劉佳林（新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

孟祥娟（新疆醫(yī)科大學(xué)，厚博學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

陳翔，邊勤江，楊政堯，饒佳（新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，全面推行信息素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的主旋律［1］。作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校，為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才，開展口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生的信息素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

以新疆醫(yī)科大學(xué)（本部和鯉魚山校區(qū)）的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，使用 “口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查問卷”進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷400份，回收的有效問卷為393份，有效問卷回收率98.25%。被調(diào)查的口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生所占校區(qū)的比例：校本部194人，占49.4%；鯉魚山校區(qū)199人，占50.6%。男女比例：男生172人，占43.8%；女生221人，占56.2%。

1.2 方法

為適應(yīng)信息社會(huì)生存需要，我們參照并結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外各界對(duì)信息素質(zhì)教育含義的理解，采用 “口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查問卷”進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，樣本收集后，利用EXCEL2007對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，再利用SPSS17.0進(jìn)行樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涵蓋4個(gè)方面：信息的意識(shí)、信息使用的能力、信息使用的道德、信息素質(zhì)教育。共計(jì)34道題目（采用封閉式問卷，既有單選題也有多選題）。

2.1 信息意識(shí)

信息意識(shí)又稱信息觀念，是人們對(duì)信息需求的自覺反映，即對(duì)信息的捕捉、分析、判斷和吸收的敏感性［2］。信息意識(shí)較強(qiáng)的人，會(huì)密切關(guān)注所需的信息資源，及時(shí)了解到最新的文獻(xiàn)資料，為其在學(xué)習(xí)、科研、工作中提供便利。在當(dāng)今社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果沒有較強(qiáng)的信息意識(shí)，可能會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須注意信息意識(shí)的培養(yǎng)。

表1 口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生的上網(wǎng)頻率

表2 口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生不經(jīng)常上網(wǎng)的原因

從表1可以看出口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生上網(wǎng)頻率較高，“經(jīng)常上網(wǎng)”和 “不太經(jīng)?！闭即蠖鄶?shù)，這與當(dāng)今信息時(shí)代社會(huì)的大環(huán)境是分不開的。從表2可以看出上網(wǎng)較少的主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)重（占34.5%），這可能與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科本身特點(diǎn)有關(guān)：由于學(xué)業(yè)繁重，缺乏上網(wǎng)時(shí)間。

34.1%（134/393）的人能主動(dòng)尋求所需信息，59.8%（235/393）的人對(duì)于主動(dòng)尋求所需信息的能力一般，5.1%（20/393）的人則不能主動(dòng)尋求所需信息，另有4人未選。34.1%（1345/393）的人能較容易說(shuō)出所需信息的關(guān)鍵詞和術(shù)語(yǔ)，54.7%（215/393）的人對(duì)于能較容易說(shuō)出所需信息的關(guān)鍵詞和術(shù)語(yǔ)的能力一般，10.4%（41/393）的人表示此能力較差。關(guān)于 “能否圍繞所提問題進(jìn)行闡述”，選擇“一般”的占59.8%（235/393），選擇 “不能”的占5.1%（20/393），可見學(xué)生對(duì)于所需信息的表達(dá)能力并不高，所以在這方面需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而逐步得到提高。

綜上，我?？谇会t(yī)學(xué)學(xué)生有一定的信息意識(shí)，一般可以主動(dòng)尋求自己所需信息，但是對(duì)于所需的信息的表達(dá)能力較為欠缺，這就需要以后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

2.2 信息能力

信息能力是人們有效快速獲取、加工、儲(chǔ)存、利用和傳遞信息的能力。信息能力是信息素質(zhì)的關(guān)鍵部分2。本問卷在此部分中涉及到信息獲取、信息評(píng)價(jià)與利用以及信息技術(shù)應(yīng)用的能力。

表3 獲取信息的主要途徑

表4 在圖書借閱書刊最習(xí)慣的做法

表3可以看出口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生獲取信息的途徑在呈現(xiàn)多元化的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式獲取信息成為主要的途徑。表4中 “先查館藏目錄，再根據(jù)線索查找”占37.4%，“直接進(jìn)入書庫(kù)刊庫(kù)”占35.9%，說(shuō)明部分學(xué)生有一定的利用圖書館的能力，但也有部分學(xué)生較為缺乏。當(dāng)拿到一個(gè)待查課題后，能夠有效選擇拓展研究課題的有用參考數(shù)據(jù)庫(kù)僅占29.0%（114/393），能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)所獲信息正確性的僅占37.9%（149/393），表明大多學(xué)生對(duì)于選擇拓展研究課題的有用的參考數(shù)據(jù)庫(kù)以及對(duì)于信息的分析評(píng)價(jià)的能力為一般。

