[J].重慶師范大學(xué)，2011（4）.

[3]湯海霞.新課程背景下的英語課堂教學(xué)模式探索[J].江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)，2011（12）.

編輯 溫雪蓮