綜上，說(shuō)明學(xué)生雖基本具備了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的條件，但是大部分學(xué)生的信息檢索以及信息技術(shù)的掌握程度并不好，缺乏利用技術(shù)管理信息的能力，達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生對(duì)于信息資源的分析、評(píng)價(jià)等方面也較為薄弱。這就需要相關(guān)課程的老師在講授的過程中引起高度重視，而學(xué)生們則要抓住自己的薄弱點(diǎn)來(lái)反復(fù)化的加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.3 信息道德

信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中，信息創(chuàng)建者、信息服務(wù)提供者和信息的使用者所必須要遵守的社會(huì)法律法規(guī)和行為準(zhǔn)則［3］。尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，符合倫理道德和行為規(guī)范，合理利用信息資源。本問卷主要從信息道德的知識(shí)和行為兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。對(duì) “使用公共領(lǐng)域的信息（無(wú)版權(quán)，可被任何人復(fù)制和使用）是否要注明出處”，選擇 “是”占41.5%（163/393），選擇 “否”占37.2%（146/393），“不知道”占20.6%（81/393）。在自己的論文中引用網(wǎng)上相關(guān)資料但不注明出版的僅占1.5%（8/535），“不知道”要注明出處的點(diǎn)3.7%（20/535）。表明大部分學(xué)生能遵守網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范，文明規(guī)范地使用信息資源，但也有部分學(xué)生在引用別人信息（有版權(quán)）時(shí)不能正確地列明出處，這可能主要是因?yàn)橄嚓P(guān)法律法規(guī)知識(shí)的普及不夠。

2.4 信息素質(zhì)教育

被調(diào)查學(xué)生在學(xué)校中曾經(jīng)接受過的信息素質(zhì)教育形式見表5，對(duì)教育效果滿意者占 32.8%（129/393），選擇 “一 般”占49.6%（195/393），“不 太 滿 意”占6.9%（27/393）。學(xué)生認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課教學(xué)效果不理想的主要原因有：教學(xué)內(nèi)容陳舊（25.0%）、教學(xué)手段落后（24.0%）、實(shí) 習(xí) 條 件 差（18.3%）、 師 資 欠 佳（18.0%）、 學(xué) 時(shí) 安 排 不 合 理（14.7%）等。表明我校關(guān)于信息素質(zhì)教育方面還需加大普及力度，改善教學(xué)條件，更新教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。

表5 曾經(jīng)接受過的信息素質(zhì)教育形式

3 討論

3.1 提供良好的信息支持環(huán)境，加大文獻(xiàn)檢索課的普及力度

提供良好的文獻(xiàn)資源、人力資源和設(shè)備資源，為學(xué)生信息素質(zhì)教育提供良好的信息資源支持環(huán)境。同時(shí)，要重視對(duì)新生的圖書館教育，對(duì)于圖書館館藏布局、書目情報(bào)、檢索方法、查閱借閱事項(xiàng)等方面進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)。學(xué)?？梢蕴峁﹫D書館的工作作為大學(xué)生勤工助學(xué)崗位，不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作能力，而且使得學(xué)生能夠通過自己的努力勤工助學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。此外，學(xué)校需要全面普及文獻(xiàn)檢索的相關(guān)課程，并且要做好宣傳工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 不斷改善文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容和手段

信息素質(zhì)教育主要通過普及文獻(xiàn)檢索課的方式得以實(shí)現(xiàn)，通過調(diào)查問卷可以明顯看出我校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上較陳舊、教學(xué)手段較落后，所以在以后的教學(xué)中，這需要不斷進(jìn)行改善，使口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠較好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高其主動(dòng)檢索獲取信息以及加工處理分析信息的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，全面接觸最新的、最權(quán)威的、最前沿的專業(yè)知識(shí)，提高相關(guān)信息利用率，開拓視野，進(jìn)而提升自主創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的新要求。

3.3 開展全新的信息素質(zhì)教育模式

3.3.1 系統(tǒng)化信息課程教育 學(xué)校需要針對(duì)不同年級(jí)、不同層次、不同教育水平的口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生開設(shè)全面的系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中合理安排授課內(nèi)容和重點(diǎn)，從而形成有效的、層次分明的信息知識(shí)課程體系，以便于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)更好地理解與吸收。

可考慮開設(shè)的具體課程有：信息資源及其管理、信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索、信息研究與信息咨詢、信息利用與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、信息法規(guī)等［4］。

3.3.2 遞進(jìn)式多種形式教育 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高其思想覺悟，激發(fā)其蓬勃斗志，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。教育學(xué)生遵守法律法規(guī)、倫理道德和行為規(guī)范，更好的培養(yǎng)大學(xué)生的信息道德。

定期舉辦形式多樣的、層次不同的、內(nèi)容豐富的信息素質(zhì)教育專題講座。通過媒體、培訓(xùn)、宣傳欄等方式，使學(xué)生了解最新數(shù)據(jù)庫(kù)的情況。邀請(qǐng)校內(nèi)、校外的專家和學(xué)者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授［5］，例如：對(duì)于中外數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法；如何對(duì)所需信息進(jìn)行便捷的專業(yè)化檢索；大學(xué)生畢業(yè)論文的書寫流程；關(guān)于參考文獻(xiàn)的引用格式等。

開展系統(tǒng)課程和專題講座的后續(xù)教育活動(dòng)。以班級(jí)為單位開展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，既引起了同學(xué)們的興趣，提高了參與熱情，有助于把曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)通過競(jìng)賽的方式而掌握更加熟練，鞏固了知識(shí)，又增加了集體榮譽(yù)感，在知識(shí)和情感方面達(dá)到雙贏的效果。

利用圖書館和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，定期組織培訓(xùn)。與此同時(shí)，也需要學(xué)校各個(gè)學(xué)科教師的共同協(xié)作、共同努力，共同致力于將信息素質(zhì)教育始終貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)教學(xué)體系中，這樣才能使學(xué)生的綜合信息素質(zhì)得到不斷提升。

3.3.3 延伸性科研實(shí)踐教育 在學(xué)校開設(shè)課題研究小組，讓大學(xué)生參與或者獨(dú)立開展課題研究項(xiàng)目工作，而在科研活動(dòng)中需要對(duì)所研究課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查新，這就要求學(xué)生在對(duì)前期的檢索查新課程知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用，與實(shí)踐相結(jié)合。此外，還應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于學(xué)生綜合能力的全面提高，而且還為其以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.4 網(wǎng)絡(luò)在線教育 在WEB的環(huán)境下進(jìn)行在線信息素質(zhì)教育，可以通過在線BBS、微信、微博、博客、飛信、播客、QQ群等形式開展相應(yīng)素質(zhì)教育工作。例如，建立微信公共賬號(hào)，每周發(fā)布最新的實(shí)用的相關(guān)知識(shí)信息，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上沖浪的同時(shí)也能夠自主學(xué)習(xí)；設(shè)立專用于信息素質(zhì)教育的QQ群，學(xué)生可以向?qū)I(yè)老師提出問題，然后在同學(xué)之間、老師之間、同學(xué)和老師之間展開問題、相互學(xué)習(xí)、一起討論、共同進(jìn)步。

總之，通過本次問卷調(diào)查，我們可以基本了解和掌握我?？谇会t(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)具有指導(dǎo)意義。提高我?？谇会t(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)教育是勢(shì)在必行，盡管任務(wù)十分艱巨，我們?nèi)詴?huì)長(zhǎng)期不懈地努力探索與實(shí)踐。

［1］郝程，劉英，何琴.口腔醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育模式的探討 ［J］.醫(yī)學(xué)信息，2010，23（9）：3301.

［2］徐一新，夏知平.醫(yī)學(xué)信息檢索 ［M］.北京：高等教育出版社，2010：2.

［3］凌均棨，李曉嵐.整合多元教學(xué)模式，構(gòu)建Blended Learning綜合教學(xué)新體系：信息時(shí)代口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì) ［J］.中華口腔醫(yī)學(xué)研究雜志：電子版，2013，7（1）：1-4.

［4］劉娜.我國(guó)醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育模式研究 ［D］.華中科技大學(xué)，2008：59.

［5］黃玲，毛良玉，居玲英.高職高專醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查與研究 ［J］.教育與職業(yè)，2009，11（32）：187-188.

［編輯］ 劉陽(yáng)